主動學(xué)習(xí)——想學(xué)習(xí)·會學(xué)習(xí)·不斷學(xué)習(xí)

摘要：本文提出了培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的思路；分析了主動學(xué)習(xí)三層次——想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)的內(nèi)涵；介紹了主動學(xué)習(xí)的方法；結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)的特點(diǎn)討論了主動學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；學(xué)習(xí)；實(shí)踐；計(jì)算機(jī)；問題解決

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-5913（2007）02-0060-03

1主動學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

大學(xué)教師比較重視教學(xué)方法的研究，而對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的介紹往往不太注意，結(jié)果自己在教學(xué)上花了很多心血，但教學(xué)效果的提高卻不明顯。國際上有些學(xué)者注意到這一點(diǎn)，提出了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)等方法。布魯納提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，指出學(xué)習(xí)包括三個過程——習(xí)得新信息、轉(zhuǎn)換、評價，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程、直覺思維、內(nèi)在動機(jī)和信息提取。奧蘇貝爾提出了認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論和意義學(xué)習(xí)法，學(xué)生的學(xué)習(xí)有意義才會有價值，意義學(xué)習(xí)有兩個前提：學(xué)生表現(xiàn)出一種在新舊知識之間建立聯(lián)系的傾向，學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。我國學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入大學(xué)，對于學(xué)習(xí)上的過渡有一個適應(yīng)的過程。大學(xué)階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力，教師主要起引導(dǎo)作用，如果學(xué)生學(xué)習(xí)被動、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、缺乏恒心和毅力，即使是高考狀元也有不能順利大學(xué)畢業(yè)的可能，這種例子在高校中屢見不鮮。高等教育部門認(rèn)識到這些問題，開始注重創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和研究型大學(xué)的建立，倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)型學(xué)校建設(shè)理論與實(shí)踐研究”就被列為江蘇省“十五”教育科學(xué)規(guī)劃的重大課題。

主動學(xué)習(xí)以人本主義心理學(xué)教育觀為核心和基礎(chǔ)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位與作用，綜合了發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)等方法的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)分成想學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)三個層次，其關(guān)系如圖1所示。想學(xué)習(xí)是最低層次，也是最重要的一步，既倡導(dǎo)刻苦學(xué)習(xí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要有興趣、目標(biāo)、動力，要有民主平等的師生關(guān)系、最佳的心理狀況；學(xué)習(xí)也要有好的方法，才能做到事半功倍，會學(xué)習(xí)鼓勵新方法、新發(fā)現(xiàn)，提倡發(fā)散性、批判性、逆向性、創(chuàng)造性思維，鼓勵對同一問題作出不同的解答，沿著不同思路找出不同的解決方法。不斷學(xué)習(xí)是最高層次，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的延續(xù)性，學(xué)習(xí)如逆水行舟不進(jìn)則退，只有不斷學(xué)習(xí)，才能有所創(chuàng)新。通過主動學(xué)習(xí)的實(shí)踐，真正做到“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”。主動學(xué)習(xí)提倡終身學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)習(xí)不再是人生某個階段的事，而是一種需求和生存方式。

圖1 主動學(xué)習(xí)的三個層次

2主動學(xué)習(xí)的方法

2.1 想學(xué)習(xí)

2.1.1 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是“個體以特定的事物、活動及人為對象所產(chǎn)生的積極的和帶有傾向性、選擇性的態(tài)度和情緒”，興趣有主動和被動之分。興趣使人產(chǎn)生克服困難的動力、做事聚精會神且相對輕松，興趣引發(fā)自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功后又強(qiáng)化了興趣。古人云：“樂學(xué)才能善求”，好奇心是創(chuàng)新人才重要的素質(zhì)，只有培養(yǎng)興趣、渴求知識，才能學(xué)好知識、靈活運(yùn)用知識。

2.1.2 明確學(xué)習(xí)目的

只有興趣沒有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，不可能深入思考，很難出成果。“目的”是人的行為得以展開和維持的內(nèi)引力。學(xué)習(xí)的目的從大的方面說是為了振興中華、報效國家，從小的方面說是為了提高自身文化素質(zhì)、修養(yǎng)和自己的學(xué)業(yè)、工作、事業(yè)。如果有些同學(xué)學(xué)習(xí)僅僅滿足于及格，那他就很難達(dá)到優(yōu)秀。已故計(jì)算機(jī)科學(xué)家王選院士在北京大學(xué)演講時談到自己的終身體會：“年輕人如何出成果，如何出創(chuàng)造性的成果，一個必要的方法，就是把他們推到需求刺激的風(fēng)口浪尖上，這會使他們創(chuàng)造出難以想象的成果”。可見明確學(xué)習(xí)目的是何等重要！有需求有目標(biāo)才有動力。

