高三生活麻辣燙

當清晨的第一縷霞光不知趣地爬上我的窗臺時，鬧鈴不識時務地唱起了迎賓曲：“小樣，逮不住霞光，還治不了你？”我憤怒地抓起鬧鐘，用力按下靜音鍵，然后迅速“臥倒”。Go on sleeping！最終還是伴隨著一陣“撕心裂肺”的“劇痛”，我與舒適、溫暖的被窩不得不施行“殘忍”的分離術。一天的征程又開始了！

“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”。不知為何，每天跨出家門的這個時候，我就會不由自主地想起這句話，這未免也太夸張了吧？不就是去學校呆上一天嘛，怎么能與荊軻舍命刺秦王相提并論呢？況且我還是要回來的。唉，看來唯一合理的解釋就是：我正處于真空狀態。然而“箭在弦上，不得不發”，縱有滿腹牢騷，生活還要繼續，雙腳好似安上了風火輪火速趕往學校。到了教室，只見諸位同學早已手捧一本本“佛經”，心無旁騖，正背得昏天黑地。念到這般地步，真可謂是“得道高僧”了！

接下來便是一天當中的重頭戲：各科老師的“輪番轟炸”。盡管心理老師告訴我們要把學習當做一件快樂的事，但是再富有“作戰經驗”的人也難免會產生厭戰情緒。君不見，同學A伴隨著催人入眠的英語先是頻頻點頭，接著索性就把腦袋緊緊地“粘”在課桌上。英語老師忽然“快馬殺到”，耍出她的“溫柔一刀”：“不要多，單詞三遍，下次上黑板！”唉，一次小睡竟付出了如此沉重的代價，A不得不仰天長嘆。B深感A的不幸，心想：“最危險的時刻便是最安全的時刻。”于是改換策略，手托下巴，作苦思冥想狀。自認為萬無一失，卻印證了“要想人不知，除非己莫為”這句古話，在政治老師的火眼金睛下，這一奇招最終還是功敗垂成。看來真是“真人不露相”，老師們可謂熟諳《孫子兵法》三十六計，來了個“以靜制動”。“肇事者”“偷雞不成蝕把米”，不得不有所收斂。于是一天的黃金時段就在聆聽老師們的精彩演講中惘然度過，感覺一個字——“飛”！

“舉頭望明月，低頭思故鄉”，在校累了一整天真有一種想家的感覺。第三節晚自修下課的鈴聲，是如此地婉轉動聽，給人一種難以言表的親切感。走在回家的路上，終于感受到了些許快慰：“學業雖苦，但我終究還是堅持住了！”一種興奮涌上心頭，人活著就應當如此！

“不經歷風雨，怎么見彩虹，沒有人能隨隨便便成功”，歷史是向前發展的，時光的腳步總是匆匆又匆匆。我們既然選擇了遠方，就要為著理想，風雨兼程，勇往直前，懷著坦然的心情，走過之后永不回頭。人生苦短，道路漫長，我們走向并珍愛每一處風景，我們不停地走著，不停走著的我們也成了一處風景。高三生活的煩惱和苦澀，悠悠歲月會把它稀釋成快樂和甜蜜，它的暗香將久久地縈繞在我們的人生征途上……

（指導教師丁愛華）

[簡評]

高三生活啥滋味，親歷高三的學子最清楚不過了。作者選取了一天中幾個特定的時間來描寫自己的心理歷程：起床時的“痛苦”，上學剎那的“悲壯”，上課時的“惘然”，放學回家時的“興奮”，結尾處昂揚奮進的精神狀態。這樣的處理，不僅使文章真切自然，還能反映出作者健康積極的生活觀，富有感召力。全文詳略處理得當，描寫生動，擬人、夸張、引用、比喻等多種修辭手法運用自如，使語言活潑幽默而具有文采。