高職院校雙師素質教育團隊建設的意義與途徑

摘要：雙師素質教師隊伍的質量和數量建設是高等職業院校特色辦學的根本保障。創新發展思路，要努力在產學研合作教育機制上下功夫，全力推進雙師素質教師隊伍的建設水平。

關鍵詞：雙師素質教師 教師職業專業化 產學研合作教育機制

面對經濟全球化和我國新的社會、經濟形勢客觀要求，如何用戰略的眼光審視和思考高等職業教育師資隊伍專業化發展的未來，全力打造出一流的雙師素質教師攻堅團隊，是關乎我國高等職業院校未來幾年分化發展的基本標尺，是衡量高等職業院校是能否從容地應對市場挑戰，確立特色辦學的根本保障。

一、加強雙師素質教師隊伍的建設，是高等職業院校由數量擴張轉向質量為本的根本要求

我國高等職業技術教育辦學規模經過幾年的擴充，已經由院校數量的擴張轉向怎樣實現高等職業教育的辦學特色、教育質量、辦學效益的目標上來。當前，高等職業教育正進入發展的關鍵時期，我們必須以科學發展觀為指導，抓住機遇，采取切實有效措施，開創高等職業教育人才培養工作的新局面。通過“產學研”合作，強化學校與企業、生產的緊密結合，與區域經濟和行業發展相結合，以“產學研”為導向來加強雙師素質教師團隊建設，使高等職業教育直接貼近生產和科技的發展，直接貼近市場的實際需求，才能保證教育質量，實現培養目標，辦出高等職業教育特色。因此，努力在“產學研”合作機制的平臺上，打造雙師素質教師團隊是高等職業教育人才培養質量的根本保證。

二、加強雙師素質教師隊伍的建設，是高等職業院校教師職業專業化的必然要求

“十一五”期間，我省近40所高等職業院校已真正成為省內高等教育的半壁江山，全國情況也如此。在新形勢下，國家教育行政部門必定調整我省高等職業教育的布局、結構和規模，逐步建立起主體多元、結構合理、機制靈活、突出特色的四川高等職業教育人才培養體系。我省高等職業院校的發展已經由數量擴張轉向注重優化專業結構、加強高職師資隊伍的建設、提升教學質量的快速軌道上來，我省高等職業院校的排列方陣和分化發展趨勢已經躍然眼前。面向市場，以就業為導向的高等職業院校之間的公平競爭也已經全面展開。高等職業院校教師專業化是經濟全球化、市場化的客觀要求，更是高等職業院校師資隊伍建設、教育教學質量保障機制的必然要求。

高等職業院校教師職業專業化要求教師隊伍建設應重在樹立以服務為宗旨的觀念，以培養學生技術應用能力和職業素質為主旨，成為應用型或技能型的教師。

三、加強雙師素質教師隊伍的建設，要在高職院校產學研合作教育機制上下功夫

高等職業院校雙師素質教師的培養，關鍵是依托“產學研”合作教育機制，增強教師專業理論與行業實踐相結合的能力，促進教師的職業綜合素質、能力、應用技術等多方面的提高。高職院校應認真學習貫徹教育部關于“產學研結合是高等職業教育發展的必由之路”的重要思想，針對實際情況，努力形成一套行之有效的運行機制，保證師資隊伍在專業教學、應用技術研究、開發和服務中不斷取得成果。

筆者認為產學研合作教育機制的創建上通常注意以下幾個方面：一是從機構、制度層面，建立職責明確、程序規范的運行體系，如健全產學研合作教育指導、專業建設、教學指導委員會和各項保障制度；二是從動態上，密切學院與地方企業、用人（經濟）單位、科研院所的聯系，做到校企合作，產學互動；三是從隊伍上，重視教學科研師資團隊力量的培養，實現育人與科研雙促進；四是從合作意識上，通過多種渠道廣泛開展高等職業教育應用性調研工作，掌握市場信息和動態。

