２００６年高考理科綜合（四川卷）生物試題評析

2006年普通高考(四川卷)生物試題符合《考試大綱》要求，充分體現了高考命題的指導思想，注重對考生生物科學素養和能力的考查。試題較規范，具有創新性，也體現了地方特色，達到平穩過渡，符合四川省現階段中學生物學教學實際。

1 試題的主要特點

1．1 緊扣考綱，穩中求新，具有較高的信度與效度

試題重視對生物學基本事實、基本原理、基本規律的考查，符合《教學大綱》和《考試大綱》的要求。試卷內容包括生態系統的功能和穩定性、種群密度的取樣調查、細胞免疫和體液免疫、細胞工程、細胞周期、基因工程、植物的光合作用和呼吸作用、基因的分離規律與自由組合規律、基因突變、伴性遺傳、細胞質遺傳、植物的定向運動和生長素的兩重性等知識。試題內容覆蓋面大，深廣度比較適宜，沒有偏題和怪題，所以試題具有較高的信度與效度。試題難易層次清晰，分布科學，更不存在所有考生不能和都能回答的問題，因此，試題具有較高的區分度。

1．2 注重基礎，突出對主干知識、核心知識的考查

生物學總分為72分，其中，遺傳學內容有27分占37．5％，調節有25．5分占35．42％，細胞學內容有7．5分占10．4％，新陳代謝內容有6分占8．34％，生物與環境內容有6分占8．34％。

1．3 注重對考生能力的考查，充分體現了高考的選拔功能

試題以能力測試為主導，對《考試大綱》所要求的“四大能力”進行了較全面的考查。

一是加強了對考生獲取信息能力的考查。試題通過柱形圖、坐標圖、遺傳系譜圖、實驗裝置示意圖等多種圖形形式，考查考生獲取信息、運用所學生物學原理解決實際問題的能力，符合生物學科的特點。例如，第3題中考生必須將柱形圖中的圖形信息轉換為文字信息，結合細胞有絲分裂周期的特點等相關知識點才能答題。

二是突出了對考生實驗能力的考查。第31題較全面地考查了《考試大綱》所要求的實驗與探究能力的幾個方面。要解答好實驗題，必需要明確實驗目的，理解實驗原理，找準實驗變量，并始終圍繞實驗目的去解題。在實驗過程中，要遵循實驗原則。另外，還要有較強的表達能力。

三是注重考查了考生運用所學知識，對某些生物學問題進行解釋、推理的能力，如第1、2、3、5題等。

四是從多方面考查了考生綜合運用生物學原理解決實際問題的能力，比如第30和31題表現得最為明顯。試題堅持注重對考生能力的考查，符合當前全球教育改革的精神，也符合我國教育改革發展綱要的精神，既有利于優秀人才的選拔，也有利于中學實施素質教育。

1．4注重必修與選修內容的有機結合，學科內知識綜合程度高

該套試題高度綜合學科內知識從而較好地解決了題量少而需要考查內容多的矛盾。例如第5題綜合考查了必修與選修教材中影響光合作用的因素，還綜合了光合作用與呼吸作用的關系。又如第30題以動物皮毛顏色遺傳為背景，對遺傳學中的大部分重要知識點都進行了綜合考查，這對考生的能力要求是很高的。

2 試題評析

題1 命題立意：本題以熱帶雨林生態系統為題材，考查了學生對森林生態系統的特點、生態系統穩定性、種群密度的調查方法等知識的理解能力和綜合運用能力。

解析：熱帶雨林生態系統的主要特點是動植物種類繁多，群落結構復雜，種群的密度和群落的結構能夠長期處于較穩定的狀態。所以，其自動調節能力強，抵抗力穩定性高，而恢復力穩定性相對較低。由于地處高溫多雨，分解者的活動旺盛。對植物種群密度調查常用樣方法。

