教研組建設應突出四個著力點

教研組是開展各種教育教學活動，實施校本研究，培養研究型教師的最基礎陣地。學校重視并不斷強化教研組工作，對優化教師隊伍建設，培養名學科、名教師，構建學習型校園，將發揮十分長遠而有益的影響。為此，應緊緊圍繞“配好一個帶頭人，制定一套工作紀律，形成一種凝聚力，培育一股科研風”四個著力點，突出強化教研組建設。

“配好一個帶頭人”

建設一個好的教研組，首要因素就是要有一位優秀的教研組長。這不僅在于開始時選聘好，更在于后續工作過程中培養和使用好。組長不但要有良好的思想素質，還要有過硬的業務本領，精細的組織能力，踏實的工作作風。這樣才會有感召力和務實性，教研組工作才會有活力和持久性。

校長要始終堅持不懈地加強對教研組長的培養和管理。例如，我校就實行了組長培訓“18742計劃”。“1”就是對教研組長提出了一個總要求：教好一門課，搞好一課題，抓好一個點，管好一個組，帶起一個面。“8”就是對各科教研組長，學校常年實行“八抓”：抓思想、抓談心、抓培訓、抓學習、抓活動、抓交流、抓考評、抓表彰。“7”就是組長要承擔七項任務，即參加學校召開的每月一次的教研組長研討會，一學期內舉辦一次高水平講座，上一至兩節示范課，寫一篇優質論文，承擔一項課題，帶教一至兩名年輕教師，組織全組教師開展每月一次的教研活動。“4”就是對組長實行“四優先”：優先外出學習，優先評優晉級，優先提拔重用，享受工作補助。“2”就是依據學校制定的《教研組（長）考評和獎勵辦法》，實行學期述職考評制和一年一聘制。

就組長個人而言，必須具有“三種意識”：

一是勇挑重擔的意識。組長除認真完成教學工作以外，要認真落實上級和學校的各種要求，創造性地開展好各種活動。學校有接待任務，首先自己要上好公開課，示范課，組內同事有事、有病和有困難時，應主動代課。

二是鉆研求進的意識。要永葆教學能力的提升，永存教學藝術的鮮活，永具教研科研的風格。

三是熱心服務的意識。一方面上級和學校布置的工作開展的活動很多，常常要走教研組長這條線，另一方面，一個組少則八九人，多則一二十人，年齡、性格、脾氣、工作作風等都不盡相同，這就需要教研組長做到腿勤、手勤、嘴勤，有一副熱心腸，揣一顆大度心，灑一片服務情。

“制定一套工作紀律”

逐漸形成一系列切實可行的有關教研組建設的規章制度并認真落實，是依法治教，文化理教的重要基礎。因此，加強教研組建設，就必須始終深入思考，并不斷踐行這個問題。根據我們的實踐，至少可在兩個層面上實踐。

學校層面要構建一系列教研組工作制度。比如，教研組長月工作匯報制度，教研科研工作制度，課題實施辦法，以及校本培訓和教學反思制度等。另一方面，全校整體搞教研活動受客觀條件和學科特點的限制，活動次數和效果可能會受到影響。因此，隨著形勢的發展和校本研究的要求，越來越多的教研活動會在教研組層面上開展。所以，教研組內部也應形成一些工作制度，組內可搞名師引領，理論學習，同伴互助，課堂觀摩，比武交流，課題帶動，總結反思等活動。

當然，在制度的制定與實施中，尤要突出其科學性與人文性，這不僅是一種工作規范，更能漸漸生成一種教研文化，這才是我們追求的最高目標。

“形成一種凝聚力”

事實早已證明：凝聚力就是工作力創新力。這種凝聚力，集中體現在校風、教風、校園文化和學校精神等方面，除學校要刻意增強以外，教研組長在組內也可大有作為。一是制定目標，堅持目標管理，使全組同志，心中有方向，前進有動力。比如，學期初，可在征求意見的基礎上，向大家說明，在爭創先進組，教師培養，參與學校活動，組內競賽等方面，有怎樣的安排，達到什么目標，大家如何配合，進而提出明確要求，在形成共同愿景的基礎上，大家自然會積極參與，久而久之會形成合力。二是主動團結組織老師開展一些文體活動，大家在參與中合作，在合作中交流，在交流中心通，在心通中凝聚。三是以群體性教研科研活動，促進凝聚力的鞏固和提高。組內教師舉辦公開課或外出比賽，全組課前要幫著出謀劃策，協助備課，準備材料。課中要幫著照應前后，仔細聽課，課后組織大家評教討論，這樣就會使老師們體會到組內溫情。當然也可借助集體學習，集中式備課，組織參觀，資料信息共享等，這都是增強合力的有效方法。

“培育一股教研風”

一所學校要實現健康可持續發展，不斷提高教育教學質量，關鍵在于有一批思想不斷更新，能力不斷創新的教師。因此，要打造一批科研型教師，實現科研興教，個性強校，特色活校的目標，培育一股教研風就成了重中之重。這其中，主要是在教中開展研，在研中促進教。重點要引導教師形成以下五種習慣：一是在廣泛聽取老師們意見的基礎上，制定好學校工作計劃和教研組工作計劃，在實踐中狠抓落實、檢查、交流、示范等工作，養成提前計劃不斷修正的習慣；二是扎扎實實落實一系列行之有效的教育教學和科研教研常規，養成不拘形式自覺強化的習慣；三是積極學習先進的教育理論、教學經驗和科研方法，養成讀書學習不斷進步的習慣；四是大力開展公開課、示范課、研討課、匯報課等教研活動，實現校本培訓以學校為主陣地，以教師反思為主體的轉變，養成集思廣益善教勤思的習慣。五是從教學實際和各人的特點出發，選好課題，制定措施，開展實踐探索活動，養成課題帶動新老互促的習慣，最終實現工作績效最優化。

（作者單位：山東泰安南關中學）