數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)計算機課程體系初探

摘要：數(shù)字藝術(shù)是目前我國高等教育中新興的專業(yè)之一，該專業(yè)與計算機學科有著密切的聯(lián)系。本文以中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組制定的《中國高等院校計算機基礎教育課程體系》為基礎，初步探索了數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)的計算機課程體系，并就教學方法等實施問題進行了討論。

關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；計算機基礎教育；體系課程

中圖分類號： G64文獻標識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）02-0016-04

廣義地講，所謂數(shù)字藝術(shù)泛指使用數(shù)字技術(shù)制作的各種形式的藝術(shù)作品，包括真實感圖形、計算機動畫、電腦游戲、數(shù)字視頻、數(shù)字攝影、數(shù)字音樂、電影特效以及網(wǎng)頁設計等。這些新興的藝術(shù)形式在近些年蓬勃發(fā)展，成為藝術(shù)創(chuàng)作和大眾娛樂的重要組成部分。相應地，數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)成為我國重點發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)之一，具有廣闊的市場前景和經(jīng)濟價值。為培養(yǎng)高素質(zhì)的數(shù)字藝術(shù)類人才，我國很多高校已經(jīng)紛紛開設了數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)。

計算機是數(shù)字藝術(shù)作品制作的基本工具。計算機技術(shù)，特別是圖形圖像和多媒體技術(shù)的進步是數(shù)字藝術(shù)發(fā)展的動力之一。所以，對計算機技術(shù)的掌握和應用直接影響數(shù)字藝術(shù)作品的創(chuàng)作水平，計算機能力是數(shù)字藝術(shù)人才必備的能力之一。因此，計算機課程的學習在數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)人才的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中占有重要地位。高水平的教學計劃、教材、課堂教學與實踐是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的基礎，也是學科建設的基礎。目前，數(shù)字藝術(shù)在我國高校還是一門新興的專業(yè)，對它的課程體系的設置、教學方法研究、實踐安排以及學生評定等課題尚在研究過程中。本文主要對計算機課程體系的設置以及涉及到的實施問題進行了初步探討。

1現(xiàn)狀

鑒于計算機和信息技術(shù)在當今社會中所發(fā)揮的重要作用，高等教育中的眾多專業(yè)開設了計算機課程。中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組還制定了“中國高等院校計算機基礎教育課程體系”，為計算機基礎教育的改革提供了重要指導和參考。經(jīng)過多年的實踐，對于諸如電子、自動化和信息管理等與計算機學科相關(guān)性較強的專業(yè)，計算機課程的教學目前已經(jīng)取得了比較好的效果。但是，對于新興的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)，計算機課程的實施卻存在較大的困難。一方面，由于我國的中等教育在高考時仍然采用分科制度，特別是對藝術(shù)類專業(yè)通常采用單獨招生的選拔方式。這樣，造成了大學新生在數(shù)學等科目上的基礎參差不齊。另一方面，數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)學生的大學基礎課不同于工科，諸如《數(shù)學》和《電子電路》等課程的缺失必然會導致學習計算機后續(xù)課程的困難。目前這種問題已經(jīng)十分突出，相關(guān)的教育工作者也已經(jīng)認識到了這些問題，并著手解決。主要的解決方案有兩種：一是“簡化課程”，即把計算機專業(yè)的課程內(nèi)容簡化后再進行教學。這樣的授課內(nèi)容雖然容易被學生接受，但嚴重破壞了知識體系的完整性，特別是有些核心知識往往是有難度的部分，因而沒有達到預期的知識傳播的目的。另外一種策略是“面向應用”，弱化甚至取消基礎理論和基本原理的講授，以面向?qū)嶋H應用作為課程內(nèi)容的選擇，這種情況通常都會把某一技術(shù)變成了一種軟件的講解，比如“計算機動畫”變成了“Flash或3DMAX使用”，“多媒體技術(shù)”課變成了“多媒體軟件使用”，從而出現(xiàn)了“一種軟件一門課”的現(xiàn)象，而所謂教材基本上是軟件使用手冊或培訓教材。但是，眾所周知，計算機是最具活力的技術(shù)和產(chǎn)業(yè)之一，它的發(fā)展可謂日新月異。今天的主流軟件可能很快就升級或是被淘汰，而對于這種只進行工具軟件學習而缺乏一定理論基礎的學生，他們的發(fā)展?jié)摿⑹欠浅Ｓ邢薜模绻蠈W期間將大量的精力投入流行軟件的具體使用上，就業(yè)后往往缺乏對工作的適應性，無法跟上技術(shù)進步，當然更不利于高層次高學歷的深造。綜上所述，數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)的計算機課程的設置以及教學內(nèi)容、教學方法等問題具有重要的研究價值。