四、堅持創新發展的思路，采取有力措施，全力推進雙師素質教師團隊建設

我國目前高等職業院校總規模已達1000多所，但作為跨入高校行列的新生事物，高等職業院校的產學研合作教育師資隊伍水平、基礎條件還顯得十分薄弱。只有堅持自主創新的發展思路，依托“產學研”合作教育運行機制，采取科學、有效的措施和辦法，打造一支既能高效運轉，又獨具有高職院校特色的雙師素質師資隊伍是我們努力的目標。筆者認為以下幾點措施不妨可以借鑒：

1.構建高等職業院校教師準入制度。建立起一套雙師素質師資隊伍發展的教師資格認證系統，包括專業任職標準和培養模式、崗前資格培訓及資格鑒定等規范，構建開放、互動的教師準入制度。

2.拓寬和深化教師專業實踐培養渠道。在制度保障的前提下，高職院校要進一步明確教師參加專業實踐的要求、程序、考核及教師專業實踐期間的待遇等具體措施，通過有計劃地選派教師到企業掛職頂崗鍛煉、共同研究產品開發課題、技術應用與改造及到國內外高校和科研院所進修等途徑，提高教師的雙師素質。

3.建設培養和鍛煉雙師素質教師隊伍的一體化教學平臺。為保證高職院校以培養高技能應用能力為主線，實施和推行學生知識、能力、素質一體化培養方案，就必須改革理論課程教學環節，加大實踐性教學環節學時比例，通過一定規模的校內外實訓基地建設，把理論教學與實踐教學緊密結合起來，搭建實踐教學與理論教學一體化平臺，這樣既提高教師實踐技能，也使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強。

4.健全高等職業院校與企業、經濟單位及科研院所的橫向產學研聯系機制。目前大多數高職院校教師基本上沒有科研的任務要求，深入企業等經濟單位調研考察也是少數教師的個別或隨機行為，遠遠不能滿足學校雙師素質教師培養和鍛煉的需要。學校應面向市場，建立健全“校企合作、產學互動”的聯系機制，出臺辦法，政策性鼓勵教師面向企業，面向生產，直接參與技術應用、開發與技術改造，主動開展科技服務，承擔科研項目，使理論與實踐，生產與教學、科研與應用、專業與就業得到緊密的結合。

5.激勵與約束措施并舉，推進雙師素質教師隊伍的全面發展。為促進雙師素質師資隊伍的建設，激發教師參加“產學研”活動的積極性和創造性根本上要采取激勵與約束并舉的措施，一方面從制度上、政策導上向從事“產學研”活動的、有“產學研”的成果的雙師素質教師傾斜，做到獎勵與處罰相統一；另一方面在安排年度或學期教學任務的同時逐步提出科研任務的要求，從工作性質上不斷增強教師的科研意識、科學技術應用與服務意識，優先培育一批專業（學科）帶頭人的 雙師素質教師即名師，再以“名師+雙師”的方式，以點帶面逐步組建起推動高職院校可持續性發展的雙師素質教師人才梯隊。

6.開展多種類型的國際合作辦學模式，提高雙師素質隊伍建設質量。我國高等職業院校的發展正處于一個戰略機遇期的十字路口，面對發達國家的先進職業教育理念和模式，我們必須也只能走跨越式的發展道路。教育行政主管部門應指導高職院校充分借鑒發達國家高等職業技術教育的先進成果，從自己實際出發，依據學校辦學定位與特色，組織學校主干專業的雙師素質骨干教師到國外進行培訓，同時建立起國家或地區高職院校雙師素質教師人才信息庫，使高職院校這支獨特的師資隊伍的成長發展與政府、市場、企業之間的互助關系更加緊密。

參考文獻：

[1]關于進一步加強高等職業教育人才培養工作的意見.2005年江蘇省教育廳文件.

[2]高職高專教育改革與建設.2003—2004高職高專教育文件資料匯編.高等教育出版社，2004年12月出版.

基金項目：四川省教師教育重點課題：《高職院校教師職后教育方法與途徑研究》，項目編號：TER2005-0028。該項目來源于四川省教育研究所。