展望：生物與環境、人與生物圈的關系問題，是全人類共同關心的問題，也是現代生物學在宏觀領域的重大研究課題，將一直是高考命題的熱點和重點。

題2 命題立意：本題綜合性地考查了非特異性免疫與特異性免疫的關系、B淋巴細胞和T淋巴細胞的區別、淋巴細胞的起源與細胞免疫的關系、單克隆抗體的制備等知識。能力上考查了考生的理解能力、獲取信息的能力和綜合運用能力。

解析：吞噬細胞既參與非特異性免疫又參與特異性免疫。只有在體液免疫中才會有抗體的參與。B淋巴細胞和T淋巴細胞最終都是由受精卵經過有絲分裂形成的，所含基因相同，但由于基因選擇性表達的結果而功能不同。“先天性胸腺發育不全”的患者，不能形成T淋巴細胞，所以細胞免疫有缺陷。將效應B細胞與骨髓瘤細胞融合，篩選出雜交瘤細胞培養，再從中挑選出能產生所需抗體的細胞群繼續培養，才能夠得到所需要的單克隆抗體。

展望：人體生命活動的調節與免疫是高考生物學的三大重點內容之一，動物細胞工程等生物科學技術是目前高考的熱點。

題3 命題立意：本題以柱形圖的方式考查了有絲分裂細胞周期的特點、DNA含量、染色體數目變化等知識。本題的綜合性強，對考生的能力要求高，具有很好的選拔功能。

解析：對本題的分析可以有不同的切入點，從橫坐標入手最容易理解。在一個細胞周期中，細胞分裂間期的時間比分裂期長。細胞中DNA含量由2C-4C(乙組)為S期，DNA正在復制；DNA含量為2C(甲組)的時期是G₁期；DNA含量為4C(丙組)的時期包括G₂期和分裂期。在后期細胞中，由于染色體著絲點分裂，姐妹染色單體成為子染色體，細胞中的染色體數目加倍，但DNA數目不變，所以丙組中只有部分細胞的染色體數目加倍。若將周期阻斷在DNA復制前(G₁期)，使DNA的復制不能正常進行，細胞停留在間期導致甲組細胞數增多。

展望：細胞周期的概念、DNA含量與染色體數目變化的圖形(如曲線圖、柱形圖和過程圖等)及相關知識，能夠很好地考查考生多方面的能力，是歷年高考生物學考查的重點。

題4 命題立意：本題對基因操作的工具、基本步驟和易錯點等知識進行了考查，以考查理解能力為主。

解析：在基因操作中，要用同一種限制性內切酶處理目的基因和質粒，使其產生相同的黏性末端，然后將切下的目的基因的片段插入質粒的切口處，再加入適量的DNA連接酶，這樣才能形成重組質粒。在該過程中不需要RNA聚合酶，RNA聚合酶的作用是催化DNA轉錄為RNA。用于基因操作的質粒具有某些抗生素的抗性基因，可用含該種抗生素的培養基來檢測是否導入了重組質粒，但導入的目的基因并不一定能成功表達，有的還需要對目的基因進行修飾。

展望：現代生物工程技術是21世紀的領先科學，基因工程技術其基本理論、基本原理是高考生物學的熱點。

題5 命題立意：本題借助于2004年北京理綜第1題的變式坐標圖形，綜合考查了CO₂濃度、光照強度的變化對光合作用的影響，光合作用與呼吸作用的關系；在能力方面主要考查學生獲取信息的能力和綜合運用能力。

解析：圖中a為CO₂補償點，b為CO₂飽和點。由于溫度等無變化，所以光照強度的變化對植株的呼吸作用影響小，這是解題的關鍵。如果光照強度適當降低，光合作用減弱，呼吸作用基本不變，達到a點所需要的CO₂濃度就會比原來的CO₂濃度高，a點右移；達到b點所需要的CO₂濃度就比原來的低，所以b點左移。當光照強度適當增強時，光合作用比呼吸作用顯著增強，達到a點所需要的COz濃度就比原來的C02濃度低，a點左移；達到b點所需要的C02濃度就比原來的高，所以，b點右移。

