基于（Ｐｏｄｃａｓｔ）播客的英語教學

【摘要】本文先闡述了播客的定義和特點，在此基礎上分析了播客在英語教學中的功能，提出了應該如何通過播客來進行英語教學，最后提出了在教學中應該注意的幾個問題。

【關鍵詞】播客，英語，教學

【中圖分類號】G427【文獻標識碼】B【論文編號】1009—8097（2007）05—0078—03

隨著現代教育技術的快速發展，網絡已經滲透到社會的每個角落。在網上也出現了很多 的交流方式，如E-mail、BBS、ICQ、Blog和Podcast。Blog已經被廣泛應用到教育領域了，在此基礎上發展起來的Podcast也引起了教育界的關注。播客為英語教學帶來了巨大的便利。在國內，上海復旦附中的初中學生也有了自己的播客：http://podcast.fdfz.cn/。[1]他們通過制作和發布自己的英語播客節目來提高自己的英語聽讀能力。

一、播客的內涵

（一）播客的定義

Podcast是個合成詞，是由蘋果電腦的“iPod”與“廣播”（broadcast）組合而成。它的中文翻譯到目前為止還沒有統一，有翻譯為“波刻”、“愛波”、“廣波”、“聚播”、“網播”、“自由播”和“隨身播”等，但大多數情況下將其譯為“播客”。關于播客的定義目前仍在爭論中，綜合概括起來，播客首先是一種新興的、以傳播音頻視頻文件為主的傳播方式，因為它基于網絡傳播并且使用RSS文件格式，所以它不同于傳統的廣播和網絡上的其他音頻視頻文件的傳輸；其次，播客代表使用這一傳播方式的一類人；第三，播客也指制作好的音頻視頻文件。[2]

（二）播客與博客

博客和播客都是互聯網發展到一定階段的產物，它們的技術性和準入性都比較低，都能夠很容易的申請到免費的空間。兩者都具有較強的交互性和比較強的累積性，且都比較容易管理，但兩者還是有本質的區別的，博客是把自己的思想通過文字和圖片的方式來表達，而播客則是通過制作音頻和視頻節目來表達自己的意圖。與博客相比，播客更能展示個性。從某種意義上來說，播客就是一個以互聯網為載體的個人電臺和電視臺。

（三）播客的特點

“播客”是一種的新興媒體，它仿佛在一夜之間就風靡了全球。播客是網絡領域中新興的一種信息傳播方式，這種網絡交流方式顯示出了許多與傳統媒介不同的特點。

1.制作的平民化和口語化

一臺可以上網的電腦、一個麥克風、一個免費的音頻軟件和一間房子，你就可以成為一名播客了。因此播客的準入門檻比較低，任何人都可以創建和發布，極其方便。同時播客還是顯示個人魅力的空間，和傳統的廣播不一樣，普通人可以用自己的并不專業的聲音去發布信息。這樣其內容必然符合現代人的口味，更加個性化和時尚化。

2.傳播的個人化和小眾化

直到“播客”這種新型的“可訂閱”、“可選擇”的新型廣播出現才打破了電視掌握著畫面霸權，廣播掌握著聲音霸權的局面。聽眾可以按照自己的時間去選擇、收聽自己喜歡的節目；同時還可以通過軟件免費下載播客提供的節目，訂閱自己喜歡的內容。播客，它讓每個人的聲音都有機會平等地在世界范圍內展示。人們可以把自己的經歷和感受制作成播客節目，然后上傳到網上，實現資源共享。

3.傳統媒介的受眾角色的改變[3]

隨著互聯網的發展，新聞用戶都不愿意被動地“接收”新聞，他們更希望主動去“收獲”新聞。他們早已不再是被動的受眾而是一個積極的用戶群體。播客的出現無疑加深了受眾與媒體之間的雙向交流關系，二者越來越平等，再也不是傳統的、簡單的我傳你受的單邊傳輸關系，反而越來越突出了受眾的地位。

二、播客在英語教學中的功能

培養學生聽、說、讀、寫的能力是英語教學的主要目的。今后英語教學的新趨勢是從教師為中心的傳統教學模式轉變為以學生為中心的自主學習模式。從學生的認知規律來看，學生的認識活動只有通過自己的實踐和感知，同時充分發揮自己的能動作用，才能真正掌握知識，把知識學牢學好。播客是一種網絡交際工具，為學生學習英語提供了一個很好的平臺?？偨Y播客在英語教學中的功能，主要有以下幾點：