2課程體系建立的指導思想

自從人類社會進入到知識經(jīng)濟時代，教育的目標和手段也隨之發(fā)生變革。當前高等教育的目的不僅僅是知識的傳授和技能的訓練，更重要的是對學生思維方式和學習能力的培養(yǎng)。聯(lián)合國對教育的定義已經(jīng)從原來的“有組織有目的的知識傳授活動”改變?yōu)椤澳軌驅(qū)е聦W習的交流活動”。所以，以能力和素養(yǎng)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的可持續(xù)發(fā)展教育觀是建立課程體系的基本指導思想。

根據(jù)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的特點，該專業(yè)學生在計算機技術(shù)方向上應具有一定的能力和素養(yǎng)。

首先，應該具備適當?shù)睦碚摶A。有一種觀點認為，對于非計算機專業(yè)工作者，計算機理論是無用的，只要“知其然”即可，不必知其“所以然”。誠然，對于一般性的應用，這種觀點還是可以接受的。但是，對于以培養(yǎng)高級專門人才的高等教育而言，課程體系上理論部分的缺失，必然會導致學習的被動性和滯后性，從而使高等教育成為實質(zhì)上的職業(yè)培訓。當然，在對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)學生進行計算機理論內(nèi)容教學時，應注意教學方法和教學內(nèi)容要有別于計算機專業(yè)和工科專業(yè)，應該從“計算機是人類發(fā)明的一種工具”這個角度，理解計算科學和計算機技術(shù)的內(nèi)涵。另外，實踐能力也是必不可少的，以計算機為創(chuàng)作工具的實踐活動是數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的顯著特點。這其中既包括對各種計算機軟硬件的掌握和熟練使用，也應該包括對計算機系統(tǒng)以及相關(guān)軟件和設備的評估和正確選擇（后者往往是目前的教育中常被忽視的部分）。只有這樣，才能夠理解和把握使用計算機進行數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的全過程。最后，適應性也是數(shù)字藝術(shù)人才不可或缺的能力。它的基本出發(fā)點是對計算機技術(shù)發(fā)展的把握和理解，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)有利于數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作的計算機新技術(shù)新方法，從而保證創(chuàng)作手段的先進性。

作為數(shù)字藝術(shù)工作者，只有具備了這些能力，才能夠保證所接受教育的長期有效性；跟得上計算機技術(shù)飛速發(fā)展的時代；在今后的工作中能夠更新自己的知識，運用最新的計算機技術(shù)成果從事數(shù)字藝術(shù)作品的設計、開發(fā)。特別需要注意的是，這些能力不是孤立的，不是單獨哪一門課程就能夠單獨完成培養(yǎng)功能的，而是需要循序漸進、潛移默化地培養(yǎng)優(yōu)秀的能力和素質(zhì)。所以，在進行課程體系的設置中，應該保證課程的系統(tǒng)性和連貫性，把能力和素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到各門課程中。