展望：該曲線為最基本曲線之一，可以替換成不同的知識關系進行考查。將曲線圖形信息轉換為文字，是高考的重要能力要求。以光合作用為中心考查其影響因素、與呼吸作用的關系等，仍然是當前高考生物學的重點。

題30 命題立意：本題考查了基因的分離定律、自由組合定律、伴性遺傳、細胞質遺傳、基因突變以及生物的發育等知識。本題的綜合性極強，對考生的能力要求很高，具有很好的選拔性。

解析：解題的關鍵是理解題意，特別是4種表現型與對應的基因型。A(a)與B(b)基因遵循基因的自由組合定律。(1)、(2)略。(3)Ⅲ₁為黃色(aabb)，其親本Ⅱ₁為褐色(aaBb)，Ⅱ₂為黑色，所以，Ⅱ₂的基因型為AaBb；而Ⅲ：表現為黑色，其基因組成為AaB_，為AaBb的概率為2／3。Ⅲ6為黃色(aabb)，與Ⅲ₂雜交，產下的小狗是紅色雄性即AabbXY的概率是1／2x1／2x 2／3x1／2=1／12。(4)線粒體DNA的遺傳方式是細胞質遺傳，根據細胞質遺傳具有母系遺傳的特點來解答。(5)該雄狗出現的可遺傳變異來源于基因突變。(6)要注意“得到了足夠多的F₁個體”這一條件。解①和②的關鍵是分別寫出雄狗的基因組成為xDy和Dd。③有多種可能的原因，最容易理解的原因是其體細胞基因突變所致，還有可能的原因是(5)中雄狗產生的含D基因的精子死亡或含D基因的受精卵或早期胚胎死亡等。

展望：遺傳的基本定律和育種是遺傳和變異的核心內容，近年的高考理綜生物試題一般都會以該內容為主題來命制大題，考查考生多方面的綜合能力。

題31 命題立意：本題較全面地考查了考生的實驗與探究能力，具體包括：(1)理解和綜合運用能力；(2)驗證、解釋、分析和處理的能力；(3)初步探究的能力。

解析：解實驗題始終要圍繞實驗目的，明確題意，注意實驗要遵循的原則。

實驗一中得出實驗結論應注意：含EDTA的瓊脂帽的胚根中的Ca²⁺被除去了，空白瓊脂帽的胚根中含有Ca²⁺，從實驗結果可知，所研究的問題是根的生長方向與Ca²⁺的關系。

解實驗二要注意4點：第一，要明確已知條件及結論；第二，明確實驗目的是“驗證”根總是朝著Ca²⁺濃度高的方向彎曲生長；第三，實驗材料和用具有哪些；第四，要明確第一步已經用含EDTA的瓊脂帽對根進行了去Ca²⁺處理，第二步及以后只需使用含Ca²⁺的瓊脂塊和空白瓊脂塊來設計實驗組(根含Ca²⁺濃度高)和對照組(第一步已去Ca²⁺)。

在設計實驗組時要注意，“水平放置的胚根彎曲向下生長，與根冠近地側的Ca²⁺濃度明顯高于遠地側有關”這是已知的，所以，應該設計根冠遠地側或左側或右側的Ca²⁺濃度高為實驗組，根與瓊脂塊要接觸。

(3)實驗結果要與設計相一致。

(4)題答案要點要準確：①生長素對根生長的作用具有兩重性要答出具體的關系；②根的最適生長素濃度低；③近地側的生長素濃度過高，遠地側的生長素濃度較低；④根近地側與遠地側生長的快慢關系；⑤結論：胚根彎曲向下生長。

展望：實驗試題是高考生物學永恒的主題，其考查形式和設計正在逐步走向成熟。為此，在高考生物學復習教學中，一定要重點培養學生的實驗與探究能力。