（一）播客能有效地減輕教師的負擔

在傳統的英語教學中，教師只需一本書，一支粉筆，再加一張嘴就足夠了。主要以老師的講解為主，并輔以大量的板書。這樣老師的工作量就很大，而且這樣的課枯燥無味，引不起學生的興趣。隨著現代教育技術的發展，網絡具有容量大、全兼容和交互性強等特點，如果將其運用于英語教學當中，肯定明顯優于傳統的英語模式。教師利用網絡，可以把所要教的課制作成播客，再在其教學中應用。學生還可以在課外時間看老師的播客，學習到很多的東西，而且學生可以隨時播放，不受限制，直到學會為止。這樣就極大的減輕了教師的負擔，讓教師從繁重的教學任務中解脫出來。

（二）播客能有效地激發學生的興趣

播客的個人交流與個性張揚的特點特別突出，它一般以音頻或“音頻+視頻”的形式出現，因此有很好的聽覺效果和視覺沖擊力。這樣就能有效地吸引學生的有意注意，提高學生的認知興趣，提高其教學效果。教師如果把播客用于教學中，由于聲音和圖象的交替出現，這樣在無形之中就突出了教學內容的主體，能引人入勝，有利于學生的學習記憶。興趣是學好語言的基礎，有了濃厚的學習熱情，學好英語就是一件很容易的事了。生動活潑的教學形式，能有效地激發學生的學習英語的興趣。

（三）播客能有效地增強學生自主學習

自主學習（Learner Autonomy）是一種嶄新有效的學習模式，能力和習慣的養成需要一個系統的過程。這一概念由Henri Holee于上世紀80年代初正式提出，此后國內外語言學界對此概念給予了高度重視[4]。在這種新型的教學模式中，學生由被動的接受者變成主動的探索者，教師只要指導和監控學生的學習就可以了，由教授者變成了導演者。學生通過學習老師播客里的知識，掌握一定的技巧之后，自己也可以把所感受的東西，以音頻和視頻的方式記錄下來。通過這種方式，學習英語就會成為學生的樂趣和自覺的行動，從而實現由“教師為中心”到“學生為中心”的學習革命的重大轉變。學生從“要我學習”變成了“我要學習”，實現了質的飛躍。

（四）播客能有效地促進學生團隊協作

合作學習的優勢就在于有利于發展學生個體的思維能力，增強學生個體之間的溝通能力以及對學生個體之間差異的包容能力，有利于促進學生高級認知能力的發展，有利于學習者健康情感的形成，有利于學生批判性思維和創新性思維的形成等[5]。當前的協作學習環境一般是通過BBS、E-mail 、ICQ或Blog等實現的。E-mail和ICQ多用于個人通訊，信息不能共享；BBS則缺乏約束，容易遠離主題；Blog通常以提出的某個問題為中心而展開一系列的討論和評價，在一定程度上可以加強學生的團隊協作；Podcast有它們所無法比擬的優勢，可以通過“音頻+視頻”的方式，極大的激發學生的團隊協作精神。在學習英語的時候，學生可以分組，做一個比較完美的播客，再將其綜合起來，平時盡可能進行交流，共同實現學習目標。

三、播客在英語教學中的實施

播客對英語教學的功能為其在學習中奠定了良好的基礎，教師在英語教學當中應充分發揮播客的功能。同時學生也應該珍惜這一寶貴資源。大致可以從以下步驟實施英語教學：

（一）創設學習的情境

讓學生學會用英語交際是英語教學的最終目的，學生是英語教學的中心。教師應該根據學生學習的需要，為學生創造真實的語言學習環境，選擇最能達到實際效果的教學媒體。播客毫無疑問符合了這一要求。播客為英語學習創造了一個在虛擬的網絡環境下交流的平臺，

學生可以在播客中用英語表達自己的思想和觀點。教師可以通過播客把任務布置給學生，讓學生自主去完成，學生可以利用播客在虛擬的環境下進行有效的學習。而且播客不受時間和空間的限制，可以把客觀世界搬進課堂，學生既聽的到，又看的見，能夠再現言語交際的情景。這樣就為學生學習英語創造了情境。

（二）搜集有用的資源

英語教師可以利用網絡搜索適合教學的視頻和音頻資料。例如，在講授《研究生綜合英語》第一冊UNIT SIX 的課文“Beauty Never Extinguished”的課文時，就可以在網上搜索有關Diana（1961-1997）的許多視頻和音頻資料，從她的出生到逝世。然后把所搜集到的所有資料歸類，按順序制作成短篇，上傳到教師自己的播客上。在上課之前，要求學生先上網查看教師的播客，這樣學生對所學課文的背景知識就有了大概的了解。如果在網上搜集不到合適的資源，教師還可以自己用DV或數碼攝像機拍攝素材，然后用視頻和音頻軟件進行編輯處理，把成品上傳到播客上，進行課堂教學。