2.1.3 熱愛所學(xué)專業(yè)

大學(xué)新生入學(xué)時，學(xué)校都要進(jìn)行專業(yè)介紹，目的是為了教育學(xué)生熱愛自己的專業(yè)，對專業(yè)知識產(chǎn)生興趣，因?yàn)閻垡恍胁拍芨珊靡恍小，F(xiàn)在有些學(xué)校做法較好，允許少部分學(xué)生根據(jù)自己的愛好重新選擇專業(yè)。

2.2 會學(xué)習(xí)

光想學(xué)習(xí)是不夠的，還要付諸于行動，摸索出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，要抓住課前、課中和課后各環(huán)節(jié)。

2.2.1 制定學(xué)習(xí)計(jì)劃

我們做任何事情都要有一定的計(jì)劃性，學(xué)習(xí)也不例外。制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時要考慮教學(xué)計(jì)劃、課程難度、自己的學(xué)習(xí)情況等因素，量力而行，要合理分配時間、注意科學(xué)用腦、勞逸結(jié)合，最好要制定日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃和每門課程的總計(jì)劃。有計(jì)劃學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2.2 提高聽課效率

大學(xué)課堂里老師講課面廣量大，一般會介紹該課程在本專業(yè)的位置、課程的主要內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，學(xué)生聽課時要緊跟老師的思路，要記課堂筆記，特別要記下老師強(qiáng)調(diào)的地方。現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡記筆記，而是課后拷貝老師的課件，這種習(xí)慣并不好，因?yàn)楹芏嗑什糠侄际峭ㄟ^黑板展示出來，通過老師的語言表達(dá)出來的。要提高聽課效率最好加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.2.3 加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練

理論是通過實(shí)踐檢驗(yàn)出來的，通過實(shí)踐可以加深對理論部分的理解。學(xué)生必須重視實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果要認(rèn)真進(jìn)行分析。學(xué)校要提供完善的實(shí)驗(yàn)條件，有的學(xué)校做得較好，將實(shí)驗(yàn)室對學(xué)生免費(fèi)全天開放，以培養(yǎng)學(xué)生的研究習(xí)慣。學(xué)生還要主動參加與專業(yè)有關(guān)的社會實(shí)踐，有些大學(xué)生利用課余時間出去實(shí)習(xí)，回校后很受歡迎，甚至被推薦為免試研究生。學(xué)生要主動實(shí)踐，在畢業(yè)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)中力爭在老師指導(dǎo)下自主命題；學(xué)校也要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，給學(xué)生提供一個良好的實(shí)踐環(huán)境。

2.2.4 發(fā)揮討論作用

討論是學(xué)生課后互相學(xué)習(xí)的一種有效途徑，最好以寢室為單位，充分利用吃飯、睡前等課余時間討論學(xué)習(xí)內(nèi)容。討論對每一個學(xué)生都有幫助，成績好的同學(xué)千萬不要認(rèn)為幫助了別人會影響自己的競爭力，事實(shí)上討論使每個人對討論內(nèi)容的理解都更加深刻，有利于提高分析問題和解決問題的能力，有利于相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。當(dāng)然如果時間允許，老師要適當(dāng)安排討論課。同學(xué)也可以通過BBS、Email、QQ、電話等方式與老師或同學(xué)之間進(jìn)行交流，每次討論完成，要學(xué)會整理、歸納，進(jìn)行必要的總結(jié)。

2.2.5 不斷總結(jié)梳理

學(xué)生應(yīng)該學(xué)會總結(jié)，要對每門課程、每個章節(jié)、每天、每節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。建議每天睡覺前回顧一下白天所學(xué)的內(nèi)容。課后最好不要拷貝老師的教學(xué)課件，條件允許的話，可以自己動手做，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理。現(xiàn)在有的學(xué)生不會總結(jié)，也不想總結(jié)，臨考前才復(fù)習(xí)，這種習(xí)慣很不好。

2.2.6 重視考試環(huán)節(jié)

考試是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，是促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)的手段。復(fù)習(xí)時要從老師的角度理解教學(xué)內(nèi)容，最好自己模擬出考卷，這樣復(fù)習(xí)就不會鉆牛角尖，就能抓住重點(diǎn)。完成作業(yè)或考試時要領(lǐng)會每道題所涉及的知識點(diǎn)，如果知道了老師命題的意圖，解題思路就不會發(fā)生偏差，答題時不能只給出簡單的答案，還要寫出必要的解題思路與過程。

2.3 不斷學(xué)習(xí)

