Ｂｌｏｇ與電子檔案袋

摘要：隨著我國新一輪課程改革的深入，建立在評價雙方平等、互融基礎上，由評價雙方共同建構的、以促進發展為目的的發展性評價成為教育評價領域的熱點問題。而Blog與電子檔案袋的出現為發展性評價的實現插上了翅膀。本文將概括介紹發展性評價的基本理念，提出了電子檔案袋評價模式，并從Blog與電子檔案袋的功能出發深入探討一種由Blog與電子檔案袋共同構建的發展性評價模式。

關鍵詞：發展性評價 Blog 電子檔案袋

一、發展性評價

目前，人們對發展性評價的認識還存在不一致的現象，但筆者通過收集資料認為我們可以這樣理解發展性評價：它是建立在評價雙方平等、互融基礎上，通過評價雙方共同建構，實現主體和諧發展的評價。發展性評價的目的不在于甄別、選拔，而在于促進發展。

二、電子檔案袋簡介及其功能分析

1.電子檔案袋簡介

人們對電子檔案袋的看法不盡相同，目前還沒有統一的定義。我們可以這樣理解：電子檔案袋是運用信息技術對能表現學生學習狀況的作業、作品及學習過程的記錄等資料的匯集。而電子檔案袋評價則是指運用信息技術，通過對這些作業、作品及學習過程的記錄情況等進行分析而進行的對學生發展狀況的評價。

在這種評價方式下，評價主體第一次改變了被動評價的局面，積極主動地參與到評價中，有了自我評價的機會，使其在不斷的自我反思中逐步發展和完善自我。這種評價方式為孩子提供了一個充分展示自己的平臺，讓孩子能通過作品展示自己；這種評價方式為孩子提供了一個向同伴學習、借鑒的機會，在此過程中學會正確評價他人并使自己得到再次提高；這種評價方式為教師提供了一個全面了解學生的機會，使教師能夠發現每個學生身上的閃光點，從而挖掘他們的潛能并使他們的潛能得到充分的發揮，幫助他們健康、積極的發展。同時這種評價方式也為家長提供了一個與孩子、教師交流的平臺，拉近了孩子、教師和家長的距離。

在這種評價方式下，評價是和諧的，評價者與被評價者之間是平等的。它的出現帶給孩子一個和諧的、平等的、充滿激勵的、寬松的環境，讓孩子在一個充滿人文關懷的環境中茁壯成長。所以這種評價方式無疑為以促進發展為目的的發展性評價的實現插上了騰飛的翅膀。

2.電子檔案袋評價體系的功能模式

1)各模塊中的“個人信息”包括：查看和修改個人信息的功能。

2)管理員的“管理功能”包括：教師管理、班級管理、系統管理。

3)教師模塊中的“教學信息”包括：教學計劃、備課記錄、作業及量規、作業批改及評價、課堂記錄、作品推薦、共享資源、教學反思等?！敖虒W信息”模塊幫助教師完成教學，方便教師記錄日常的教學活動和學生的課堂表現，發現問題和個性差異，及時調整教學。使教師可以通過反思完善教學，更好地促進學生成長?！靶畔⒐芾怼卑ǎ簩W生信息和家長信息，便于教師方便管理學生和家長的信息。

4)學生模塊中的“學習信息”包括：學習計劃、創作記錄、學習筆記、作業提交、反思日記、評價信息（包括自我評價、同伴評價、教師評價、家長評價）、心語心愿（放置不愿與他人分享的信息）。通過創作記錄來記錄學生進步的點點滴滴，讓每個學生都清楚地看到自己的成長過程，發現自己的進步、成就，使每一位學生都具有使自己進步、使自己成功的學習內驅力。通過反思，使學生不斷超越自我，完善自我?！鞍嗉墮n案帶”放置了班級學生作品及學生學習信息。學生可以借鑒他人學習計劃的制定、創作記錄過程中體現的解題思想、反思信息及學習筆記。

