誰是家庭的遮風擋雨人

如果有歹徒闖進家中，幾乎所有的父母都會挺身而出。但是，如果來自外界的心理壓力給孩子造成威脅，那么，很多父母會把孩子推向險境。

從物質層面看，家是由幾堵墻、幾塊天花板圍成的空間，風霜雪雨被阻擋在這個空間外，身處其中的人會感到安全、溫暖。從心理層面說，家庭是每個家庭成員躲避外界壓力的地方。對心靈還很脆弱、無力抵御各種外界壓力的孩子來說，家或者家中的成年人是抵擋壓力的萬里長城。

舉個例子，如果有歹徒闖進家里，理所當然是父母挺身而出面對歹徒的威脅，把孩子擋在身后，使孩子免受傷害。但是，如果不是看得見、摸得著的“歹徒”給孩子造成壓力，或者說如果是來自外界的心理壓力給孩子造成恐慌和威脅，那么，很多父母的處理方式就有問題。他們往往在自己無法面對的情況下把孩子推到第一線面對“腥風血雨”，最后不僅不能達到希望的效果，反而使孩子心靈破碎、“遍體鱗傷”。

作為心理醫生，經常會遇到逼迫孩子“上前線”、而自己躲在孩子身后只管吆喝的父母。當然，在心理醫生的幫助下，那些父母一旦意識到自己的錯誤，還是能夠勇敢地改變自己的。以下是比較典型的例子。

這是一個普通的三口之家，父親葉先生是機關干部，母親劉女士是一家企業的財務，兒子叫濤濤。

濤濤很聰明，在小學階段，學習成績總是保持在班里的前幾名。但濤濤有個毛病，那就是貪玩，他不但下課玩，連上課也玩，或玩小玩具，或跟鄰座的同學動手動腳。幸虧他的歷任班主任都有點“以成敗論英雄”，看在他成績不錯的份上，對他網開一面，只要他不是太離譜，也就不深究。葉先生夫婦每次去開家長會，班主任都說：“你家的孩子太調皮，可能比較適合在美國上學。”這句話是笑著說的，語氣中包含著欣賞的成分。葉先生夫婦也就沒有怎么在意。

小學畢業后，濤濤上了一所重點初中。重點中學的學生承受的壓力是非常大的，老師承受的壓力也非常大。濤濤的班主任是30出頭的女教師，她是學校優秀的青年教師之一，兩年前中考時考出全市第一名的就是出自她帶的班。

新到一所學校，濤濤老實了幾天就“舊病復發”，很快成為“壞孩子”的中心。在第一個學期里，能夠做的“壞事”——上課找同學說話、到處遞紙條、偷看課外書、玩掌上游戲機、跟同學打架等等，他都做了，而且屢教不改。班主任周老師忍無可忍，多次叫葉先生夫婦到學校，要求他們協助老師管好濤濤，以免濤濤不僅自己學不好，而且影響其他同學。

葉先生夫婦多次嚴肅地跟兒子談話，要他遵守學校紀律，可是沒用。葉先生不得不動用武力，痛打兒子，開始打的時候還能起幾天作用，但后來兒子反抗得越來越強烈，有一次竟然出手還擊。

一個學期下來，濤濤的成績下降到班里的最后幾名。葉先生當年因為家庭經濟條件不好只上了中專就早早參加工作，這使他的工作能力和升遷機會遠遠不如有較高學歷的同齡人。如此的切膚之痛，使他無論如何都不允許兒子重蹈自己的覆轍。劉女士心高氣傲，兒子在學習上不如其他孩子，是她絕對不能接受的。

濤濤的處境每況愈下：由于班主任進行“分化”，在學校跟他親密無間的“戰友”越來越少；幾乎所有的代課老師都對他另眼相看；一些很看重學習的女同學甚至給他取綽號為“光光”，意思是他外表挺光亮，心里卻一塌糊涂，當然還有諷刺他一考試就輸得精光。這讓濤濤心里極其難受。

像很多有類似處境的孩子一樣，在家里和學校都無法呆下去時，網吧成了天堂，濤濤曠課成了家常便飯。只有在因特網建構的虛擬世界里，他還可以找到一些自信和尊嚴。當然父母不會讓他這樣下去：父親經常用暴力把他從網吧拖回家，母親則在網吧里當眾跪下求他回家。

事情到了這種地步，如果不發生奇跡，濤濤的一生似乎已經注定失敗。幸虧這個世界雖然沒有奇跡，但有科學，而且科學達到的效果一點兒也不遜于奇跡。

有一天，葉先生從報上看到我們醫院的名字，便建議兒子去看心理醫生。誰知濤濤一聽就怒發沖冠：“你們才有病！”迫于無奈，葉先生夫婦只得自己到醫院咨詢。

我接待了葉先生夫婦。在第一次50分鐘的談話里，我了解到濤濤的狀況和學校、家庭的情況。在隨后的兩個星期里，我和葉先生夫婦談了四次。在第四次談話中，我開始了治療性干預。

