高考＝命運？

高考與命運的逆命題

1998年，全國高校招生人數208萬，到了第二年，一下子激增了22萬人。此后每一年，擴招開始像滾雪球般轟轟烈烈，而高考與命運的等式不再堅不可摧。

從2001年開始，全國高校畢業生平均就業率維持在70%左右，而2006年高校畢業生的人數達到413萬人，據悉，今年這個數字將是480萬左右。另一方面，據教育部統計，大學本科生畢業待業人數從2001年的34萬人，增加至2005年的79萬人。有專家預測，除去10%考研的、出國的、專升本的等，加上2006年待業的70~80萬人，今年實際需要就業人數在500萬人以上。

嚴峻的就業形勢撼動了人們對讀書的千年崇拜，也沖擊著這場游戲的起點——高考。在科舉時代，“萬般皆下品，惟有讀書高”的信條奠定了世人的考試崇拜，因為“學而優則仕”，并且是平民進入國家權力中心、獲取功名的惟一通道，一場考試能夠在一夜之間改變個體及家族的命運。

在上世紀80年代的高考青春期，考生一旦考入大學就意味著此生無虞，因為“高考=鐵飯碗”，讀書不要錢，國家包分配。大學生享受著國家福利，或去國家機關，或去事業單位，或去國有企業……這樣的美景何人不羨？特別對于許多兩手空空的農村考生，高考于他們，就是鯉魚躍龍門。高考與命運的等式，讓國人舉全家之力投入這場考試中，那些全村砸鍋賣鐵捧出一個大學生，該生畢業后建設家鄉的感人故事至今被老一代傳誦。

然而，在經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動、利益格局深刻調整、思想觀念深刻變化的特殊時期，高等教育不再是稀缺資源，高考與命運的關系越來越松散。從并軌收費到高校擴招，考上大學不再是光宗耀祖、光耀門楣的盛事，對于許多農村考生、家庭經濟困難的考生，錄取通知書既承載著光榮與夢想，也隱含著焦慮與困惑——考上大學意味著沉重的學費如何籌措？昂貴的生活費怎么負擔？畢業之后何去何從？那些靠國家助學貸款或家庭舉債讀書的大學生，還要為畢業后拿什么還債發愁。現實逼人，許多考生不得不計算投入產出比，大學夢因此變得不再美好。

北京師范大學校長鐘秉林教授指出，盡管我國高校已經初步形成了“獎貸助減免”的貧困生資助體系，但由于缺乏完善的信用體系，目前所形成的高校學生助學體系比較脆弱。一名當年考上四川某高校，最終卻放棄就讀的小伙子向記者坦言，當初因為家庭經濟負擔過重，被錄取大學也不理想，他放棄了入學。現在想來也不后悔，即使家里負債累累把他供出來，依然要面對“一畢業就失業”的慘狀。看著在大學里混了4年，如今卻為工作發愁的高中同學們，早已就業的他暗自慶幸。

當年北大才子陸步軒賣豬肉，今天遼寧省普蘭店市高考理科狀元武小鋒北大畢業后回家賣糖葫蘆，狀元就業的悲劇又是對高考與命運不等的佐證。連高考中最優秀的群體也面臨著就業挑戰，讓人唏噓。一位今年本科應屆畢業生向記者談到他對狀元的看法：“現在對狀元們沒什么神秘感和崇拜感了，以前班上的狀元現在也在為工作發愁，并沒有當初想象的他們以后發展會多么好。”

河南籍的復旦大學應屆畢業生陳某告訴記者，當年為了高考，她挑燈夜戰，為了上復旦還復讀了一年，靠國家助學金才完成了4年的學業。現在想來，當年考個一般重點就行了，復讀是不值得的，一年一年地考更不值得。

逃避，是畏懼還是不屑？

在這個快速消費、信息爆炸、利益至上、娛樂泛濫的浮躁時代，高考不再是“自古華山一條道”，個體成材標準開始變得多樣化，大量不通過高考成名成才成腕成星的樣本不斷涌現，而在這一過程中，以個體命運抗擊高考的極端事件讓人揪心。

在去年有關高考的新聞中，“碎心飛魔”無疑是點擊率較高的關鍵詞。河南南陽考生蔣多多為了抗議高考制度，宣泄對應試教育的不滿，在高考試卷上用雙色筆寫下反高考言論，并留名“碎心飛魔”。