要想有所創(chuàng)新、把所學(xué)知識應(yīng)用到工程實(shí)踐中，就要不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自己，可以采用自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等方法。

2.3.1 自主性學(xué)習(xí)

自主性學(xué)習(xí)是針對機(jī)械性學(xué)習(xí)而言的。通常采用自學(xué)的方法，要求學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的主動性增強(qiáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“造血”能力，通過短時間的集中學(xué)習(xí)可達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。

2.3.2 研究性學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)是針對接受性學(xué)習(xí)而言的。是在自主性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上結(jié)合案例或?qū)ｎ}進(jìn)行研究和探索，提出由學(xué)生“自主選題、自己探索、自由創(chuàng)造”的原則，重視學(xué)生對信息的獲取、選擇、分析、判斷和運(yùn)用能力。研究性學(xué)習(xí)重視學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展，它具有開放性、自主性、綜合性、探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，要求學(xué)生要自己查找資料、分析和整理資料、進(jìn)行仿真或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證，并對結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、提高，最后能夠?qū)懗鰣蟾婊蜓芯空撐摹?/p>

3主動學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)

以上討論了當(dāng)前大學(xué)生學(xué)習(xí)的一般性問題并提供了一些行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合各門課程特點(diǎn)、各人實(shí)際情況和所學(xué)專業(yè)摸索出適合自己的學(xué)習(xí)方法；學(xué)校應(yīng)該盡可能提供硬件、軟件條件，形成培育創(chuàng)新人才的土壤，還要加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作，關(guān)心學(xué)生成長，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，形成好的學(xué)風(fēng)；任課教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握教學(xué)設(shè)計(jì)中的切入點(diǎn)，盡早將學(xué)生“領(lǐng)進(jìn)門”，講課要生動、互動，內(nèi)容要有系統(tǒng)性、要與科研和前沿技術(shù)相結(jié)合，課間要活躍氣氛，課后讓學(xué)生自己做教學(xué)課件，布置有挑戰(zhàn)性、有趣味性的作業(yè)，我的學(xué)生就給我發(fā)電子郵件談做課件的體會：“起初很不理解，但做完課件以后才知道老師的良苦用心！”學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時，首先要想學(xué)習(xí)，要對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生好奇心，給計(jì)算機(jī)賦以人情味，了解計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)者的思路，懂得當(dāng)今社會不懂計(jì)算機(jī)就是如同不會寫字，不學(xué)計(jì)算機(jī)將寸步難行的道理。其次要會學(xué)習(xí)，要聯(lián)想性學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，掌握正確的思維方法。電腦以人腦為基礎(chǔ)，是人腦的模擬和功能的延伸，人腦具有形象思維和邏輯思維等能力，而邏輯學(xué)是計(jì)算機(jī)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，演繹、推理、歸納等邏輯學(xué)方法在計(jì)算機(jī)學(xué)科中均有應(yīng)用，計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)與數(shù)字邏輯的發(fā)展緊密相關(guān)，計(jì)算機(jī)硬件結(jié)構(gòu)以馮·諾依曼結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)從體系結(jié)構(gòu)、開發(fā)方法到程序設(shè)計(jì)都離不開邏輯思維和形象思維方法。最后要不斷學(xué)習(xí)，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)界主要從增加計(jì)算機(jī)的功能、擴(kuò)大計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍和降低使用計(jì)算機(jī)的門檻等方面研究計(jì)算機(jī)，如研究自然計(jì)算、計(jì)算機(jī)安全、計(jì)算機(jī)圖形學(xué)等。我們在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)新技術(shù)時不能僅僅機(jī)械地接受，必須主動學(xué)習(xí)，從引進(jìn)新技術(shù)的目的和解決現(xiàn)有的問題等角度去理解它、掌握它，通過不斷實(shí)踐，不斷探索，提出自己的觀點(diǎn)，爭取有所創(chuàng)新。

當(dāng)前高等教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大，而新的“讀書無用論”開始抬頭，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會和實(shí)施科教興國策略任重而道遠(yuǎn)。現(xiàn)階段要保證教學(xué)質(zhì)量大幅度提高有一定難度，涉及到多方面因素，需要我們深入研究。主動學(xué)習(xí)是方法，也是教育工作者的愿望，我校要求學(xué)生“致高、致用、致遠(yuǎn)”，就是要求學(xué)生既要有遠(yuǎn)大理想，也要有獻(xiàn)身、求實(shí)、負(fù)責(zé)的精神。大力提倡主動學(xué)習(xí)和終身教育，符合信息時代發(fā)展的要求，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

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投稿日期：2006-08-01

作者簡介：蘇建元（1965-），男，江蘇泰興人，副教授，主要研究方向：智能控制、智能儀表與自動化裝置。