日記，作文演練技法的舞臺

要使學生語文水平大面積上臺階，聽、說、讀、寫的能力提高是關鍵，尤其是寫的能力是將來接受終生教育的基礎。在此我淺談一下日記在提高閱讀與寫作能力中的作用。

一、日記，作文教學的必由之路。

1.作文教學連續性的強有力的保障。

俗話說，拳不離手，曲不離口。西方教育偏重于做實驗，培養動手、動腦的能力。我國教育專家、教學大家都一致主張精講、多練。所有作文形式都不可能天天練習。“工欲利其事，必先利其器。”每日一練是作文教學的切入點。選擇寫日記是作文教學的必由之路。

2.日記，作文教學的有效形式。

生活是作文的源泉。表現生活的形式盡管多種多樣。但日記，從作文的角度講，是其基本形式。大凡作文成功者，都看重日記，都善于利用這一作文訓練形式。魯迅先生一直堅持寫日記，生命不息，筆耕不輟。從他的日記中就能看到他的很多文章的雛形。馬克思為寫《資本論》，寫了一千多本讀書筆記，而讀書筆記從某種意義上講，也是日記。經常寫日記有利于提高作文能力。《夢溪筆談》、《徐霞客游記》等許多名家作品本身就是值得品讀的好文章。

3.日記對作文的作用

日記，一種常用的應用文。這一文體按《現代漢語詞典》的解釋是：每天所遇到的和所做的事情的記錄，有的兼記對這些事情的感受。那么日記對作文有哪些作用呢？

⑴.培養觀察能力

生活紛繁復雜，豐富多彩。只有用眼去看，用耳去聽，用身去感受，用心去思考、去體驗、去領悟、去認識、去發現，品味生活的酸、甜、苦、辣，表現出自己的喜、怒、哀、樂。將感知的信息進行理性的分析、整理、選擇、加工，才能成為有效觀察。中小學生對觀察的理解，偏重于收集信息，忽視分析思考；偏重于整體輪廓，忽視局部細節。開始寫的日記，大多是生活表象的復寫，不能反映本質，語文教師應引導學生透過現象看本質，讓其形成敏銳的觀察能力。有了一定的觀察能力，寫出來的東西才有意義，至少有意思，才能為寫作文積累素材，不至于胡編亂造，沒有真情實感。

⑵.積累寫作經驗

日記，這種文體有很強的包容性。多種文體可以在日記中得到訓練。青少年求知欲強，思想活躍，善于模仿，也敢于創新。教師引導得好，學生在日記寫作時，大膽突破日記體框框的束縛，獲得多種文體寫作的切身體驗，激發創新意識。并且在立意、布局謀篇、遣詞造句、表現手法及修辭運用諸方面積累寫作經驗。

⑶.激發廣泛閱讀的興趣

好的日記，能給同學起示范激勵作用。相互激勵、相互帶動，能激發學生廣泛閱讀的興趣。讀已學過的課文，回顧教師分析的寫作特點，并加以借鑒運用。讀中外名著，從中汲取思想精華，學習寫作方法。讀同齡人的優秀作文，有利于提高自己的觀察能力、認識能力、分析能力、表達能力。廣泛閱讀，讓學生學會了收集資料、整理資料的方法并形成能力，在課堂限時作文時，就能夠避免因沒有接觸過同類題材而犯愁。廣泛的閱讀，資料的積累消化，能給寫作提供間接材料。學生寫起來，稍加思索，就能將腦中成熟的認識，最佳的表現方式，清新流暢的語言拿來就用，得心應手。日記，帶動閱讀，閱讀帶動作文，相輔相成，相得益彰。

⑷.培養良好的寫作習慣

日記，要日日記，不然就不成為日記。學生為了寫好每一篇日記，必然會聽好每一堂語文課，必然會留心身邊的人和事，必然廣泛涉獵各種書籍、報刊、雜志，必然認真觀看電視新聞，收集直接的間接的寫作素材，運用自己嫻熟的表現方式來寫作。日積月累，長期堅持，自然會形成勤于觀察，認真閱讀，善于思考，勇于筆耕的良好寫作習慣，終身受益。

綜上所述，要求學生天天寫日記，從生活的源頭獲得活水，從閱讀中獲得間接材料，從日日寫作訓練中提高寫作能力，為課堂作文打好堅實的基礎。從這個意義上講，日記，真是作文的重頭戲。