提高小學信息技術課程教學成效的探索

摘 要：小學信息技術課程目標是培養學生初步的信息素養。其教學必須考慮學生的年齡特征，激發學習興趣，形成正確的學習動機；必須關注學生的學習過程，發揮學生的主體性；必須實現知識、技能教育與思想品德教育的有機結合，全面提高小學生的信息素養。

關鍵詞：小學信息技術課程；教學成效；信息素養

中圖分類號：G623.58 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）06-0050-02

信息技術課程不僅要讓學生掌握計算機的基本技能，還要培養學生對信息技術的興趣愛好，養成良好的行為習慣，提高獲取知識、解決問題的能力，要鼓勵學生在信息技術領域不斷質疑、不斷創新，以適應飛速發展的信息社會打下良好的基礎。

怎樣才能提高小學信息技術課程的教學成效，通過教學實踐的探索，筆者獲得一些新的認識。

一、寓教于樂，全面提高學生的學習興趣

教育家夸美紐斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”學生愛上信息技術課，但由于學生的年齡特征，這種愛好往往只表現在愛玩游戲，或者上網聊天、看動畫上。而對一些基本知識、技能卻不愿投入精力認真學習。因此，教學導入要精心設計，誘發學生學習動機，激發學生學習興趣，達到提高課堂教學效率的目的。教學實踐表明，以下幾種導入課堂教學的方法比較有效。

1.游戲激趣，引導學習。

愛玩是孩子們的天性，把游戲與學電腦結合起來，寓教于樂，學生是很樂于接受的。將一些與學習內容相關的益智游戲引進課堂，讓學生在玩中學知識，學會計算機的基本操作。例如，要讓學生學會打字，老師就在電腦上裝一些練習字法的游戲；要讓學生學會鼠標操作，就在電腦上裝一些練習鼠標的如WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等游戲。這樣做既能滿足學生的愛好興趣，又能開發學生的智力，還能培養學生操作電腦的基本技能，一舉三得！在實施游戲激趣時，應特別注意：一是要學生有目的地玩；二是要學生有規范地玩；三是要學生有“度”地玩。切不能過度放任自流、隨心所欲，否則難于完成應該完成的學習任務。

2.創設情景，鼓勵學習。

在小學信息技術課程教學中，可利用媒體創設、優化教學場景，借助學生心儀事物激發學生的探究興趣和操作欲望，引導學生進入最佳的學習狀態，體驗學習的樂趣，從而不斷地提升學習的積極性和主動性。如在Word軟件中進行《插入圖片》教學時，設計這樣的導入：首先讓學生欣賞一些往屆學生的圖文并茂的作品，像精美的賀卡、詩配畫等。學生看過后，便小聲地討論起來：“真漂亮！”“怎么才能做出這么好看的賀卡呢？”……他們眼中流露出求知的欲望。教師抓住時機激勵學生：“這些作品是在Word中制作出來的，只要開動你們的大腦，發揮自由想象，你們同樣可以做到，而且還可以比他們做得更好。”學生們個個都迫不及待地動手操作起來。這樣創設的學習情景，激蕩了學生的情感，為學生完成“要我學”到“我要學”過渡奠定了扎實的情感基礎。

3.學科整合，促進學習。

信息技術可以改變學生的學習方式，為學生提供更為豐富的學習資源。《中小學信息技術課程指導綱要》強調“要注意培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。”因此，在信息技術課程教學中，學科整合是不可或缺的教學思想、教學內容。學科整合既讓學生真實地感知信息技術的廣泛應用，又可讓學生自然地拓展學習思路和學習方法。如在教學《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的一些PowerPoint課件，讓學生感知信息技術可以應用到各個學科的教學中，可以幫助我們更好地學習各門功課，從而產生要學好PowerPoint的想法，喚起學生自覺的學習動機，自主地投入學習活動。

二、預留空間，充分發揮學生學習的主體性

《基礎教育課程改革綱要》要求教師“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”這些課程理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。在書法藝術中有對白，那是意境；在繪畫藝術中有虛實，給人以想象的余地；在教學藝術中也應留有讓學生能夠自由想象的空間，讓學生自覺、自主地進行探究、學習，充分發揮主體性，發揮個性特長，展示聰明才智。這樣教學會收到事半功倍的效果。在信息技術應用中有許多操作都是相似的，明白了此即明白了彼，教師不必講解得太多，指導得太細。比如，在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再細講了。從教學效果來看，大部分學生都能夠掌握其他兩種圖形的畫法。又如， “復制、剪切、粘貼”只要教過一次就可以了，各種軟件中的做法都是差不多的。所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，提高課堂效率。

三、引導創新，完整提升學生的信息素養

“創新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發展的不竭動力。”信息技術課程的教學要鼓勵學生創新，培育創新意識，鍛煉創新思維，訓練創新技能。從課程的起始階段，就要充分保護和發展學生對信息技術的愛好和興趣，培養學生運用信息技術創造性地解決問題的能力。信息技術教學中必須給學生預留創造的空間，如“畫圖”中的自由創作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創作……都是學生進行創新的實踐。對此，教師千萬別要求統一，對創作成果評價要因人制宜，要注重創作過程的技能運用，注重創新思維、創新能力的表現及效果，注重激勵學生的發展、進步。

在信息技術教學中要進行知識技能方面的教育，也要進行思想品德方面的教育，以培養學生良好的信息素養。在互聯網迅速發展的今天，更要加強對學生進行計算機使用的道德規范教育。要教育學生懂得計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在教學《規范使用計算機》時，要讓學生養成使用計算機的良好習慣，負責規范地使用計算機；要教育學生使用正版軟件，從小樹立保護知識產權的意識；要教育學生防止計算機病毒的傳播，不能仰慕電腦“黑客”。在教學《遨游因特網》時，要讓學生正確面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯網，自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網吧，不沉溺于虛擬空間。由此可見，信息技術課教學只有做到知識技能教育與思想品德教育的有機結合，才能真正地提升小學生的信息素養。

面對信息技術的快速發展，信息技術課教師只有多學習、多鉆研，才能使教學更加有成效，才能使信息技術教學成為提高當代小學生全面素質的重要支柱。