最終，這個19歲女孩的“文綜”試卷被判零分。作家二月河曾就此事件發表看法，他認為，蔣多多是1977年恢復高考以來第一個在高考中向高考制度叫板的青年，讓人想起了文革期間的“白卷英雄”張鐵生。

然而，蔣多多不是張鐵生。張鐵生憑借的是當時的政治氣候扶搖直上，而蔣多多在今天的中國只能成為堂吉訶德大戰風車式的笑料。二月河認為，不要去學蔣多多，高考只是個形式，但形式不是沒有用處的。就像部隊要出早操、要走正步、要搞隊列，這跟打仗有什么關系？完全是形式，但沒這些形式，立刻就會把部隊帶垮。應試教育是我們目前不可取代的一種選拔人才的辦法。他斷定，蔣多多若堅持自己在家搞文學，失敗率為99．999％。

是的，世界只有一個比爾.蓋茨，不是人人都可以從輟學生到世界首富。在一無所有、赤手空拳的情況下，脆弱的個體不堪一擊。

考后填寫志愿時，蔣多多填了“北京大學，漢語言文學專業”，之后悄悄坐上去鄭州的火車。她想找工作，連當酒店服務員都遭拒，“心里想著只要能有個睡的地方就行”。“星星只有在自由的天空才能發光，到了地上就成了冰冷的隕石，和普通的石頭沒有兩樣……”這是她在高考試卷上寫下的字句。那么，除了貧窮、孤立、迷茫、無助，這塊“普通的石頭”路在何方？

以個體命運抗擊高考的特例，注定只能成為高考與命運不等式之孤證。那些非常之人以非常之途，最終獲得巨大成功的樣本，手中皆握利器，要么天生偏才，要么少年成名，要么家財萬貫，要么背景非常。正所謂：狂，是要有底氣的。

恢復高考那年，22歲的鄭淵潔拒絕參加高考。女友強迫他，他反抗：“去考就是自取其辱，我肯定是全國的負狀元！”女友拂袖而去。如果不是有“負狀元”的自我評價，如果沒有“自取其辱”的畏懼心理，而是有十足把握金榜題名，鄭淵潔會不會放棄高考呢？這只有他本人才能回答。

如今，他的童話總印數超過7000萬冊，而他的兒子更視應試教育如糞土，干脆書都不讀，老爸在家中給他上課。長大后開著寶馬應聘某報社時丟下狂言：“工資好說，只要能給我個車位就行。”如果沒有他的富爸爸，如果沒有堅實的家庭背景，命運又將如何書寫？

另一個狂生是80后當紅作家韓寒，通過新概念作文大賽一舉成名。他藐視高考，用了一句很狂的話：“一群沒有能力的人沒有權利去評價一個已經出名的人。”是的，他已經獲得即使高考狀元們奮斗一生也未必能有之名利，高考于他的命運何干？然而，韓寒的成名并不能掩蓋另一個事實：他讀高中時期末考試成績除了語政史勉強及格外，數理化3科加總還不到80分。如果他是一個不畏高考的優等生，他還會表現得如此憎惡、對立嗎？

至于獨辟蹊徑的丁俊暉成材模式，具有極為濃重的個人印記，至少需要以下幾項條件：一個不顧一切的父親，一個天賦異稟的兒子，一個屋有重金的家庭。臺球神童迷戀臺球后荒廢了學業，初一便輟學練球，若非他與生俱來的臺球天賦，若非丁父傾家蕩產孤注一擲，他依然會在體制內尋找成才出路。

然而，令人費解的是，曾狂呼“讀書無用”的父子，在輟學7年后接到上海交通大學工商管理專業拋來的橄欖枝時，丁爸爸卻像所有即將讀大學的學生家長一樣，他說：“今天我非常激動，我一直想讓小暉讀大學。我想小暉能在斯諾克事業上成為世界冠軍，那么他在別的方面也不會示弱。”

在社會對人才需求多元化的今天，高考不再是命運最重要的拐點，也不再是人生前景的惟一選擇。但是，不是所有人都擁有成為偏才的天時地利人和等主、客觀條件，不是所有人都適合劍走偏鋒的教育模式。所以，高考依然是中國絕大多數青年獲得高等教育機會，并由此順利通往社會的入場券，依然是他們命運中不可或缺的一步。（感謝衡潔、李飛對本文采訪部份的幫助）