提高大學化學實驗課教學質量的幾點體會

摘 要 從大學化學實驗教學的實際及現有化學專業學生的實際出發，針對現行大學化學實驗課教學中存在的問題，討論如何提高大學化學實驗課教學質量。

關鍵詞 實驗課教學；大學化學；教學質量

中圖分類號： G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1671-489X（2006）12-0026-02

SomeExperiencesonImprovingTeachingQualityofChemicalExperimentinColleges//Cao Yexia， Bai Huiping

Abstract The paper focuses on the existing problems in the chemistry experimental teaching at institutes according to the teaching practice and students' view， discusses how to improve teaching quality in the chemistry experiment from respects ofstudents' preparation before experimental class， the experimental class teaching， compiling chemical experiment's report and system of examination.

Key word experimental teaching; college chemistry; teaching quality;

Author's address Department of Chemistry， Xinzhou Teachers University， 034000， Xinzhou， Shanxi， China

化學是一門實驗科學。對于化學工作者來說，不論是從事應用化學的，還是研究理論化學的都應該高度重視化學實驗^[1]，否則將無法正確認識化學世界。“大學化學實驗”作為化學專業大學本科生的一門最基礎的實驗課，其目的是通過觀察實驗現象，了解和認識化學反應的事實，加深對大學化學基本概念和基本理論的理解;掌握大學化學實驗^[2]的基本操作和技能，以及化合物的一般制備和提純方法;學會正確使用基本儀器測量實驗數據，正確處理數據和表達實驗結果;培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力、綜合與創新意識和良好的實驗素質;培養具有實事求是的科學態度。它是學好化學專業各門功課的基礎。因此必須提高“大學化學實驗”課的教學質量。

1 做好實驗課前準備

1.1學生預習實驗

學生預習實驗是做好實驗和取得良好實驗效果的重要環節之一。因此要求學生在進入實驗室之前必須寫好預習報告，學生只有經過認真的課前預習，才能了解實驗的目的要求，理解實驗原理，弄清操作步驟，設計好記錄格式，然后進入實驗室才能有條不紊地進行各項操作。因此，應十分重視學生的課前預習環節。為了防止部分學生抄襲其他學生的預習報告，實驗前必須提問，提問的內容包括關鍵的操作方法、重要的實驗現象、理論分析、計算結果等。這樣就提高了實驗預習的效果，也就提高了實驗教學的質量。

1.2認真備課，寫好實驗教案

教師在上課前必須認真備課，這是保證上好實驗課的關鍵。其次要吃透教學內容，深入理解與實驗有關的知識，并緊緊圍繞實驗教學大綱，根據專業特點寫出實驗教案，把實驗目的、實驗原理、實驗內容、實驗要求、操作技能、操作要點及實驗中可能遇到的問題及解決方法都一一列入教案，突出重點、難點，以便在實驗中做到有的放矢，認真講解。

1.3做好實驗準備，堅持預實驗

實驗準備是實驗課的前奏，準備得如何，將影響到整個實驗的順利進行，也是保證實驗質量的重要環節。根據實驗計劃，實驗員在新學期一開始就著手落實實驗所需的實驗儀器設備和實驗所需的實驗材料，每次實驗前一天就應完成準備工作。對復雜的實驗項目，進行預實驗，這不僅能確保實驗開出，同時也能有效的提高實驗質量。其好處有二：其一通過預實驗，能調試好實驗儀器，若發現問題，進行及時修理或調換，保證實驗得以正常進行；預實驗的第二個好處是，能預先掌握實驗數據，有利于正確評價學生的實驗結果。

2 提高實驗課堂教學

2.1重視課上講解

教師要把每個實驗所涉及到的基本操作都詳細介紹給學生，必要時進行現場演示。對學生比較難于掌握的操作，結合多媒體教學手段，在實驗過程中，反復給學生播放實驗教學課件， 以加深印象。

2.2加強實驗過程中指導

加強實驗指導是實驗教學的重要環節，其作用在于：一能及時發現有關學生對實驗的方法與步驟，實驗現象的觀察與數據的記錄等過程中出現的問題；二能培養學生良好的實驗習慣，形成嚴謹的科學態度；三教育學生遵守規章制度，愛護儀器和公共財物。在指導過程中，教師要注重對學生實驗的基本操作要嚴格要求，教育學生做到手腦并用。在實驗時，要注意實驗的科學性、規范性、真實性和準確性。及時啟發學生思考，沉著冷靜地解決實驗中遇到的問題，培養學生獨立思考和獨立工作的能力，發揮他們的主動性和創造精神。實驗后，教師要進行小結，肯定成績，提出希望，要求學生及時完成實驗報告。

3 課后重視實驗報告的書寫

實驗報告是對實驗結果的科學分析與總結，能反映學生對理論知識的掌握程度和運用能力，反映學生的綜合分析能力、動手操作能力、耐心細致的工作作風及實事求是的優良態度。通過實驗后的分析總結并寫出實驗報告，使學生思維產生質的飛躍，從而獲得新知。實驗教學中，必須要求學生嚴肅認真地書寫實驗報告，決不能馬虎了事。書寫實驗報告時，要求清楚地寫出實驗目的、實驗原理、實驗步驟、實驗數據與處理、準確度與精密度、實驗結果與討論、注意事項、實驗事故的預防與處理等內容。這樣，教師才能從學生真實的報告中了解和掌握學生的真實情況，獲得正確的信息。此外，教師在批改實驗報告過程中，如能及時發現和糾正問題，學生可以再次受益。

4 建立嚴格的實驗考核制度

進行嚴格的實驗考核，有助于檢查學生對化學實驗基礎知識的理解、掌握和運用情況;檢查學生大學化學實驗的基本操作技能;檢查學生分析實驗現象、進行實驗數據處理、討論分析并得出結論及運用實驗手段解決實際問題的能力。在實驗教學中我們對大學化學實驗制定了嚴格的考核標準，并在實踐中不斷改進與完善。通過實驗考核，既給學生評定了成績，又促進了實驗教學。實驗考核分三部分進行。

4.1實驗基本理論考試

實行閉卷考試，主要考查學生的大學化學實驗基本理論知識，包括常用儀器的結構、功能及操作方法;常用試劑的配制、保存及使用;實驗數據的處理、準確度與精密度的計算;誤差及減少誤差的方法;稱量、溶解、過濾、萃取、滴定等基本操作要領;實驗條件的選擇;滴定終點的確定等。

4.2進行基本實驗操作技能考核

進行分析天平、容量瓶、移液管、滴定管、721及751分光光度計五大部分的基本實驗操作技能考核。通常每個老師一次監考2～4個學生，統一評分標準與分值權重，使考核結果盡可能公平、客觀。該部分實行師生面對面考試，學生不能討論，也不能參考文獻資料，并且幾個學生同時進行。

4.3綜合實驗能力考核

讓學生隨機抽取教師事先準備好的實驗題目，在規定時間內獨立進行實驗(包括實驗步驟設計、實驗實施、數據處理及實驗報告書寫等)，最后把實驗結果(實驗報告)交老師檢查評分。該部分實行開卷考試，學生可以參考有關文獻資料，但不能討論。

由于在實驗教學過程中，充分重視了實驗課前準備、實驗課堂教學、實驗報告的書寫、實驗考核制度等方面的問題，從而有效地提高了大學化學實驗課教學質量，而且收到了良好的教學效果。

參考文獻：

[1]王希通.化學實驗教學研究[M].北京：高等教育出版社，1990

[2]張敏.基礎化學實驗教學改革的探索與實踐[J].零陵學院學報，2003，24（5）：