高三生物復(fù)習(xí)中有效模擬的命題策略

模擬考試是高三復(fù)習(xí)的有機(jī)整體。在高三生物復(fù)習(xí)中，生物學(xué)教師不可避免的要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多次模擬考試，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，考查學(xué)生能力水平的提高情況。如何在一年的復(fù)習(xí)時(shí)間里，將模擬考試與復(fù)習(xí)有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到最好的模擬效果，是生物學(xué)教師需要認(rèn)真研究的課題。模擬考試最重要的組成部分是命題。高三命題應(yīng)該既有一般命題的特點(diǎn)，又有高三復(fù)習(xí)的特殊性。在復(fù)習(xí)中我校采用以下模擬的命題策略，取得了較好的復(fù)習(xí)效果。

1 在考試內(nèi)容的安排上要有計(jì)劃性和階段性

模擬考試作為復(fù)習(xí)的一部分。生物學(xué)教師在開學(xué)初要根據(jù)學(xué)校的考試安排、生物學(xué)科的復(fù)習(xí)計(jì)劃、生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)籌計(jì)劃、合理安排，形成計(jì)劃。我校采用三輪的復(fù)習(xí)方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，不同階段的復(fù)習(xí)內(nèi)容和要求是不一樣的。因此，不同階段模擬考試的內(nèi)容和要求也是不相同的，按照不同的目的要求合理的安排考試內(nèi)容，是至關(guān)重要的。

第一輪復(fù)習(xí)的是基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能。為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，夯實(shí)基礎(chǔ)，教師嚴(yán)格按照“學(xué)什么，考什么”的策略和方針來進(jìn)行第一輪的命題，每次的考試內(nèi)容要涉及到開學(xué)以來所復(fù)習(xí)到的所有內(nèi)容，達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)考查。

第二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行專題訓(xùn)練。在專題訓(xùn)練中以主干知識(shí)為主線將生物學(xué)知識(shí)分成幾個(gè)到十幾個(gè)專題，在復(fù)習(xí)中穿插模擬訓(xùn)練。命題教師按照“什么差，考什么”的原則來進(jìn)行命題，要涉及學(xué)生在第一輪、第二輪復(fù)習(xí)中暴露出來的問題、沒有搞清楚的知識(shí)，彌補(bǔ)知識(shí)缺陷。

第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生回歸課本，同時(shí)教師根據(jù)大量的外來模擬試卷，選編試題形成試卷，加大學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查力度。在這一個(gè)階段選編的試題大部分是主干知識(shí)，同時(shí)又帶有大量高考的命題信息、命題趨勢(shì)。在這一階段，我們采用的是“考什么，學(xué)什么”的策略和方針，進(jìn)一步提升學(xué)生的應(yīng)試能力。

2 在知識(shí)點(diǎn)考查分配上要有分散性和連續(xù)性

從近幾年的生物學(xué)高考試題知識(shí)點(diǎn)分配來看，遵循考試大綱的要求，覆蓋面廣。這就要求教師在命題時(shí)，要做到面面俱到，然而在同一份試卷中又很難達(dá)到要求。因此我們?cè)诿}時(shí)，對(duì)同一章節(jié)的不同知識(shí)點(diǎn)、同一知識(shí)的不同方面，分散到不同的模擬試卷中；對(duì)于一些重要的知識(shí)，要每考必有，并且考查的側(cè)重點(diǎn)要進(jìn)行必要的變換，以不同的形式（如單選題、多選題、非選擇題等）體現(xiàn)在不同的模擬試卷中，不至于有所遺漏。在計(jì)劃的安排上，要做到有一定的連續(xù)性。比如光合作用和呼吸作用是高考的重要內(nèi)容在每次的模擬考試中要作為重點(diǎn)來考；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)和細(xì)胞工程是近幾年江蘇生物高考的必考內(nèi)容。在2005~2006學(xué)年度的高考模擬中，在非選擇題安排中，對(duì)該知識(shí)考查是這樣安排的：第一次，“細(xì)胞生物膜系統(tǒng)”；第二次，“植物細(xì)胞工程”；第三次，“動(dòng)物細(xì)胞工程”；第四次，“細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)和細(xì)胞工程”的綜合試題。這樣就將相關(guān)知識(shí)，以非選擇題的形式考查了一遍。在2006年的江蘇生物高考的第35題中，就是以動(dòng)物細(xì)胞工程的流程圖考查了學(xué)生相關(guān)知識(shí)。

