小學生用功術（六）

從第一頁開始

我相信很多人都有這種經驗———例如練鋼琴或小提琴，總是不斷地朝新曲子前進，而終于忘了最初練習過的曲子。于是總是學了新的，忘了舊的。

為了補救這種缺點，世界聞名的“鈴木小提琴教室”，經常都從最初開始，從最簡單的基礎到現在學習的新曲為止，反復多次練習拉琴。他們采取這種方法，不但絕對不會忘記過去所學的曲子，而且由于累積了最基礎的練習，在不知不覺間，打下了深厚的基礎。

孩子在復習教科書的時候，也可以說完全和這種情形一樣。

通常一般小孩讀書，只會復習比現在所學的稍微前面一點的課程，然后便往前推進，即所謂的“添加學習法”。但在特別需要打好穩固基礎的小學低年級期間，應該經常由第一頁開始復習，也就是采用“倒回練習法（retarn drill）”，這才會有效得多。

也許有些家長擔心，這么一來，進度就慢了，可能會比其他孩子落后。其實，已經讀過的地方，只要很快地過目就行了，因此不會花太多時間；而且，基礎穩固后，所學才能完全吸收。接下來再前進的速度，當然會迅速提高！

標明重點，記憶深刻

我們曾指出，復習功課時應讓孩子由第一頁開始，以穩固基礎，增加學習效果。可是，每次都從頭讀起，豈不很費時間嗎？

在這里提出一個方法，在倒回讀的課本或參考書中，先將重要部分用紅線畫出來！

也許有人會覺得這并不是什么新奇的方法，不過在“重要的部分”（并非文章或段落，而是“短的詞句”、“生字”），也就是在那文章之中，選出最關鍵的字句，做出記號。當孩子一翻開這頁時，不用細讀，只要看到這幾個字，就可以想到全頁寫的是什么。

如此一來，可以訓練孩子一目了然，既速讀，復習效率也提高；同時，也可使記憶力加強；因為這些字詞都是重點，所以孩子在考試時，答案也不至于寫得太離譜了。

重新編排練習題冊，引發學習興趣

為孩子買些課外練習題或模擬試題本子，要孩子多加練習，固然是一番好意，可是，由于這些課外練習題本子，未必依照課本內容和進度排列，所以反而會使孩子更加敬而遠之了。

現在提供你一個方法，那就是先把練習題本子解體拆開，按照課本內容整理出順序。通常練習題冊子也會分為幾個章節，而且可能設有標題，你可以根據這些與課本的目錄章節對照，也就是重新編輯一遍。

這么一來，可以隨著課本的教學進度，立刻選出相對應的問題來練習。此外，又可以借此重新加深對該課程整體的印象。而且這種親手將裝訂好的問題冊子拆散、重組的過程，對孩子來說是新鮮的經驗，自然會很高興地去做，學習效果也會隨之提高了。

先看目錄，抓住重點

有一位名叫歐斯貝爾的學者，曾經做過這樣的實驗：

在一所大學里，把即將修冶金學的學生分為兩組，第一組從第一天開始就正式學習冶金學；第二組則先對“冶金學是什么樣的學問”做概括性的說明，才進入本題。結果在起跑時慢了一步的第二組，最后成績卻比第一組好。

從這個實驗獲得了所謂“學習需要意義”的理論，也就是說，如果有一位指導者，事先將整體的概念讓學習者接觸過，那么即使學生當時還不完全了解，卻有助于加速以后具體內容的學習速度。

這種想法當然也可以應用于小學生的用功上，而利用課本或參考書的目錄，就是一個好例子。

雖然課本或參考書才只學到一半，即使看了后面的目錄，也未必了解。但是每次一翻開書，先讓小孩讀一次目錄，就可以掌握過去所學的功課，在整體上居于什么位置；其前后關系又是如何。由這里也可以體會出，讀書的重點應該放在哪里，對學習也才能夠胸有成竹。

如何測出考前實力

在學校所實施的考試，我們知道通常具有“判定實力”和“加強實力”兩種用意。而在家里自修時，最好也有這兩種作用的心理準備。因此對練習題的處理方式，也就有所不同了。

通常，試題集都按照教材的每個單元收集同類的問題，由淺入深地排列。因此，為了“加強實力”時，不妨按照這順序，有系統地練習做試題，這才是最合理的方法。

不過在考前，要測試自己的實力時，情況就不同了。考試的時候，過去所學的各種類型代表性問題，當然會不按順序出現。因此，如果按照問題集的順序做，那么同類型的試題相互具有暗示的作用，而且由淺入深的排列，本身就是一種暗示，無法測出真正的“實力”。

這時候，應該打破試題集的順序，跳著選題來做，才能真正測試出考前的實力。

短鉛筆適合幼兒用來寫字

父母親總以為，給孩子又新又長的鉛筆，可以讓孩子有興趣寫字；其實，這樣反而會降低孩子用功的效率。

小學低年級的孩子，手指的運動機能，并不如大人想象中的那么成熟。因此更應把握所有的機會，訓練他們指尖的快速運動。而一般的長鉛筆，對于孩子的手來說，卻證明有礙筆記作業的熟練。

由于孩子手指力量還很弱，手又小，自然越寫越往鉛筆的尖端拿，而上端突出的較長部分的重量，將使得拿鉛筆的力量失去平衡。這微小的平衡上的差別，在漫長的筆記作業中，日積月累，影響就不小。

同樣是使用手指尖的日常用具之中，市面上賣的兒童用的筷子，已經普遍縮短長度了；可是低年級孩子所需要的鉛筆，卻沒有特別的尺寸，這真是一個奇怪的現象。

不過，鉛筆和筷子不一樣的是，鉛筆會越用越短；那些用舊了的短鉛筆，才正是“幼兒用”的最佳鉛筆。給孩子短鉛筆，無形中可以幫助孩子增進寫字的能力。

用軟鉛筆寫大字，加快筆記的速度

誰都知道把字寫得正確、漂亮，對任何科目的成績，都會有重大的影響，但是，似乎很少人注意到，寫字的速度，也能左右孩子的成績。

寫字的速度，也就是筆記速度，在人類的思考活動上，占了極重要的地位。換句話說，不管頭腦里的思考活動多么快速靈活，如果寫字速度很慢，手跟不上頭腦的活動，那么，想法就往往無法整理出來了。

例如要孩子用口頭說明時，他能說得頭頭是道；可是，要他寫成文章時，卻寫得不通順，這就是因為腦子里的文章，到了要寫的階段時，卻慢吞吞地磨不出來，思路也就隨之糊涂了。

為了避免這種情況發生，從孩子讀低年級起，就訓練孩子加快寫字速度，是很重要的。方法之一，就是讓孩子用筆芯較軟的鉛筆，暢快地寫大一點的字。

筆芯柔軟的鉛筆（如B、2B鉛筆），寫在紙上自然滑溜順暢；而寫大點的字，必須一筆一畫，馬虎不得。這么一來，孩子的動作自然會加快且正確的。