我“認”孫子當老師

幼兒園放假，孫兒回家“度假”，我們這個寧靜而又安謐的家，頓時喧鬧起來。兩學年的幼兒園學習和生活，讓孫兒一副“學者風度”，到家行裝甫卸，便燕語啁啾地向我口述這一學期幼兒園的學習與生活概況，口述能力可以算是“文理清晰，聲色并茂”。我聽了心中一陣欣喜！“爺爺，您明天和我在一起學習、做游戲、講故事好嗎？”孫孫認真地對我說?！昂?，好！”我欣然應允。

翌日起床，盥洗畢，孫孫便喊我做早操。寬敞明亮的客廳里一童一叟，童為人師，叟是學子。初為人師的孫孫，執教嚴謹，教學有方，我伴隨著早操號子，集中精力，盡力做好其中每一個動作，稍有不規范的地方，孫孫當即給予糾正。

早餐后，開始學習。第一節課圖畫，孫孫學過簡筆畫，三四筆便是一只栩栩如生的小鳥，五六筆一只活潑可愛的小白兔躍然紙上。我是照葫蘆畫瓢，怎奈筆端就是不聽使喚，畫的小鳥像青蛙。這時孫孫儼然以老師身份教育我、鼓勵我：“別著急，用心畫，會畫好的?！痹趯O孫的鼓勵下，我的“作業”也開始有板有眼了，還得到了“老師”的稱贊：“爺爺真聰明！”

下午，本準備去附近公園玩玩，可天公不作美，小雨時下時停，影響了心情。正在猶豫，孫兒“爺爺”、“爺爺”喊個不停，要和我做手工課，一起玩橡皮泥。

祖孫倆擺開“戰場”，拿來“兵器”，考試即將開始。以前特意從超市買來的一桶橡皮泥，玩了幾次后，原來的五顏六色已不復存在，取而代之的是經過加工后的咖啡色。我們興致勃勃地玩了起來，盡情地思考，不停地動作。不一會兒，形似動物、食品、幾何圖形的作品陸續涌現。偶然的機會，孫悟空的“金箍棒”、濟公的“破扇子”、長命百歲的“烏龜”等等成為杰作。孫兒抓起作品手舞足蹈，我不由自主地哼起了“西游記”和“濟公”的主題歌。

一天上午，孫兒從外面回家，偶遇我跟鄰居因瑣事發生爭吵，我氣得面色蒼白渾身發抖，處境十分難堪。孫兒見狀忙拉我進屋，語氣和緩平靜地說：“爺爺也真是的，跟人生啥氣，氣壞身體咋辦？平時爺爺是怎樣教育我們來著？”這一席話竟出自一個不滿6周歲的幼兒之口，不禁令我瞠目結舌，汗顏不已！ 我一下子發現孫兒長大懂事了，且似有一種“老成持重”的態勢，相比之下，我反倒變得孩子氣了，不由感到自責與愧疚，深深反思。

內心既受震顫，不良情緒頓然消釋，如一股清流注入心田，心順氣暢?？磥肀M享天倫之樂，不僅只有含飴弄孫舐犢之情，還有著如此深層次的啟迪享受。我情不自禁地一把將孫兒抱起，大聲道：“爺爺聽你的！” 從此，銀發與童心，水乳交融，孫兒不僅是我掌上明珠，還是我晚年生活中的知心朋友和老師。