計算機專業電子商務課程雙語教學探討

摘要：在計算機專業進行電子商務雙語教學的試點是為了適應社會需要，培養既精通專業又精通英語的現代型人才。本文通過對電子商務課程實施雙語教學的可行性與必要性進行分析，在對教學過程中遇到的問題進行探討的基礎上，分別就教學主體、教學環節、教材、師資等方面提出了改進意見。

關鍵詞：計算機專業；電子商務；雙語教學

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

文章編號：1672-5913（2007）02-0014-02

1 雙語教學的依據

雙語教學指教師綜合運用兩種語言完成教學的過程，在國內，目前主要指運用英漢兩種語言進行教學。在此我們選擇電子商務課程來進行雙語教學，主要是基于以下原因。

首先，電子商務是我校計算機專業的一個發展方向。因為電子商務是伴隨著互聯網發展起來的，它與計算機之間有著密不可分的關系。由于該課程在計算機專業中覆蓋面廣，所以選擇該課程進行雙語教學具有普及性。

其次，電子商務是一種無國界的商務形式，其必然采用世界通用的英語來進行，以突破語言的障礙。

最后，目前電子商務課程已有許多優秀的英文教材，可以根據不同的層次選擇不同的原版影印教材進行教學。此外，還有大量互聯網電子商務英文文獻可供參考。同時在師資上有從國外留學多年回國的教師，他們英文流利，專業精通，這些都說明開展電子商務雙語教學的基本條件已經非常完善。

綜上所述，在計算機專業開展電子商務課程的雙語教學是可行的，我校已經采取了對該課程使用英文教材并利用英漢兩種語言進行教學的策略。

2 在教學實踐中遇到的問題

在教學過程中我們發現，由于英語不是母語，完全使用外文教材進行教學，存在著一些問題。

首先，從學生方面來看，由于生源的差異以及學生在高校中學習的努力程度不同，英語層次上存在很大的差距，這直接影響到教學的效果。從我們與學生的交流情況來看，有30%的學生英語水平較好，在學習中有著較高的積極性，并且對英文教材和雙語教學非常支持。有50%的學生英語水平一般，這部分學生對雙語教學持不同態度。而余下20%的學生，英語水平較差，對雙語教學持完全抵觸的情緒。

其次，從教師方面來看，搞好雙語教學，教師必須具備合理的知識結構體系和較高的外文教學水平。但從目前的情況來看，能將這兩方面同時把握好的教師并不多。此外，電子商務是一門跨學科的復合型課程，而且現代科學技術正在迅猛發展，知識更新周期加快，信息容量增大，這就要求教師必須及時地掌握本學科的前沿知識，不斷拓寬知識面，否則就難以勝任具有跨學科特征的雙語教學。而對于雙語教學的教師來說，最頭疼的莫過于信息的獲取和材料的匱乏。

第三，從教材和授課內容上來看，還存在一定的問題。在眾多優秀的電子商務外文教材中，我們選擇了Turban.E編寫的《Electronic Commerce:A Managerial Perspective》。這是一本國外非常優秀的電子商務課程的教材，同時也是教育部高教司推薦使用的一本電子商務教材。但我們在教學實踐中發現，這本教材過于偏重電子商務的管理方面，而忽略了技術方面的講解。這使得我們在教學內容上理論側重管理，實踐側重技術實現，導致了理論與實踐在一定程度上的脫節。

