淺談高校和諧校園的構建

［摘要］構建社會主義和諧社會是黨和國家提高執政能力的一項主要任務、主要目標，構建和諧校園是建設和諧社會的需要，是落實科學發展觀的需要，是培養高素質人才的需要，因此，構建和諧校園是高校的中心工作之一和重要任務，是大勢所趨，人心所向，是高校貫徹落實科學發展觀的重要體現。

［關鍵詞］高校 和諧校園 構建

中共中央在《關于加強黨的執政能力建設的決定》中指出：“堅持最廣泛最充分地調動一切積極因素，不斷提高構建社會主義和諧社會的能力。”如果說，構建社會主義和諧社會是黨和國家提高執政能力的一項主要任務、主要目標，那么，“構建和諧校園是建設和諧社會的需要，是落實科學發展觀的需要，是培養高素質人才的需要”，構建和諧校園必然要成為高校的中心工作之一和重要任務。

一、構建和諧校園的重要性

１、構建和諧校園是建設和諧社會的需要。構建和諧校園是建設和諧社會的需要。社會由眾多單元組成，只有各單元和諧，才能實現社會和諧。高等院校是構建和諧社會的戰略支撐，構建和諧校園是構建和諧社會的重要組成部分，把和諧校園構建好了，就能無形中形成一股十分強大的力量，推進整個和諧社會的構建。

２、構建和諧校園是落實科學發展觀的需要。構建和諧校園是落實科學發展觀的需要。科學發展觀提倡以人為本，就是要關心人，尊重人，促進人的全面發展。和諧校園就是建立師生員工身心愉悅的物質和精神環境，正好體現了這種要求。努力建設和諧校園，不僅使師生員工人際關系和諧，配合默契，心往一處想，勁往一處使，把主要精力都用在教學、科研和管理上，而且能不斷促進硬件建設和軟件建設協調發展，最終實現學校的全面發展。

３、構建和諧校園是培養高素質人才的需要。和諧育君子，險惡育小人。和諧的環境培養美德，使人愉悅，給人們前進的動力，促進人的全面發展和健康成長。“和諧校園”建設的宗旨是為學生個體生命成長創設最適宜的土壤。“和諧校園”建設的終極關懷是學生的幸福體驗，它將力求讓每一個學生在學習生活中獲得巔峰體驗，在交往生活中獲得歸宿體驗，在休閑生活中獲得審美體驗。教育的本質是實現發展的愉悅，讓學生通過自身的努力體驗成長的快樂，因此，和諧校園是培養合格專門人才的必要環境。

４、構建和諧校園，是增強校園創造活力的現實需要。創造活力是學校生命力和學校生存發展的現實力量和動力源泉，是教育事業協調發展和社會進步的基本條件。創造活力來源于高校事業全面協調發展的現實和對發展前景的展望。發展是構建和諧校園的愿景和動力。愿景的實現需要我們貫徹和落實科學發展觀，通過構建和諧校園，為促進物質文明、精神文明和政治文明的共同進步做出應有的貢獻，為實現人的自由全面發展做出應有的貢獻；需要我們尊重和保護好廣大教師的首創精神，承認、尊重和愛護學生的個性差異，使學校每個成員的積極性、創造性得到充分發揮和切實保證。構建和諧校園，就是要使一切有利于學校事業進步的創造愿望得到尊重、創造活動得到支持、創造才能得到發揮、創造成果得到肯定，一切有利于增強事業發展的創造活力得到活化。在此過程中思想政治教育在引領廣大師生員工心勁十足地干事業、求發展中有著不可替代的作用。

二、和諧校園的內容

根據胡錦濤總書記和諧社會的觀點，和諧社會包括三方面的內容：一是人與自然的和諧；二是人與人的和諧；三是人與自身的和諧。在其中人與自身的和諧是基礎和前提，因為人具有主動性，所以人與自然的和諧關鍵就在于人，同時有了人自身的和諧，人與人之間的和諧也就成了必然。建設和諧校園的內容也不外乎以“人”的和諧作為中心環節。因此，和諧的校園，就是在這個校園內工作、學習、生活的每個人應該具有積極向上、奮發進取、朝氣蓬勃的思想狀態和精神風貌；在校園內應該形成優良的校風、教風和學風；應該有優良的教學秩序和生活秩序，應該有清凈整潔的校園環境和校容校貌。

