淺析音樂教育在素質(zhì)教育中的作用

[摘要]全面實施素質(zhì)教育，提高國民素質(zhì)是發(fā)展我國教育的根本任務(wù)之一。其中，音樂教育是教育的有機組成部分，更是實施素質(zhì)教育的重要手段。它是以美育為核心，具有開發(fā)智力、啟發(fā)靈感的智育功能和陶冶情操、培養(yǎng)高尚品德的德育作用。本文主要探討了音樂教育在素質(zhì)教育中的重要作用，研究音樂教育對美育、德育、智育所具有的巨大滲透力，以及它在我國的素質(zhì)教育中所應(yīng)起的推動作用。

[關(guān)鍵詞]音樂教育 素質(zhì)教育 重要手段

馬克思說：“音樂是人類第二類語言。”音樂是在眾多藝術(shù)表現(xiàn)形式中，音樂具有其他語言無法比擬的特殊溝通功能。它是積聚靈感、激活想象、催發(fā)情感的藝術(shù)，在音樂教學中，通過音樂本身具有的獨特的魅力和功能，能提高學生的內(nèi)涵和修養(yǎng)，培養(yǎng)學生健康的審美情趣和高尚情操。因此，如何充分發(fā)揮音樂教育在提高學生素質(zhì)和修養(yǎng)方面的作用，這已成為當前每一個音樂教育工作者探討的問題。從育人的高度來審視音樂教育，思考并探討這些問題的重要性及相互關(guān)系，將有助于我們從理論上獲得啟示，從實踐中發(fā)現(xiàn)問題，以至進一步深化音樂教育改革，實現(xiàn)藝術(shù)教育的目標。

一、音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要手段

近年來，音樂教育作為學校教育的重要組成部分，在培養(yǎng)學生的思想品德、文化知識、心理及身體素質(zhì)等方面均可起重要的輔助促進作用，尤其對提高學生的思想、道德、審美等各方面有直接的影響。因此，學校在進行素質(zhì)教育的大環(huán)境下，音樂教育是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“你在學校里學到的東西忘光以后，剩下的東西就是素質(zhì)。”素質(zhì)的形式雖然具有一定先天性的生理因素，但各種后天的因素（如教育）有著不可忽視的作用。實踐證明，滲入社會環(huán)境氛圍、列為教育內(nèi)容的音樂是提高學生的素質(zhì)形成的重要途徑。

作為一種藝術(shù)，音樂的感染力是十分強烈的，人們通過聽覺對這種有組織的樂音體系進行審美觀察的時候，會悄然產(chǎn)生一種潛移默化的精神力量。這種潛能直接作用于人們的身心，并參與各種素質(zhì)的構(gòu)建。由于音樂所散發(fā)的特殊功能對于人的素質(zhì)影響是較為深刻的全方位和多側(cè)面的，我們將這種豐富的藝術(shù)功能資源，投入到教育教學領(lǐng)域中來提高學生的各方面素質(zhì)，無疑會收到更為理想的效果，是人才培養(yǎng)工程中自覺、明智的選擇。在我國的國民基礎(chǔ)教育中，音樂屬長期開設(shè)的必修課，它不以培養(yǎng)音樂家為主要目標，卻通過音樂教唱、基本和聲、樂曲欣賞等教學活動，把學生帶進一個真、善、美的藝術(shù)天地，使他們接受藝術(shù)教育的熏陶，完善人格的構(gòu)建，從而達到整體素質(zhì)的提高。

二、音樂教育是推動素質(zhì)教育發(fā)展的助推劑

音樂教育在陶冶情操，增強民族凝聚力方面具有重要作用，音樂教育和美育、德育、智育有著密不可分的聯(lián)系。它是開發(fā)智力、提高素養(yǎng)、啟發(fā)靈感、提高創(chuàng)造力的重要手段，是素質(zhì)教育所要求的培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的重要內(nèi)容和途徑，對素質(zhì)教育起著積極而深遠的影響。