3課程體系的組成

根據(jù)中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組制定的“中國高等院校計算機基礎教育課程體系”，目前我國高校非計算機專業(yè)的計算機課程教學主要分為三個層次。第一個層次是“計算機文化基礎”，這是我國高等教育中各專業(yè)必修的課程，主要是掌握計算機和信息技術(shù)的基本知識和諸如Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件等常用軟件的使用。第二個層次是“計算機學科基礎”，代表課程有“程序設計”、“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”、“微機原理”和“操作系統(tǒng)”等。第三個層次為面向計算機應用的課程，如“多媒體技術(shù)”、“計算機圖形學”和“計算機控制”等。下面分別從這三個層次分階段地對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計算機課程設置進行論述。

（1）計算機文化基礎

“計算機文化基礎”課開設在大學一年級，曾經(jīng)為計算機和信息技術(shù)的普及起到了重大推動作用。但是，這種“一刀切”的方式存在難以克服的弊端。首先，由于我國各地區(qū)教學條件教育水平差異較大，所以造成了學生的計算機基礎不同。有些同學不但能夠熟練掌握一般的操作、維護和軟件使用，甚至已經(jīng)具備了一定的編程能力；而有些同學則很少使用計算機。對這兩類學生的同時授課顯然事倍功半。另外，對不同專業(yè)，對計算機文化基礎的要求也不同，比如Excel軟件對許多數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)不是特別重要，可以不進行講授。針對這種情況，可行的解決辦法之一是實行按學生的基礎和專業(yè)分級進行授課。

大學一年級的計算機課程除了學習計算機的基本使用外，更重要的是培養(yǎng)學生對計算機技術(shù)的興趣，消除計算機的“神秘感”和了解計算機課程對其所從事專業(yè)的重要性，這符合“中國高等院校計算機基礎教育課程體系”所提出的“應用入手”的課程設置原則。所以，在這一學年，可以選擇一些門檻低、成果直觀的應用型課程，如Photoshop、Flash等常用軟件的使用。通過這些課程的學習，使學生能夠盡早進行簡單的數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作，從而激發(fā)學習興趣，并為深入的理論學習提供參考方向。

（2）計算機學科基礎

這一階段是學習的重點，同時也是課程教學的難點。對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)而言，編程能力的培養(yǎng)和對計算學科思想的理解是這階段的主要內(nèi)容。

首先是高級語言的講授。目前，對非信息類專業(yè)是否開設計算機語言課還存在爭議。我們認為，計算機語言不但具有實用價值，而且也是深入理解計算機的一個突破口，是熟悉計算機思維的一個重要途徑。例如，數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作需要熟練使用諸如3DMAX這樣的一些軟件，而這些軟件通常都提供高效率的腳本語言，具備計算機高級語言的基礎，必然有利于深入掌握和靈活運用這些應用軟件。

眾所周知，學習“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”和“算法設計”課程是進行高質(zhì)量程序設計的基礎。但對于缺乏計算機數(shù)學基礎的數(shù)字藝術(shù)類專業(yè)學生來說，對這兩門課程的學習存在一定程度的困難。因此，針對深入編程的學習，我們建議開設面向問題的“程序設計方法與技巧”課，從實現(xiàn)的角度介紹有關(guān)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和常用算法，而不涉及或者盡量少涉及離散數(shù)學等相關(guān)知識。

操作系統(tǒng)和計算機網(wǎng)絡是軟件開發(fā)和運行的平臺，是從事軟件相關(guān)和計算機應用專業(yè)必不可少的知識。所以把“操作系統(tǒng)”和“計算機網(wǎng)絡”作為計算機學科基礎的核心課程。另外，在這一階段可以建議有興趣且基礎好有能力的同學選修其他計算機專業(yè)課。

這一階段的主要目的是學習必不可少的計算機專業(yè)基礎知識，為學習面向數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計算機應用課程打下基礎。同時，培養(yǎng)學生良好的計算機意識和追蹤先進計算機技術(shù)的能力。

（3）計算機應用技術(shù)