１、構建和諧的學校人際關系。

學校人際關系主要由領導和教師、教師和學生、教師與教師以及學生與學生之間的關系構成，構建和諧的學校人際關系，校長是關鍵。校長要有高尚的情操，光明磊落，以德服人，要相信學校里的每一個人，相信每一個教師都是為了搞好教育工作而來學校的，相信每一個學生都是為了搞好自己的學習而來學校讀書的。在相信的基礎上再考慮學校的人際關系。人際關系說穿了就是一種心靈與心靈的關系，所以校長要善于經營心靈，要用光明前景激發人心，用真情關懷溫暖人心，用坦誠相待交換人心，用人格魅力臣服人心。這樣，校長和老師之間、校長和學生之間就可以相互理解，相互尊重，相互體諒，學校師生將會更加大度、更加寬容，和諧的學校人際關系也將得以建立。具有良好的人際關系的校園，才能稱得上是和諧的校園。教師對學生無私的愛是師生關系融洽的前提。有人說：“凡是教師缺乏愛的地方，學生無論品格還是智慧，都不能充分地或自由地發展。”教師只有真誠地愛著學生，真切地關注每一個學生的成長，才能贏得學生的尊敬和愛戴，學生才能在和諧的校園里健康成長。所謂“學高為師，身正為范”，教師是學生的第一盞引路燈，教師的一言一行都是學生學習的榜樣，所以教師自身應該做一個和諧發展的人。身為教師，還應引導學生彼此用心營造一種充滿真情與關愛的氛圍，當一個學生遇到困難時，大家都能伸出援助之手，給幼小的心靈以溫暖和慰籍，給平凡的日子以真切的感動。

２、構建和諧優化的教育體系。

學校的中心任務是教書育人，構建和諧優化的教育體系是構建和諧校園不可缺少的方面。構建和諧優化的教育體系，就是要按現代教育的要求，讓學生學會生活、學會健身、學會學習、學會關心。學會生活，學校要加強生活實踐教育，提高學生生存素質，拓寬勞技教育內涵，加強加大科技含量，傳授科技知識，訓練動手操作能力，發展學生自主、創造、競爭、合作的個性品質。引導學生學會欣賞并享受美好的生活，達到“生活與生存的和諧”。學會健身，就是要探索特色教育和心理教育，提高學生素質，注重活動課程實效，拓寬特色教育活動面，提高活動教育質量，培養學生敢于競爭、競技的個性品質和健康堅定的人格，發展學生的審美、塑美能力和完美的心理素質，以提高學生身心素質和審美素質為主體，引導學生“學會健身”，達到“訓練與鍛煉的和諧”。學會學習，重點是研究學法，改進教法，精講精練，優化教學過程。以網絡技術為平臺，全面提高師生的信息素養，以“做中學”為基點，努力培養師生科學探究的學習能力。通過動眼、動手、動腦、動口等感官同時使用，激發興趣，引導思維，探究問題，走自主創新型學習之路，引導學生“學會學習”，達到“施教與求知的和諧”。學會關心，弘揚人文智慧，以人為本，張揚個性，尊重人格，注重心靈的共鳴。師生以尊重關心為前提，體現以“關愛、寬容、和諧、共生”為宗旨的人文素養特征，著力從人心、人格、人性、人生的四個方面推動師生在教育實踐中相互創生，共同提高。通過創設育人的情境和教育機制，大力弘揚自主、創造、競爭、合作的精神，讓學生在優良的人文環境中潛移默化地“學會關心”，達到“管理與自律的和諧”。

３、構建和諧優美的校園環境。

優美的校園環境是和諧的根本。首先，校園的自然環境應是和諧優美的。如果學生跨進校園所看到的一切，所接觸的一切，處處是俯拾不完的美麗，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。唐人有詩云：“山光悅鳥性，潭影空人心。”我國古代書院大多依山傍水，就是為了“借山光以悅人性，假湖水以靜心情”。在綠草如茵、鳥語花香、亭榭交錯、山水相映的校園環境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。校園各種花草樹木構成的獨特的校園風景線，教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以智慧的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力量。

二、構建和諧校園的方法與途徑

１、落實科學發展觀，樹立和諧發展理念。

和諧校園是以校園為載體，以內和外順、同舟共濟、政通人和、穩定有序為主要特征，實現學校教育各個子系統或要素全面、協調、自由、充分發展，良性互動，整體優化的教育理念。因此，和諧發展觀是學校工作的基礎、生命線，是一項專業化的管理事業，應該和教學、科研并重，共同圍繞學生這個“根本”，合作、協調，共同發展。

樹立和諧發展觀新理念，這是在新形勢下做好高校和諧發展的關鍵之所在。和諧校園建設的主要價值就是使大學生形成科學的世界觀和方法論，具有崇高的理想和信念，有強烈的道德責任感和自律能力。在培養全面和諧發展的人的過程中，和諧校園使德育、智育、體育、美育相互滲透互相交織，呈現為一個相互和諧、統一完整的過程。用和諧的發展觀指導高校和諧發展，要求我們樹立科學的和諧發展觀使命觀。和諧發展觀的使命在于為祖國和人民培養德、智、體等全面發展的，有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。和諧發展觀的使命觀還要求和諧發展觀要積極圍繞學校的中心工作提供優質服務，要維護學校穩定大局，為學校的教學、科研等營造安定、和諧的發展氛圍，為學生的健康成長提供支撐的平臺，維護學生權益，保障學生生命財產的安全，讓家長滿意，社會滿意，具有良好的誠信意識。因此，必須落實科學發展觀，樹立和諧發展的理念。