我首先提出這樣的問題：“假如家里來了歹徒，你們會讓濤濤面對而你們自己躲在后面嗎？”葉先生夫婦有點憤怒地回答：“你把我們當什么人了？我們怎么會那樣！”我說：“那就好，證明你們很愛兒子。我現在想讓你們看一幅圖，這幅圖是我根據和你們談話的內容畫的。”葉先生夫婦認真看起來。

圖是這樣畫的：在最上方畫著一朵鋪天蓋地的云，云上寫著“以高分數、升學率為指導的學校教學理念”；云壓著濤濤學校的校長；被校長壓著的是濤濤的女班主任，女班主任的肩上畫了一塊石頭，上面寫著“維護既往榮譽的壓力”；跟女班主任處在同一平面都壓著濤濤的還有其他科目的老師，每個老師身上都掛著一個牌子，上面寫著“好老師的壓力”；在濤濤的左右方，分別畫著一些男女同學，他們做出擠壓濤濤的姿勢，身上也都掛著牌子，上面寫著“超過他人，爭取第一”；在濤濤的下面是葉先生和劉女士，他們雙手向上頂住濤濤，葉先生身上的牌子寫著“沒上大學之憾”，劉女士身上寫著“不能丟面子”。濤濤承受著來自各方面的巨大壓力，在畫面上表現得驚心動魄。稍微替濤濤想想，都會覺得他能好好地活著已經很不容易。

我對這幅圖作了些解釋，然后繼續對葉先生夫婦說：“濤濤也許天性比別的孩子活躍一些，所以他需要比其他同學更寬松的紀律。一個好的、以人為本的學校，當然在紀律上也應該個性化一些，不能‘一視同仁’。這不僅不會亂套，反而會增加班級的活力。不過，要實現這樣的理念需要好多年。我們不能等了，我們馬上要做點什么，才能扭轉目前的局勢。”

我接著說：“我們暫時無法減輕來自社會和學校的壓力，但我們可以很快減輕家庭給孩子的壓力。看看這幅圖，如果你們不從下面給兒子施壓，那就網開一面，他起碼有地方可以躲一躲。比如，如果班主任再找你們談話，你們可以像以前一樣應付，免得形成對抗，但回家以后‘陽奉陰違’，把老師的話置于腦后，不再像以前那樣把外面的和自己的煩惱、擔心和焦慮劈頭蓋臉地拋到兒子身上。”

葉先生夫婦面色凝重。我知道，這種轉變對他們來說實在太難，而且他們會擔心這樣“放兒子一馬”，會使兒子越跑越遠。我安慰他們：“這樣做的目的，實際上是讓你們用肩膀幫兒子承受一部分外界壓力，抵擋一些具有傷害性的風風雨雨，使他從容不迫地改變自己。”

最后，我給葉先生布置了一項作業：每周和濤濤一起做三件與學習完全無關的事，比如購物、上網、玩游戲等。

作為父親，有親情墊底，一旦知道自己怎樣做才能保護孩子，他做起來就會不遺余力。葉先生做得非常好，劉女士也配合得很好。任外面驚濤駭浪，夫婦倆都把家庭的氣氛調整得平靜而溫馨。在接下去的半年里，葉先生不僅替濤濤承受了來自學校的壓力、成績不好的壓力，而且暫時把自己對濤濤前途的憂慮拋到一邊，僅僅是陪濤濤玩。父子關系變得前所未有的好。

有一天，父子二人又外出玩。回家的路上，濤濤突然問：“爸爸，我這樣下去，如果成績總是不好，將來怎么辦？”葉先生聽完這話眼淚差點兒流下來。他想，原來兒子也很擔心這個問題，以前我總是試圖用暴力讓他明白成績不好就沒有前途，結果適得其反；現在我假裝不擔心了，他卻把自己的憂慮說出來。他鎮靜地回答兒子：“我們不著急，離考大學還有四年多，來得及。即使第一次考不上，復讀一年也沒關系。”濤濤聽了，若有所思地點點頭。

我們可以說濤濤“瘋”夠了，也可以說濤濤就這樣開竅了，或者說他心情一好，干什么事情都很專心。總之，在接下去的一年多里，濤濤自覺地拿起書本，并且多次拒絕父親出去玩的邀請。濤濤無疑是聰明的，初中課本也就那么點東西，他一旦沒有干擾地用心學，成績很快就上去了。班主任見到濤濤的改變，及時給予鼓勵，使他更加努力學習。中考時，濤濤的成績是全班第三名，他考上了省重點中學。

葉先生夫婦來醫院向我報喜，說是我救了他們的孩子。我說：“應該是你們救了他。你們打敗了外面的‘歹徒’，使兒子免受傷害。你們是天下最好的父母。”

【作者簡介】

曾奇峰，1986年畢業于同濟醫科大學醫療系。精神科副主任醫師。武漢中德心理醫院創始人、首任院長（1998年）。