培養學生作文能力一得

摘 要：針對學生作文難的問題，可從學生實際出發，結合課文，側重從激發寫作興趣、強化語言積累、注重觀察力培養、注重方法指導、勤思多練等六個方面下功夫，在積累探索中，逐步提升他們寫作能力。

關鍵詞：小學生；作文；能力培養

中圖分類號：G623.23 文獻標識碼：A文章編號：1009-010X（2007）06-0033-02

教育家葉圣陶先生認為：“語文是發展兒童心靈的學科。”而作文教學則是語文素質的綜合體現，也是小學生掌握知識的標志，又是小學語文教學的難點。在教學過程中發現不少學生怕寫作文，一提筆就抓耳撓腮，叫苦連天，其原因是多方面的。如何讓學生易于動筆，樂于表達并表達得合乎規范呢？

一、激發寫作興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，大教育家孔子也說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。讓學生在輕松愉悅的精神狀態下饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是習作教學的成功導向。學生一旦產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索，執著的追求。怎樣才能激發他們的習作興趣呢？

1.寫熟悉的內容。作文命題應開放，出寬題，緊緊圍繞學生熟悉的生活，他們周圍的人、事、景、物作為作文內容，以激發習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，有一種沖動想把自己想說的意思表達出來。如《x x我想對你說》課題一出，學生便躍躍欲試，他們不同程度地選擇了對爸爸說、對媽媽說、對老師說、對同學說、對清潔工阿姨說等等。學生心中的話語如潮水般涌出，老師親切的評語，感情的引導，學生對作文不再感到畏懼，加上隨意周記的練習，學生漸漸的對作文產生興趣，并養成了樂于表達的習慣。

2.開展形式多樣的作文活動。小學生好奇心強，愛表現，形式多樣的作文活動最能調動學生的習作興趣。如開展課外閱讀活動，每天設一節閱讀課，讓學生登臺宣讀優秀習作、精彩片段或寫讀書筆記、開交流會。為了表現，學生會躍躍欲試，可開展作文競賽、優秀習作展、優美句子展等，佳作上墻學生自然喜上眉梢，品嘗了成功的喜悅，對寫作興趣也日漸濃厚。

二、強化語言積累

語文學習很難做到一蹴而就，它是長期積累的過程，只有“厚積”才能“薄發”，習作能力的培養也需要建立在語言積累的基礎上。

1.課堂積累。閱讀教學，以讀為本，讀中理解、感悟、積累。課文中優美的詞語，精彩的片段，成語、古詩等都要反復誦讀，熟讀成誦，從而積累語言，習作時便能呼之即出，信手拈來。閱讀教學中應注重在鑒賞中積累語言，學生在朗讀中，交流中品析精彩詞句的妙處，從而深化理解，融會貫通，將文中經典詞句“占為己有”，自然而然豐富了自己的“語言庫”，也規范了自己的語言。如在學習《荷花》時，我引導學生品析了“白荷花在這些大圓盤間冒出來，有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣全展開了，露出黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來馬上要破裂似的。”在品析鑒賞中，學生體會了荷花初放、盛開、含苞欲放時不同形狀美及荷花的生機勃勃。于是一位同學寫石榴花時，這樣寫到：石榴花開了，是那么嬌艷，像朝霞、像火，在綠葉的襯托下真是美極了。有的石榴花才開了一半，猶如害羞的少女，露出半邊臉。有的全展開了，仿佛一個個活潑的小喇叭正鼓著勁在吹呢！有的還是花骨朵，活像一棵棵可愛的紅寶石。

2.課外積累。古人學習，主張“博覽群書”。魯迅也提出要“多看”“必須如蜜蜂一樣，采過許多花，才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所見就非常枯燥，有限了。”因此，我指導學生廣泛閱讀詩歌、寓言、童話、歷史故事、小說、優秀作文、科普讀物等。凡學生能看懂的，有利增長見識，有益身心健康的書都看。做好家長工作，多購買圖書，創辦“圖書角”，常到圖書室借書，多閱讀交流。學生將閱讀中積累的語言用到寫作中去，使習作錦上添花。長此以往，學生將逐步學會運用與表達。

3.生活中積累。生活是習作之源，也是積累語言的廣闊天地。我鼓勵學生投入社會生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語、歇后語、廣告詞等。甚至從電視、電影、網絡中汲取材料，并隨時記在自己的小本本上。還要鼓勵學生學會觀察社會生活，從中品味，使語言富有靈性，便會自然而然產生聯想，將頭腦中已有的語言材料重組，達到語言內化，得到儲存。