２、堅持以人為本，密切聯系師生的原則。

以人為本是和諧發展觀的本質和核心，是馬克思主義關于人的全面發展的基本觀點的充分體現。人是高等學校發展的主體，是高校最核心的資源和競爭力的源泉，發展要靠人，發展的目的是為了人。這是高校改革與發展的核心思想，是高校工作的出發點和歸宿。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能和智慧的信任，對人的自由和民主的追求，最廣泛地調動人的積極因素，最充分地激發人的創造活力，最大限度地發揮人的主觀能動性。這意味著高校一切管理活動都是圍繞如何識人、選人、用人、育人、留人而展開的。

密切聯系師生就要全心全意依靠教職工辦學，全心全意為師生服務，為師生辦實事，辦好事。以人為本，密切聯系師生重要的是相信師生，關心師生。這既是認識問題，也是工作方法問題，因此，在工作中不能僅僅滿足于聽匯報、開座談會、走馬觀花的形式主義，這樣就不能體察民情、了解民意。在涉及學校建設發展的重大決策，關系師生切身利益的問題，如學校建設發展規劃、辦學規模、基本建設、學科建設、財務預決算的改革措施出臺等，如果不民主處事、不深入調查研究，不廣泛聽取廣大教職工和學生的意見，就無法使學校建設發展與師生息息相關，學校的各項工作也就得不到師生員工的支持，必然會產生抵觸情緒，這就不利于保持校園的和諧狀態。

３、正確處理效益、規模、速度的關系。

高校的發展要尊重教育規律，正確處理效益、規模、速度三者的關系，不盲目追求發展目標而忽視客觀條件，發展目標不能定位過高。有些高校不能因校制宜，過分追求數量和速度的發展，或只講發展，不講投入，輕視改革，忽略管理，過分地一味追求向“高、全、大、快”看齊，忽視社會的實際需求和可能，忽視學校的內在差異和特色；或看問題、作決策，不與時俱進，跟不上時代前進的步伐，適應不了時代發展的潮流；或因循守舊，沒有新的進取，工作中沒有活力，攀比風、兼并風、改制風盛行；有些高校采取粗放型的發展方式，不注重內涵發展，而只單純追求外延式的發展，規模膨脹過快，而亟待改善的師資隊伍、教學條件等卻投入不足，造成高校雖高樓林立，有大樓之威，但乏“大師”之實，影響和諧校園的構建。

４、建設先進的校園文化。

校園文化的發展和繁榮是和諧校園的一個重要特征，對于促進和諧校園的形成具有不可替代的作用。先進的校園文化既包括濃厚的學術氛圍、豐富的文化生活、和諧的人際關系、文明的生活方式、良好的校園環境、共同的價值取向，還包括校容校貌、校園建筑特色、校園綠化美化程度。師生員工既是文化建設的主體，也是文化建設的客體；既是校園文化的創造者，又是校園文化的接受者。建設和諧的校園文化，要堅持用校園文化所蘊含的人生信仰、道德觀念、審美情趣等豐富多彩的文化因素去引導和塑造師生員工，共同建設高尚、健康、文明的校園文化。

５、共促團結，和諧發展。

建立和諧的人際關系，是實現育人使命的需要，是建設文明校園的需要，也是完善人格的要求。要實現人際和諧化，組織對個人就應做到公正、公平，尊重和保護每個人的合法權益；個人對組織要多講一點服從，多看一點大局，多做一點貢獻；個人與個人之間要多一點尊重，多一點愛心；個人對自己要多一點自律，加強自我修養，學會“修己以敬”。領導干部要始終與師生員工同呼吸、共命運、心連心，重實際、說實話、辦實事、求實效。全面貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的方針，形成人心思進、團結和諧、共促發展的良好氛圍。

總之，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以發展事業。校園奏響和諧的旋律，必將為教職工和學生的發展注入活力。我們要更加珍惜團結和諧的局面，始終用和諧的音符推動學校穩定持續的發展，以發展增和諧、以改革促和諧、以公平求和諧、以穩定保和諧，把學校建設與發展的各項事業不斷推向前進，這也是新形勢下高校思想政治工作的新目標；大學生思想政治教育在構建和諧校園中有著極其重要的作用。

參考文獻：

１、《中共中央國務院關于堅強大學生思想政治教育的決定》。

２、石國亮：《和諧社會視野中的大學生思想政治教育》，《中國教育報》，２００５年１月２５日。

３、李克敏：《構建和諧校園是高校發展的重要任務》，《光明日報》，２００５年８月７日。

４、石國亮：《建設和諧社會與大學生思想政治教育》，《學校黨建與思想教育》，２００５年第５期。

５、葉芃：《以和諧理念引領大學生思想政治教育》，《學校黨建與思想教育》，２００５年第６期。

責任編輯晏蔚青