和諧校園與合作意識(shí)培養(yǎng)

[摘要]在高等院校構(gòu)建和諧校園，意義深遠(yuǎn)。本文主要闡述了和諧校園的定義，探討了不和諧事件發(fā)生的原因和合作意識(shí)培養(yǎng)的方法，為構(gòu)建和諧校園奠定了基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]高等院校 和諧校園 合作意識(shí)

構(gòu)建和諧校園符合教育事業(yè)全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的客觀需要，符合學(xué)校不斷提高辦學(xué)效益和教育、教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實(shí)需要，符合增強(qiáng)校園生機(jī)和活力的現(xiàn)實(shí)需要，符合實(shí)現(xiàn)校園安定有序的現(xiàn)實(shí)需要。在高等院校構(gòu)建和諧校園，意義深遠(yuǎn)，也是現(xiàn)代大學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)和潮流，因此建設(shè)高校和諧校園，將成為我們高等教育工作者新的歷史使命。

一、和諧校園的定義及不和諧事件發(fā)生的原因

何謂和諧校園？和諧校園是一種素質(zhì)教育模式下以學(xué)生為主體，各種要素健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的校園；是學(xué)校中各種教育要素全面整合、文化氛圍濃郁、育人環(huán)境優(yōu)化的校園；是以學(xué)生發(fā)展、成才為出發(fā)點(diǎn)和歸結(jié)點(diǎn)的校園。和諧校園的構(gòu)建，是建立在“以人為本”教育理念的基礎(chǔ)之上，以全校師生的和諧發(fā)展為目的，借助和諧有序的教育環(huán)境來(lái)綜合實(shí)現(xiàn)的。

但是，近年來(lái)高校校園里各種不和諧的現(xiàn)象此起彼伏。考試作弊、偷竊、自殺、打架事件，還有心理健康問(wèn)題等，不僅時(shí)有發(fā)生，而且呈上升趨勢(shì)。我們認(rèn)為目前這些不和諧的事件，大多來(lái)自于學(xué)生心理狀態(tài)發(fā)生了改變：

1．信息網(wǎng)絡(luò)化的高度普及帶來(lái)的沖擊

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)正深刻地改變著青年學(xué)生的生活。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生生活內(nèi)容的重心之一。在個(gè)人視野得到相當(dāng)廣度的拓寬的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)虛幻的美好與現(xiàn)實(shí)之間的巨大反差撞擊著傳統(tǒng)的文明與道德觀念，從而迷失在虛擬的世界里。在一定程度上引發(fā)心理的孤獨(dú)與壓抑，造成大學(xué)生與社會(huì)、集體的分隔與孤立，這就弱化了個(gè)人對(duì)集體的依賴，甚至在觀念中制造了離開(kāi)他人、離開(kāi)集體依然可以生活得多姿多彩的假象。

2．就業(yè)壓力帶來(lái)的沖擊

隨著我國(guó)高等教育大眾化階段的到來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量呈逐年上升趨勢(shì)，而社會(huì)提供的就業(yè)崗位相對(duì)偏少，造成了大學(xué)生就業(yè)相對(duì)困難。這迫使處于改革大潮中的青年學(xué)生，為了能在畢業(yè)之時(shí)順利地就業(yè)，早早的進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)。繁忙的社會(huì)活動(dòng)占去了大部分業(yè)余時(shí)間，彼此間的交流溝通日漸減少，甚至造成彼此間的疏遠(yuǎn)與隔膜。

3．“學(xué)分制”帶來(lái)的沖擊

從學(xué)生的角度而言，由于學(xué)分制的實(shí)行，他們的學(xué)習(xí)和生活就不再僅僅局限于一個(gè)班級(jí)、一個(gè)院系當(dāng)中。傳統(tǒng)意義上的班集體，因?yàn)閷W(xué)生不同的價(jià)值取向、不同的學(xué)術(shù)追求、不同的生活方式被打破，一定程度上弱化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)、集體觀念。

4．人際交往帶來(lái)的沖擊

大學(xué)階段是人生的第二個(gè)“心理斷乳期”，是一個(gè)非常關(guān)注自我、注重個(gè)性表達(dá)、情緒體驗(yàn)豐富又波動(dòng)起伏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝的時(shí)期；同時(shí)，大學(xué)生活環(huán)境的資源共享，人際交往廣泛和密切等因素使大學(xué)生經(jīng)常面對(duì)人際沖突情境。人際沖突會(huì)引起一系列不良情緒，嚴(yán)重的會(huì)表現(xiàn)出自我封閉、逃避現(xiàn)實(shí)、玩世不恭、自暴自棄、郁悶不安等行為。消極的情緒使個(gè)體只關(guān)注自己所受到的傷害，而不是外部的客觀事實(shí)，不能客觀地分析沖突產(chǎn)生的原因，積極地尋找解決沖突的策略，導(dǎo)致沖突的對(duì)抗過(guò)程延長(zhǎng)甚至進(jìn)一步升級(jí)，消極情緒體驗(yàn)增強(qiáng)。

