社會建構主義知識論對我國在線教學設計的啟示

摘要 文章介紹了社會建構主義知識論，并借鑒其中一些觀點從學習情境設計、學習活動設計、交互設計、協作學習等方面闡述社會建構主義知識觀對我國在線教學設計的啟示。

關鍵詞 社會建構主義知識論；在線教學；交互

中圖分類號： G434 文獻標識碼：A文章編號：1671-489X（2006）12-0077-03

Inspiration of Social Constructivism Learning to Our Online Teaching Design//Yang Xueping， Zhang Shilu

Abstract The paper introduces social constructivism and draws on its viewpoint， as well as what the theory says is to our illumination from respects of learning situation design， action design， interaction design and cooperative learning

Key words social constructivism learning; online teaching; interaction

Author's Address Xihua Normal University; 637000， Nanchong，

1 前言

隨著通信技術、計算機網絡和多媒體技術的快速發展，新型的教育形態--現代遠程教育，以其實現師生間跨時空雙向交互和個性化學習、教育資源高度共享等優勢，展現出旺盛的生命力和發展潛力，但也存在著質量問題。經調查發現，導致遠程教育質量問題的重要原因是在線教學缺乏設計或教學設計質量不高。在社會建構主義知識論的教學思想指導下，本文對在線教學的學習環境的設計進行了詳細討論。

2社會建構主義知識論的主要觀點

社會建構主義（social constructivism）作為一種新的知識觀和學習觀，是在20世紀80年代開始盛行于國際教育界的。社會建構主義知識論可以說是一種關注學習者的潛能，支援學習者給予自己的意義發現而展開文化創造的教學思想。在社會建構主義看來，人的學習是一種情境認知。人是在社會文化情境中接受影響，通過直接地跟他人的交互作用，來建構自己的見解與知識的。它的一個基本立場，就是旨在消解個體與社會文化的二元對立。

社會建構主義主張教學從學生所處的真實生活環境中追尋問題情境，讓學生感受到不足或與其已有的認知相互矛盾之處，以激發其學習動機。……