高三生物復習中有效模擬的命題策略

模擬考試是高三復習的有機整體。在高三生物復習中，生物學教師不可避免的要對學生進行多次模擬考試，提高學生的學習動力，檢測學生對知識的掌握程度，考查學生能力水平的提高情況。如何在一年的復習時間里，將模擬考試與復習有機地結合在一起，達到最好的模擬效果，是生物學教師需要認真研究的課題。模擬考試最重要的組成部分是命題。高三命題應該既有一般命題的特點，又有高三復習的特殊性。在復習中我校采用以下模擬的命題策略，取得了較好的復習效果。

1 在考試內容的安排上要有計劃性和階段性

模擬考試作為復習的一部分。生物學教師在開學初要根據學校的考試安排、生物學科的復習計劃、生物學的學科特點，對考試內容進行統籌計劃、合理安排，形成計劃。我校采用三輪的復習方式進行復習，不同階段的復習內容和要求是不一樣的。因此，不同階段模擬考試的內容和要求也是不相同的，按照不同的目的要求合理的安排考試內容，是至關重要的。

第一輪復習的是基本概念、基礎知識、基本技能。為了檢驗學生對所學知識的理解和掌握程度，夯實基礎，教師嚴格按照“學什么，考什么”的策略和方針來進行第一輪的命題，每次的考試內容要涉及到開學以來所復習到的所有內容，達到對所學知識考查。

第二輪復習進行專題訓練。在專題訓練中以主干知識為主線將生物學知識分成幾個到十幾個專題，在復習中穿插模擬訓練。命題教師按照“什么差，考什么”的原則來進行命題，要涉及學生在第一輪、第二輪復習中暴露出來的問題、沒有搞清楚的知識，彌補知識缺陷。

第三輪復習時，學生回歸課本，同時教師根據大量的外來模擬試卷，選編試題形成試卷，加大學生對重點知識的考查力度。在這一個階段選編的試題大部分是主干知識，同時又帶有大量高考的命題信息、命題趨勢。在這一階段，我們采用的是“考什么，學什么”的策略和方針，進一步提升學生的應試能力。

2 在知識點考查分配上要有分散性和連續性

從近幾年的生物學高考試題知識點分配來看，遵循考試大綱的要求，覆蓋面廣。這就要求教師在命題時，要做到面面俱到，然而在同一份試卷中又很難達到要求。因此我們在命題時，對同一章節的不同知識點、同一知識的不同方面，分散到不同的模擬試卷中；對于一些重要的知識，要每考必有，并且考查的側重點要進行必要的變換，以不同的形式（如單選題、多選題、非選擇題等）體現在不同的模擬試卷中，不至于有所遺漏。在計劃的安排上，要做到有一定的連續性。比如光合作用和呼吸作用是高考的重要內容在每次的模擬考試中要作為重點來考；細胞的生物膜系統和細胞工程是近幾年江蘇生物高考的必考內容。在2005~2006學年度的高考模擬中，在非選擇題安排中，對該知識考查是這樣安排的：第一次，“細胞生物膜系統”；第二次，“植物細胞工程”；第三次，“動物細胞工程”；第四次，“細胞的生物膜系統和細胞工程”的綜合試題。這樣就將相關知識，以非選擇題的形式考查了一遍。在2006年的江蘇生物高考的第35題中，就是以動物細胞工程的流程圖考查了學生相關知識。

3 在能力考查的難度上要有遞進性

現在的高考命題不斷強化“以能力立意”。然而學生的應試能力、科學素質的提高不是一蹴而就，而是隨著復習程度的加深，逐步地提高。在命題時，命題教師要充分考慮到學生的實際情況，試題的難易程度要適中：難度過大會打擊學生的積極性，過于簡單又達不到能力考查的目的。在第一輪和第二輪的復習中，隨著復習程度的加深，要由淺入深逐步提高試題的難度，要有一定的梯度。對重要知識點不同方面的考查更要如此。

光合作用和呼吸作用是高考的重點考查內容，往往連在一起考查。對該內容的知識考查的過程是這樣安排的：第一次：光合作用和呼吸作用的基礎知識，如光合作用、呼吸作用的過程圖；第二次，以曲線為立意考查影響光合作用和呼吸作用的因素；第三次，光合作用和呼吸作用在實際生產中的應用問題；第四次，光合作用和呼吸作用的實驗設計。

當然此類試題的綜合性比較強，有時難以進行嚴格的區別劃分，還需要對試題進行具體分析，進而確定難易程度。在第三輪復習的后期，為增強學生應試信心，試卷的難度適當要下降，但是不能過于簡單，否則，就失去了訓練和應試備考的的意義。

4 在題型的設置上要有新穎性和多樣性

每年高考試題都有新穎的題目推出，這是高考試題的共性。絕大部分試題都有原創的成分，題目新穎是保證能力考查的基本前提。作為高三一線的生物學教師沒有精力，也沒有能力去搞大量的原創題。但是我們占有了大量教學資料，在命題前可以翻閱這些有形的資源，從中尋找合適的試題，盡可能出一些對學生來說具有新穎性的試題，提高學生適應新的情境的能力。

在題型的設置上要有多樣性。每份高考試卷中信息題較多，特別是圖表題，且呈現逐年增加的趨勢，非選擇題幾乎達到無圖不成題的程度，圖表種類齊全、形式多樣；實驗題進一步加大，形式多樣化；以生活、生產、實際和最新科學發展成就作為命題情境在高考中已得到越來越多的體現。因此教師在命題中也要充分體現這一點。在一份試卷中，圖表種類要齊全、形式多樣，結構圖、流程圖、生理過程圖、坐標曲線圖、柱形圖、實驗裝置圖、遺傳系譜圖、數據表格圖樣樣齊全；實驗題要涉及課本中實驗、教材變換實驗、評價性實驗、驗證性和探究性實驗等；日常生活和生產實際與教材內容的結合、生物科學進展的新動向的命題情境試題更要呈現。如光合作用、呼吸作用與大棚蔬菜生產，鹽漬食物防腐，植物激素的應用，肥胖、糖尿病、禽流感、骨髓移植等。選修教材中涉及生物科學進展的新動向的試題也要每考必有。

5 在高考命題的趨勢上要有預測性

模擬高考的最終目的是為了讓學生在高考考出好的成績來，要想達到目的，命題教師一定要認真的研究教材、考試大綱、考試信息、新課程標準，甚至命題人命題特點，要對高考命題趨勢有準確的判斷，所出試卷的相關知識，在一定程度上要能預測高考試題的范圍和方向。

如我校高三生物備課組教師通過對近幾年的江蘇生物高考試題命題特點如我校高三生物備課組教師通過對近幾年的江蘇生物高考試題命題特點進行了分析后，發現“免疫”一節在高考中頻繁出現，并且2005年以蕁麻疹為起點考查了過敏反應、特異性免疫特點的相關知識，大膽預測2006年高考試題有可能以某種自身免疫病或者以免疫缺陷病為起點考查體液免疫或者細胞免疫的相關知識。在模擬試題和平時練習中有意識加強這方面的訓練。2006年的高考試題中第33題以自身免疫病為起點考查了細胞免疫的相關知識。