1.以樂塑美

音樂教育是美育的重要組成部分，也是實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和有效途徑之一。確立美育在素質(zhì)教育中的地位，也就意味著音樂教育在素質(zhì)教育中應(yīng)擔負更重要的責任。蘇霍姆林斯基認為，美育是塑造個性的重要的條件之一。他說：“但愿兒童能夠感受美，并能欣賞美，美是人道主義、善良情感和誠摯關(guān)系的血和肉。”他竭力使學生感受、理解、評價，尤其是創(chuàng)造自然美，勞動美和人際關(guān)系之美，以促進學生的身心健康。

美育包括審美形態(tài)教育和美感教育。審美形態(tài)教育主要培養(yǎng)人對千變?nèi)f化的美的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的鑒賞、識別能力，培養(yǎng)人們具有健康的審美情感和審美情趣；美感教育主要培養(yǎng)人們健全的審美心理結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)人們對于自然美、社會美、形式美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的能力。譬如在教學實踐中，鼓勵學生欣賞古今中外音樂精品，積極參與文藝匯演和課內(nèi)外音樂實踐活動，讓學生根據(jù)自己的理解、感悟、想象，對樂曲編創(chuàng)舞蹈，既愉悅身心又得到美感，有效地提高了學生對音樂的理解和表現(xiàn)能力。美育是在審美娛樂和精神享受中完成，來啟迪學生的心靈，它不同于空洞的政治說教，也有別于生吞活剝式的灌輸，而是將音樂課的思想教育與音樂藝術(shù)的美感和諧統(tǒng)一，從而創(chuàng)造具有健康的審美情感，審美情趣的人。

2.以樂輔德

德育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，也是音樂教學中必不可少的內(nèi)容之一。音樂教學應(yīng)通過生動的音樂形象，在進行審美教育的同時，動之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學生德育上的自我教育能力。音樂教學中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學習、愛勞動、愛科學，樹立遠大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、互相友愛等，從多種角度幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)。

德育包括政治思想教育和道德品質(zhì)教育兩個方面。音樂是一門通過聽覺而感知的藝術(shù)，以其出神入化的藝術(shù)形象、發(fā)自肺腑的美好情感，去叩擊心靈、從而陶冶情操、提高審美情趣、振奮精神、鼓舞斗志。音樂發(fā)于心，顧能動心。在培養(yǎng)學生的高尚情操、輔助和促進德育方面，具有其他學科不能替代的作用。特別是在當前經(jīng)濟浪潮的沖擊下，一些低俗的音樂充斥著市場，而民族的、高雅的反遭人們的冷淡，音樂幾乎變成了一種單純的娛樂、消遣工具，甚至在某種程度上蛻化成一種商品，嚴重地沖擊著學校的音樂教育。因此，學校的音樂教育應(yīng)對學生在思想情操、道德觀念等方面，著重地滲透德育。特別應(yīng)加強對學生的愛國主義教育，多教唱一些革命歌曲，以培養(yǎng)學生的愛國主義感情。

例如在教唱一些革命歌曲時，應(yīng)認真講解歌詞和介紹有關(guān)時代背景，以幫助學生感受理解所處音樂環(huán)境，用多媒體配合錄音創(chuàng)設(shè)出視覺與聽覺形象相結(jié)合的感性環(huán)境，讓學生融入到特定歷史的環(huán)境中，用具體可感的音樂形象去感化學生。并讓學生感知構(gòu)成這首歌的各種音樂語言的特殊用途，諸如休止符、三連音、附點音符的特殊運用及其效果，上行旋律模進與力度變化的作用，整首歌曲與高潮的合理布局所產(chǎn)生的力量等，使學生在情緒的勃發(fā)與激動中產(chǎn)生不僅要學會而且要唱好這首歌的愿望。使整個教學過程成為不斷溶化情感的體驗的過程，使學生在感受到作者愛國情懷和不屈不撓的民族精神中，將自己的愛國之情和堅強的報國之志升華為振興中華的責任感與使命感。

3.以樂促智

智育是音樂教育中的一個重要內(nèi)容。古今中外許多歷史名人大都酷愛音樂，如孔子、愛因斯坦、歌德等，可以說音樂對于他們的事業(yè)成就具有一定的影響。學校音樂教育不僅幫助學生形象地認識客觀世界，擴大他們的知識視野，并且可以以樂促智，讓他們的智能得到多方面的發(fā)展。