學生語言豐富了，就能準確、生動、鮮明地描繪自己的所見所聞，表達自己的所思所想，抒發自己的真情實感，這樣習作水平也就會隨之提高。

三、注重培養觀察力

“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。良好的觀察習慣對寫作來說尤為重要。同學們的作文差異程度明顯，在一大部分稚嫩習作中，總有那么一些同學的作文令人拍案叫絕。稍作了解，便會發現，這些同學之所以“會寫”，完全緣于他們已養成了良好的觀察習慣，平時注意多看、多積累。多看了，胸有成竹，信手拈來；積累了，下筆會有神，洋洋灑灑，一揮而就。營造濃厚的作文教學氛圍，引起學生豐富的聯想。環境能陶冶人，環境能改變人，只要我們善于觀察、善于思考，寫作的源泉如山野溪流，會長流不息。 “對于我們的眼睛，應該發現美，留住美。”寫作必須熱愛生活，對生活有敏銳的感悟力。熱愛生活，筆底才會淌出源源清流，妙筆才會生花。觀察生活，發現生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活，才能擁有自己的思想，對周圍的點點滴滴形成自己的看法或獨到的見解。對生活觀察得越細致，則描寫的事物越生動形象。因此，必須培養學生養成觀察感知的習慣。

四、用心說話，訴真情實感

奧地利著名小說家卡夫卡說：“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞，也就是把整個身心都貫注在里面。”現在在同學的作文中，存在著比較普遍的虛假現象，寫進作文中的人是虛的，事是假的，觀點是強加的，感情是浮泛的，失去了生活的真實性。這種情況不僅僅出現在應付作文的同學身上，即便有些同學，作文功底還可以的，也沒有養成用心說話、說真話、訴真情的習慣，他們的作文即使有些文采，依然存在胡編亂造的弊病，因此難以打動人，難以獲得高分。記得我布置了一道參加縣作文競賽的作文題目《難忘的一件事》，先讓作文興趣小組的同學完成，然而事與愿違，多數同學有編造的痕跡明顯，而最終寫得最打動人的卻是未參加興趣小組的一位同學。這位同學飽含深情地敘述了父母離婚后，母親突患重病，鄰居們全力救助母親的經過。此文寫得令人動容。可見，文章貴在真情，要寫好文章，一定要養成說真話訴真情的習慣。只有敢說真話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠可信，才能使你寫出的那些話產生說服力和感染力。葉圣陶先生說：“在作文教學中，首先要求學生說老實話，絕不允許口是心非，弄虛作假。”呂叔湘先生也說：“對于作文可以首先要求它有實實在在的內容，少搬‘公式’，少說廢話。”學生作文創作是否有發自內心的真情，是衡量創作的一個重要尺度。作文創作應以敞開心靈，表現個性，真實坦白地抒寫為原則。真誠是一切文學之本，尤其是初學寫作者——學生所必須遵從的。

五、注重方法的指導

任何一篇優秀作文都是內容美與形式美有機的統一，因此關注寫作知識和技巧是必要的。如學生胸中有“情”，但紙上無“情”，作品顯得干巴巴的，這時教師進行怎樣把文章寫具體、寫生動的指導，進行細節描寫的指導，就會使學生茅塞頓開，起到立竿見影的效果。又如整體布局，一篇文章怎樣安排結構，基本的開頭、結尾技巧等方面的指導都有助于把作文寫得更嚴謹、更完美。

六、勤思多練

寫作是一種創新，必須在反復實踐中體味、揣摩才能悟出其中的規律。要養成勤動筆的習慣。滴水穿石，熟能生巧，寫作能力是在不斷實踐中提高的。多讀多寫文章，做起文章來才能得心應手。連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會，也是這樣強調的：“文章應該怎樣做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習，此外并無心得或方法的。”因此，初學寫作者應勤練筆，只有堅持練筆，才能以“量”來促進“質”的飛躍。多思考，除了指平時對所見所聞要多思考，對周圍的點點滴滴要有自己的看法或獨到的見解之外，在寫作時，也要養成構思、列提綱的習慣。沒有思考就沒有深邃雋永的文章。動筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣的主題，以及對材料要如何組織等等。最好養成列提綱、打腹稿的習慣，這樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來。好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質量的有效方法，文章不厭百回改，越改越精美。從起始年級起，就應教給學生自改作文的方法，調動學生自改作文的興趣，多方面培養學生自改的習慣。

參考文獻：

[1] 路德慶.普通寫作學教程[M].河南大學文學院，2000，6.

[2] 朱新春.教育學[M].1993，4.