3 在能力考查的難度上要有遞進(jìn)性

現(xiàn)在的高考命題不斷強(qiáng)化“以能力立意”。然而學(xué)生的應(yīng)試能力、科學(xué)素質(zhì)的提高不是一蹴而就，而是隨著復(fù)習(xí)程度的加深，逐步地提高。在命題時(shí)，命題教師要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，試題的難易程度要適中：難度過大會(huì)打擊學(xué)生的積極性，過于簡單又達(dá)不到能力考查的目的。在第一輪和第二輪的復(fù)習(xí)中，隨著復(fù)習(xí)程度的加深，要由淺入深逐步提高試題的難度，要有一定的梯度。對(duì)重要知識(shí)點(diǎn)不同方面的考查更要如此。

光合作用和呼吸作用是高考的重點(diǎn)考查內(nèi)容，往往連在一起考查。對(duì)該內(nèi)容的知識(shí)考查的過程是這樣安排的：第一次：光合作用和呼吸作用的基礎(chǔ)知識(shí)，如光合作用、呼吸作用的過程圖；第二次，以曲線為立意考查影響光合作用和呼吸作用的因素；第三次，光合作用和呼吸作用在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用問題；第四次，光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。

當(dāng)然此類試題的綜合性比較強(qiáng)，有時(shí)難以進(jìn)行嚴(yán)格的區(qū)別劃分，還需要對(duì)試題進(jìn)行具體分析，進(jìn)而確定難易程度。在第三輪復(fù)習(xí)的后期，為增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)試信心，試卷的難度適當(dāng)要下降，但是不能過于簡單，否則，就失去了訓(xùn)練和應(yīng)試備考的的意義。

4 在題型的設(shè)置上要有新穎性和多樣性

每年高考試題都有新穎的題目推出，這是高考試題的共性。絕大部分試題都有原創(chuàng)的成分，題目新穎是保證能力考查的基本前提。作為高三一線的生物學(xué)教師沒有精力，也沒有能力去搞大量的原創(chuàng)題。但是我們占有了大量教學(xué)資料，在命題前可以翻閱這些有形的資源，從中尋找合適的試題，盡可能出一些對(duì)學(xué)生來說具有新穎性的試題，提高學(xué)生適應(yīng)新的情境的能力。

在題型的設(shè)置上要有多樣性。每份高考試卷中信息題較多，特別是圖表題，且呈現(xiàn)逐年增加的趨勢(shì)，非選擇題幾乎達(dá)到無圖不成題的程度，圖表種類齊全、形式多樣；實(shí)驗(yàn)題進(jìn)一步加大，形式多樣化；以生活、生產(chǎn)、實(shí)際和最新科學(xué)發(fā)展成就作為命題情境在高考中已得到越來越多的體現(xiàn)。因此教師在命題中也要充分體現(xiàn)這一點(diǎn)。在一份試卷中，圖表種類要齊全、形式多樣，結(jié)構(gòu)圖、流程圖、生理過程圖、坐標(biāo)曲線圖、柱形圖、實(shí)驗(yàn)裝置圖、遺傳系譜圖、數(shù)據(jù)表格圖樣樣齊全；實(shí)驗(yàn)題要涉及課本中實(shí)驗(yàn)、教材變換實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性和探究性實(shí)驗(yàn)等；日常生活和生產(chǎn)實(shí)際與教材內(nèi)容的結(jié)合、生物科學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)向的命題情境試題更要呈現(xiàn)。如光合作用、呼吸作用與大棚蔬菜生產(chǎn)，鹽漬食物防腐，植物激素的應(yīng)用，肥胖、糖尿病、禽流感、骨髓移植等。選修教材中涉及生物科學(xué)進(jìn)展的新動(dòng)向的試題也要每考必有。

5 在高考命題的趨勢(shì)上要有預(yù)測(cè)性

模擬高考的最終目的是為了讓學(xué)生在高考考出好的成績來，要想達(dá)到目的，命題教師一定要認(rèn)真的研究教材、考試大綱、考試信息、新課程標(biāo)準(zhǔn)，甚至命題人命題特點(diǎn)，要對(duì)高考命題趨勢(shì)有準(zhǔn)確的判斷，所出試卷的相關(guān)知識(shí)，在一定程度上要能預(yù)測(cè)高考試題的范圍和方向。

如我校高三生物備課組教師通過對(duì)近幾年的江蘇生物高考試題命題特點(diǎn)如我校高三生物備課組教師通過對(duì)近幾年的江蘇生物高考試題命題特點(diǎn)進(jìn)行了分析后，發(fā)現(xiàn)“免疫”一節(jié)在高考中頻繁出現(xiàn)，并且2005年以蕁麻疹為起點(diǎn)考查了過敏反應(yīng)、特異性免疫特點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)，大膽預(yù)測(cè)2006年高考試題有可能以某種自身免疫病或者以免疫缺陷病為起點(diǎn)考查體液免疫或者細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí)。在模擬試題和平時(shí)練習(xí)中有意識(shí)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。2006年的高考試題中第33題以自身免疫病為起點(diǎn)考查了細(xì)胞免疫的相關(guān)知識(shí)。