知識“患者”

張嘴說話，閉口立場，唇槍舌劍，“話題”不斷。

《青年文摘·彩版》每期將挑選一篇文章，貼于博客，供大家討論。文章和討論內容將在下一期雜志上刊登。

本期刊登的“話題”是——

“知識爆炸”當年曾是個很流行的褒義詞，針對的是由“文革”造成的愚昧無知現象。那時，中國確實到了無知的邊緣。用之于“三大革命”（即階級斗爭、生產斗爭、科學實驗）的那一點“知識炮彈”，也大多是紙彈、啞彈、死彈、假彈，只能嚇人、欺人、砸人而已。用之于益世、益國、益民則毫無能量。因此，中國確實需要一場學習知識、引進知識、創造知識的活動。如果那樣的知識形成了“知識爆炸”現象就更好，有利于炸一炸僵死的觀念和貧困的經濟。

但后來，“炸”越來越成為一種慣性，一種趨時行為，甚而不理會“炸”的主要對象是什么，甚而為炸而炸，以及用知識去炸人本身，就有些可憂了。

這樣的例子很多，如：用知識去“炸”中小學生、青少年，將又重又厚的課本和又多又頻的考試像彈雨一樣傾瀉在“教育陣地”上，致使中小學生叫苦連天。

此外，也“炸”包括教師在內的各種知識分子，用學歷、學位、職稱以及十者九虛的論文、專著去炸出他們的功利欲望。

再后來呢，便是去炸知識本身，即用偽知識去炸真知識，用多余知識去炸必需知識，用無用知識去炸有用知識，用虛奢知識去炸樸實知識等等。

此風流行起來，強勁起來，就炸出了知識分子的五種患者，如“知識呆子”、“知識混子”、“知識油子”、“知識痞子”、“知識瘋子”等等。

先說“知識呆子”。

“知識呆子”雖然有古呆子、洋呆子之分，但總之都是呆子。古呆子為了顯示其有學問，或是靠這樣的學問來爭職稱，撈名氣，就將主要精力和興趣用之于抄錄越來越深、越來越偏、越來越冷僻的古史料（包括正史、野史、秘史、外史等等），對現實的知識不感興趣或不屑理睬。

洋呆子在使勁抄錄洋人傳記、洋事材料、洋典教條之外，在寫文章時最樂于舞弄的是洋概念、洋術語、洋語法、洋文風。

那樣的或古或洋“知識”，除了累自己、累讀者之外，并無多少實際上的益世益人價值，故而是“呆子”。

這樣的人畢竟苦苦地讀了一點書，寫了一點文章，有的還不乏并不可厭的“夫子氣”，故而應當給予一點尊重，不能譏之過甚。而下面的“知識分子”就不甚可愛了，如“知識混子”、“知識油子”、“知識痞子”、“知識瘋子”等等。

“知識混子”首先因為他并無真正的知識，連正正經經的書也沒讀過幾本，只是將一些走馬觀花、道聽途說、似是而非的東西當成學問，四下里賣弄。

“知識油子”的油滑，也首先不在于他并無真知真識，而在于他將其僅有的那一點知識和文筆用之于媚勢、媚時、媚眾，是各種形勢下的不倒翁、獲寵者。

“知識痞子”的痞性特征有三：一是沒有是非標準、善惡觀念，獨以“販文”為業；二是出語必刁，四下里亂攻亂罵，沒有起碼的厚重文德；三是他攻擊的對象大多是仁者、義者、弱者，而對真正的惡者、兇者則不敢置喙。

另外還有一種“知識瘋子”，特點是無限追求“非正常”：以思維的非正常為深刻，以情感的非正常為個性，以行為的非正常為超脫，以語言的非正常為才氣。

上述的五種“知識”和“知識分子”，都是病，都是患者。正常的社會，最需要的是健康的知識，而對病態的知識則要控制一下它的“爆炸”。

振盈摘自《民主》2006年第10期