5)家長模塊中的“班級檔案袋”同學生模塊中的“班級檔案袋”具有相同的功能。“查看教學信息”包括：教學計劃、作業及量規、課堂記錄、共享資源、教學反思?！鞍嗉墮n案袋”提供的信息讓家長清晰地看到了孩子成長的過程。加深了孩子與父母的溝通，讓家長可以更好地參與到教育孩子的進程中，通過對孩子的努力和進步的肯定激勵孩子發展，通過對孩子目前的不足提出期望讓孩子充滿自信地挑戰自我、超越自我。通過“查看教學信息”使家長了解了教師的教學行為，為家長指導孩子學習、對孩子的學習進行評價提供了很好的依據。

6)學生的學習計劃、創作記錄、學習筆記、作業情況、反思日記、評價信息及教師的課堂記錄都將成為對其進行客觀、真實評價的依據。這里參與評價的有學生自己、同伴、教師、家長，從這里開始孩子學會了對自己負責、為他人負責。

3.電子檔案袋評價方式的缺陷

電子檔案袋評價方式雖然為發展性評價的實現提供了有利的途徑，但還存在著以下的缺陷：

1)從學生的角度來看：學生從中得到的學習資源有限，一般僅限于教師上傳的資料；交流學習的空間有限，僅限于本班；學生興趣、愛好的發展受到限制，論題涉及的范圍有限，多是與學習有直接關聯的。

2)從教師的角度來看：缺乏教師之間的經驗交流，不利于教師對教學的反思；備課素材單一，僅靠教師自己挖掘。

3)從家長的角度來看：同樣缺乏教育孩子經驗的交流。

由于上述原因的存在，有時電子檔案袋并不能科學地評價一個學生各方面的能力。此時，我們就需要借助Blog了。

三、Blog的含義及其對電子檔案袋評價方式的補充

1.Blog的含義

Blog，是Weblog的簡稱，中文譯名“博客”。Weblog，是Web和Log的組合詞。Web，指World Wide Web；Log，原義是“航海日志”，后指任何類型的流水記錄。Weblog是在網絡上的一種流水記錄形式。Blogger或Weblogger，是指習慣于日常記錄并使用Weblog工具的人。Blog制作的日志更加審慎、仔細和周詳，其單個文本的豐富性、討論脈絡的清晰度、論題的拓展空間都超過了BBS的網友發言帖子。Blog具有易操作性、互動性、即時性、開放性、個性化、社區性、反思性、合作性等特點。

2.Blog對電子檔案袋評價方式的補充作用

1)從學生的角度來看：Blog可以提供更多、更新、涉及范圍更廣的資料，任何Blog用戶都可以上傳資料與大家一起分享；Blog提供了更為廣闊的交流學習空間，如校園Blog可以使全校師生都成為你交流及相互學習的伙伴；Blog使學生的各種興趣、愛好得到發展，只要是你想討論的話題、感性趣的話題就可以公布到Blog上和大家一起討論。這樣就可以極大地豐富學生的知識面，并能激起他們的求知欲。

2)從教師的角度來看：教師在Blog上可以接觸到很多同行，可以相互交流經驗，共同討論在教學中遇到的難題。教師可以將其他教師講述的教學敘事當作自我反思或學習、借鑒的資料；此外在Blog上教師可以獲得更多更好的備課資料，方便教師備課。

3)從家長的角度來看：同樣，家長在Blog上可以就孩子的問題向教師或其他家長等請教，共同分析、解決。同樣，家長在這里可以講述自己教育子女的故事或看到其他家長教育子女的成功經驗，方便自己學習、借鑒，運用到自己對孩子的教育中。

4)有時僅根據某學生在電子檔案袋及課堂中的表現還難以對該學生各方面的發展給予科學的評價，這時可將學生在Blog中的行為同樣作為評價的依據。如學生在參與討論時發表的見解、學生與教師交流問題中的表現、是否積

極幫助他人解決問題等等。

四、Blog與電子檔案袋共同構建的發展性評價模式

在這個模式中，我們通過電子檔案袋和Blog的有機融合及優勢互補，形成了一個完整的，由教師、學生、家長共同參與的發展性評價過程，為孩子建立了一個寬松、健康、充滿人文關懷的發展環境，同時也為教師的專業化發展提供了條件。

參考文獻：

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