3 課程改進的思考

針對以上存在的問題，筆者總結了以往在該課程中的教學經驗，提出以下改進意見。

高校教育中，學生是主體，授課是保障，教材是基礎，而師資則是關鍵。首先，我們從主體來看，如何對電子商務雙語課程的教學進行改進。學生是教與學的主體，從前面分析的教學中存在的問題我們可以看到，英語水平是學生學習雙語課程的最大障礙。因此在教學過程中教師必須引導學生克服語言上的障礙。當然我們不是基礎英語教師，不可能像基礎英語教師那樣詳細地去給學生教授英語。但可以多鼓勵學生，激發他們對英語學習的興趣。特別是專業英語不如基礎英語那樣有許多復雜的語法，它的難點在于對專業詞匯的理解上。因此我們在教學過程中應對常見和重要的專業詞匯給出中文板書，并且反復用中英文強調，加深學生的印象。講授過程中一定要中英文結合，讓學生也參與到一些關鍵問題的理解中來，不能只是“滿堂灌”。堅持英語提問和回答，作業、考試命題要取材于原版英文教材。要將母語思維的影響降至最小，并引導學生盡可能用英語幫助思維。這些方法都能有效解決學生對英語的恐懼心理。

其次，授課環節是我們改革的重點。電子商務課程是一門交叉性學科，傳統的課堂教學不適應這門新興學科的發展，這對我們課堂教學創新提出了新的要求。對于這樣一門信息化要求極高的課程來說，采用幻燈片或多媒體教學手段是必不可少的。幻燈片可以生動形象的展示教學內容，而多媒體如一些精彩短片的播放，可以促進案例教學。案例教學法是這門課程使用最普遍的教學方法，這種方法不僅在電子商務課程中應用較多，在其他課程中也應用廣泛。此外采用創新的教學方式對于授課環節的改進也是非常重要的。比如問題解決法，首先根據教材或教學重點向學生呈現一種電子商務的現象，然后讓學生根據觀察到的現象提出有關電子商務學習的問題并且在課后自行查閱資料，最后在課堂上進行交流展示，從交流中學會知識和方法，這能極大的激發學生的興趣。任務驅動法也是本門課程教學的一個不錯的方法。電子商務本身是一個實踐性很強的課程，可以利用一些實踐任務作為教學方法，激勵學生的學習積極性。在這種方法的使用中，可以針對計算機專業學生的特點，選擇一些諸如電子商務網站實施方案，網站實現技術等任務。學生根據老師提出的任務，運用所學知識解決實際問題，最后在課堂上對任務進行展示和評估。這種方法能激發學生的動手能力和創造潛力。

較之母語教學，雙語授課的教材選擇更為重要，對教學效果的影響更直接。因此在教材這個教學基礎的選擇上，應該注重其通俗性和針對性。首先我們選擇的英文原版教材應該通俗易懂，這樣才能讓學生在學習專業知識的時候不那么吃力。其次，針對計算機專業學習的電子商務課程，除了了解相關的經濟和管理知識外，應更加側重于電子商務技術實現方面，這不僅符合學生的學習興趣，也符合計算機專業人才培養目標。這樣也可以更好的將理論教學和實踐教學相結合起來。

最后一個關鍵問題是師資隊伍的建設。根據以上從事該課程教師隊伍中存在的問題，可以采取相應的措施進行改進。比如根據學校雙語教學的總體設計，有計劃地選派一些英語基礎較好，專業實力較強的青年教師到國外去進修學習，同時也邀請一些國外的專家來對我們的教師進行英語與專業兩方面的培訓。學校激勵教師努力提高自身的綜合水平，及時地掌握本學科前沿知識，不斷拓寬知識面，以適應這門復合型學科的雙語教學要求。

4 結束語

電子商務課程是我校計算機專業雙語教學的一個試點，在教學過程中必然會存在許多問題，需要進行不斷的改革和創新。但只要我們在教學中以學生為中心，以教材為基礎，積極抓好教學環節，加強師資隊伍建設，定能培養出既精通專業又精通英語的現代型人才，實現與國際教育接軌的目標。

參考文獻:

[1] 翟玉慶．“雙語教學”與國際化計算機專業人才培養[J]．計算機教育，2004，(6):11．

[2] 歷秀仁．關于雙語教學的幾點思考[J]. 遼寧教育研究，2003，(3):48-49．

投稿日期：2006-07-16

作者簡介：李唯唯（1976-），女（漢族），重慶人，講師，碩士，研究方向為電子商務，數據庫技術及應用。