智力即人類認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力。一個人的智力集中表現(xiàn)在反映客觀事物的正確、深刻、完整的程度，以及應(yīng)用知識解決實際問題的速度與質(zhì)量上。智育，則為啟迪發(fā)展智力的教育。音樂教育通過試唱練耳、基本和聲、分析與寫作、音樂簡史與欣賞等十二項專項的訓練，使學生眼、口、手、腦、耳等多種器官能同時運用起來。在節(jié)奏的訓練中，看著節(jié)奏譜念唱節(jié)奏，同時輔以拍手、跺腳、拍腿，幾部節(jié)奏不相同的練習同時進行，不僅能有效地發(fā)展感覺器官的感知能力，而且有助于發(fā)展記憶，能使人體內(nèi)一些有用的化學物質(zhì)乙酰膽堿的釋放量增多，而乙酰膽堿是腦細胞之間信息傳遞的一種主要媒介物(神經(jīng)遞質(zhì))，它對改善記憶力有著極顯著的效果；在教唱的教學中，培養(yǎng)學生分析理解詞義，根據(jù)詞義再富有感情的演唱，從而表達出對歌曲的真實情感。這又使學生的朗讀能力，理解、分析能力，想象力和表達力得到了培養(yǎng)。以上技能技巧的訓練，不但提高了學生的音樂素質(zhì)，使學生能同時兼顧數(shù)事，培養(yǎng)了多方面的能力，而且還使學生的意志、毅力、專注力、情感等非智力因素得到發(fā)展。一旦這些諸多的潛在能力形成，會對學生學習把握其他知識，有很好的輔助和促進作用，從而獲得了能力上的變通。例如：學生在課堂上，邊聽講、邊作筆記、邊思考、邊跟著老師的進度演示課程內(nèi)容等，這就要求學生具備思維敏捷，靈活與開闊的思維方式，從而使智力學習得到了更好的發(fā)展，那么這就是能力變通的功勞。

隨著社會的發(fā)展和認識的飛躍，現(xiàn)在人們對音樂能開發(fā)智力的認識已越來越清晰。音樂的社會功能是多種多樣的，在提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)面向二十一世紀全面發(fā)展人才中，音樂教育的作用舉足輕重。

結(jié)語

音樂教育是進行素質(zhì)教育的輔助手段，為素質(zhì)教育服務(wù)，又融入素質(zhì)教育中，并促進素質(zhì)教育的實施。因此，一切音樂教學必須緊緊圍繞提高學生素質(zhì)這一宗旨。使學生在思想、道德、情操、修養(yǎng)、性格等方面發(fā)生深刻的變化。從而培養(yǎng)學生健康心理，積極情感，培養(yǎng)學生對困難、挫折的耐受能力，培養(yǎng)學生勇敢、堅強、堅定的頑強品質(zhì)，使學生個性得到真正充分自由的發(fā)展。總之，在音樂教學實踐中，要體現(xiàn)和落實素質(zhì)教育，就必須作到“三用”“三結(jié)合”“三落實”。即用“合格教育”的目標治教，用“適合學生”的方法施教，用“所有學生都學好”的信念從教；面向全體與發(fā)展音樂個性相結(jié)合，傳授知識與培訓音樂能力相結(jié)合，訓練音樂技能與開闊學生視野相結(jié)合；落實在教師的“主導”設(shè)計中，落實到學生的“主體”活動中，落實到訓練的“過程”環(huán)節(jié)中。增強音樂教育與素質(zhì)教育之間橫向?qū)W科的聯(lián)系，使音樂教育真正起到提高藝術(shù)修養(yǎng)、拓寬文化底蘊、增強理解能力和表現(xiàn)能力，進而提高人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的綜合功能作用。

全面推進素質(zhì)教育為音樂教育的發(fā)展開辟了廣闊的天地。同時，我國改革開改和現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟的不斷繁榮，也為音樂教育事業(yè)的進一步發(fā)展提供了十分有利條件。在音樂課程大綱的指導下，音樂教育工作者必須加強教育課程和教育實踐環(huán)節(jié)，重視藝術(shù)教師文化和專業(yè)素質(zhì)以及教育教學能力的培養(yǎng)，促進理論與實踐相結(jié)合，只有這樣，才會使音樂教育更加充分地發(fā)揮它在素質(zhì)教育中的重要作用。

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(作者單位：浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學院)