要構(gòu)建一個(gè)和諧校園，形成互幫互助，相互關(guān)心，融洽相處、充滿活力、和諧氛圍是至關(guān)重要的，上述這些方面從客觀上給校園帶來(lái)了不和諧的因素，我們認(rèn)為是因?yàn)樵诖髮W(xué)校園中缺乏合作意識(shí)造成的，因此，要建設(shè)和諧校園首先從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)入手。

二、如何培養(yǎng)合作意識(shí)

21世紀(jì)不僅是競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，也是交流合作的時(shí)代，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和社會(huì)分工的細(xì)化，人際和國(guó)際之間的交流合作將日益頻繁。因此，學(xué)會(huì)與人合作已成為當(dāng)代人才的重要素質(zhì)，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人的迫切要求。

高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在這個(gè)方面一定要加強(qiáng)培養(yǎng)，那么如何培養(yǎng)合作意識(shí)？我們認(rèn)為主要從以下幾個(gè)方面：

1．培養(yǎng)教師隊(duì)伍的合作意識(shí)

教師之間在知識(shí)背景、思維方式、文化素養(yǎng)、價(jià)值取向、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究能力等方面存有明顯差異，因此，在課程資源開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇和教學(xué)整體設(shè)計(jì)等方面往往有不同的心得體會(huì)。這種差異本身就是一種寶貴的教學(xué)資源。如果教師與教師之間包括相同學(xué)科和不同學(xué)科的教師能夠多層、多元和多維的交流與合作，可以集思廣益，實(shí)現(xiàn)思維和智慧的碰撞，這對(duì)提升教育教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)教師群體的專業(yè)成長(zhǎng)均有重要意義。由此可見(jiàn)，教師隊(duì)伍的合作可以促進(jìn)教師隊(duì)伍的和諧，教師的和諧在構(gòu)建和諧校園中具有主導(dǎo)作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生群體的合作意識(shí)

高校學(xué)生是高校的重要主體，是構(gòu)建高校和諧校園的生力軍。他們之間是否和諧，對(duì)整個(gè)和諧校園的建設(shè)起決定性作用。但目前學(xué)習(xí)、就業(yè)的壓力導(dǎo)致青少年之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷增強(qiáng)，利己行為不斷增多，而合作意識(shí)日益淡漠，把競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手當(dāng)作是一種威脅，導(dǎo)致孤獨(dú)與抑郁的增加，使人變得喜歡獨(dú)處、敏感，不喜歡與人交往。因此，培養(yǎng)學(xué)生群體的合作意識(shí)顯得越來(lái)越重要，我們認(rèn)為一方面要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生應(yīng)共同努力，讓大學(xué)生生活在群體、組織內(nèi)，多接觸同學(xué)、老師、社會(huì)，在廣泛的人與人交往的實(shí)踐中鍛煉自己；另一方面要加強(qiáng)學(xué)生干部之間的合作。高校學(xué)生干部是學(xué)生隊(duì)伍中的優(yōu)秀模范代表，是貫徹落實(shí)各項(xiàng)學(xué)生工作的骨干，是構(gòu)建和諧校園的重要組成部分，他們的言行舉止之影響非同小可，他們之間是否團(tuán)結(jié)合作，對(duì)形成整個(gè)學(xué)生群體的合作有著直接影響。

3．培養(yǎng)學(xué)校各系統(tǒng)的合作意識(shí)

構(gòu)建高校和諧校園是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要協(xié)調(diào)好方方面面的關(guān)系，因此正確處理好干群關(guān)系、同事關(guān)系和師生關(guān)系是構(gòu)建和諧校園的首要任務(wù)。要堅(jiān)持科學(xué)民主的決策程序，營(yíng)造民主參與學(xué)校建設(shè)的寬松氛圍，使學(xué)校的發(fā)展建設(shè)能夠得到師生員工最大限度的理解和支持。

總之，團(tuán)結(jié)是構(gòu)建和諧校園的前提，師生員工應(yīng)思想統(tǒng)一、認(rèn)識(shí)趨同、目標(biāo)一致。只有大家相互合作、共同努力，才能構(gòu)建一個(gè)和諧的校園。

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（作者單位：浙江溫州大學(xué)初等教育學(xué)院）