這一層次是與本專業(yè)密切結(jié)合的計算機應用技術(shù)課程。如視覺藝術(shù)方向應開設“計算機圖像圖形技術(shù)”，“計算機動畫”、“視頻技術(shù)”等。聽覺藝術(shù)方向有“語音處理”、“數(shù)字音樂”和“多媒體技術(shù)”等。對于游戲開發(fā)方向，則應加強編程能力和軟件工程方面的內(nèi)容，如“高級圖形編程”、“人工智能”和“軟件工程”等。在這一階段，應注意精講和泛覽相結(jié)合，既要對與本專業(yè)相關(guān)的關(guān)鍵計算機技術(shù)講透，又要在面上展開，以開拓學生的視野，為其后的學習和應用打下基礎。

表1詳細給出了各層次核心課程的名稱、開課時間、建議學時以及在該階段的主要知識點。

5實施中的問題

教育的原則和思想最終要通過教學過程來體現(xiàn)。目前，我國大部分學校的藝術(shù)類專業(yè)都是采用單獨招生的形式，由于藝術(shù)類學生和普通工科學生在數(shù)學基礎和理科背景等方面差距較大，如果對藝術(shù)類專業(yè)的計算機課程教學仍然采用一般工科甚至是計算機專業(yè)的教學方法，這顯然是不合適的。所以，根據(jù)我國藝術(shù)類專業(yè)學生的知識結(jié)構(gòu)，研究適合其思維特點的教學方法和教學手段具有重要意義。

首先是教材建設。目前這方面存在的問題還比較突出。采用針對計算機和信息類專業(yè)的教材仍然是大多數(shù)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)教師不得已的選擇。編寫出內(nèi)容和講述方式適當?shù)慕滩氖钱攧罩?。第二是根?jù)藝術(shù)類學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，大力開發(fā)課件，充分利用多媒體手段進行形象化和直觀化教學。第三是鼓勵協(xié)作式學習。數(shù)字藝術(shù)作品的制作往往是涉及到多學科多門類的綜合開發(fā)過程。作為開發(fā)團隊中的一員，不但要清楚自己專業(yè)的內(nèi)容，還要對相關(guān)專業(yè)有所了解，這樣才能更好地溝通和協(xié)作。所以在教學中，應鼓勵學生的合作。特別是對于綜合訓練課，鼓勵學生與計算機、美術(shù)等專業(yè)學生的協(xié)作。這樣，不但使學生了解了相關(guān)專業(yè)的知識，為就業(yè)打下專業(yè)基礎，也有利于學生團隊精神和溝通能力的培養(yǎng)。

6結(jié)語

數(shù)字藝術(shù)是一個新興的專業(yè)，與其他傳統(tǒng)專業(yè)相比，其課程設置和教學方法目前還處在探索階段。本文根據(jù)中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組制定的“中國高等院校計算機基礎教育課程體系”的思想和指導原則，參考了國內(nèi)外相關(guān)高校的課程設置，初步提出了一個適用于數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的計算機課程體系，并就教學思想和實施中涉及到的問題進行了探討，其科學性、合理性和實用性還有待實踐的進一步檢驗和完善。希望本文能夠起到拋磚引玉的作用，通過數(shù)字藝術(shù)和計算機專業(yè)教育工作者的交流和合作，一起對這個課題進行深入研究。

參考文獻：

[1] 中國高等院校計算機基礎教育改革課題研究組. 中國高等院校計算機基礎教育課程體系(2004) [M]. 北京：清華大學出版社，2004.

[2] 中國計算機科學與技術(shù)學科教程2002研究組. 中國計算機科學與技術(shù)教程(2002)[M].北京：清華大學出版社，2002.

[3]MIT's OpenCourseWare[DB/OL]. http://www.ocwconsortium.org/.

投稿日期：2006-08-08

作者簡介：李亞峰（1973－），黑龍江人，博士，講師，研究方向為計算機圖形學、智能媒體技術(shù)和計算機藝術(shù)。