學生是學習英語的主體，教師自己在搜索資料的同時，也可以布置給學生任務，讓學生在互聯網上收集有關Diana的英文資料，把所得到的內容放在學生自己的播客里。一個班的學生可以建立一個播客群體，把自己同學的播客地址添加到自己的播客上。這樣就實現了資源共享，充分發揮了集體的智慧。

（三）更新播客的內容

播客總能第一時間提供第一手的信息，新是它的魅力所在。在應用播客進行教學時要及時更新內容，這樣才能保持其吸引力。在進行英語教學的時候，教師可以利用播客這一平臺，及時地把自己的教學計劃、多媒體課件、電子教案和布置給學生的作業發布在上面；同時也可以把自己具體的教學場景上傳到網上，學生可以進行自主學習，自由訂制和下載自己需要的東西。

在老師更新播客的同時，學生也應積極的行動起來。學生可以利用播客，用自己的聲音和視頻記錄下每天學習英語的心得和體會，播客和博客一樣，都以時間為順序，這樣日積月累，無形之中就會提高自己英語水平。

（四）評價學生的學習

教師應該對學生的學習情況作出積極的反饋，也就是評價。譬如在學習《研究生綜合英語》第一冊的UNIT SIX的Further Reading的課文“The Time to End False Rumor”之后，教師可以布置口頭作業，讓學生回答以下兩個問題：

Q1：Who was really responsible for the death of Diana? Why do you think so?

Q2: According to the author， it’s time to end 1 rumor about Diana. Do you think the 1 rumor will be ended? State your reasons.

課外時間學生就需好好的思考這兩個問題，然后把自己的觀點錄制下來，再將其上傳到播客上。教師就可以結合Blog這種交流手段，對學生的作業進行快速而有效的評價。學生如果有什么疑問，可以給老師發短信和E-mail，老師可以在Blog上回答，或者約定時間見面。

（五）實現資源的共享

從建設教學資源庫來考慮，針對英語學科的特點，在教師和學生的努力下，可以利用播客逐步建立動態的資源庫。播客采用RSS技術，由于RSS技術的聚合性，可以實現不同學校的資源共享，這樣就減少了簡單的重復建設，避免了不必要的人力和物力的浪費。在資源共享的同時，還可以集中優勢建設高質量的網絡英語學習的資源庫。

四、播客作為英語學習工具所存在的一些問題

播客作為新興的網絡傳播方式，在學生英語學習中起到了很大的推動作用，但任何技術都不可能是完美無缺的。在把播客運用于英語教學的時候，應該客觀的分析其優勢和不足，以便更好地提高學生學習英語的效率。

（一）信息素養

信息素養的培養，主要是獲取信息的能力，分析、處理信息的能力和合理運用信息的能力。[6]播客應用在英語教學中，并不表明播客就能提高教學的效果，就能培養學生自主學習、協作學習和研究性學習的能力。教師應該充分認識到教育信息化的重要性和必要性，在運用播客的時候，一定要對網絡上的內容進行嚴格的篩選和過濾。毫無疑問，教師必須具備較高的信息素養。學生也如此，如果學生沒有一定的計算機基礎，也不可能很好地吸收網上的資源。

（二）分層學習

學生的學習成績分布不均勻，理解能力有強弱，用播客進行英語教學的時候，應該考慮到差異性，對學生進行因材施教。因此，在進行教學的時候，教師應該認識到這一問題，有針對性對不同層次的學生提出不同的學習要求。

（三）資源更新

網上的資源非常豐富，資源變化也非常快，教師要跟上時代的節奏，對播客進行及時的更新，才能吸引學生的眼球。教師有時因為自己工作的忙碌，沒有那么多的精力對播客進行及時更新。

（四）信息安全

為了確保學生不被互聯網上的不健康信息侵擾，就需要特別注意網絡信息安全問題?？梢酝ㄟ^限制學生電腦訪問站點范圍，對其訪問的站點進行屏蔽和管理，過濾掉對學生有害的信息，同時屏蔽掉相關的不良站點。

五、結束語

在21世紀這個新時代，科學技術與日俱新、電腦的普及、因特網的迅猛發展，更有利于英語教學的發展。播客的出現，為英語教學提供了一個更廣泛的發展空間。如何利用播客有效地促進英語教學，已經成為一個值得我們去研究的重要課題。

參考文獻

[1]張志杰. 網絡新寵—Podcast 初探[J]. 計算機時代，2006 (11):10

[2]婁辰. 播客研究-——概念、歷史、影響[J]. 新聞愛好者，2005（10）：23

[3]劉毓英. 播客的傳播特點淺析[J]. 當代傳播，2005（6）：50

[4]徐錦芬，占小海. 國內外“學習者自主”研究述評[J]. 外語界2004（4）：2

[5]張潔. 基于網絡的個性化、協作化學習環境的設計[J]. 中國電化教育， 2003， ( 8) : 29—31.

[6]石巧珍. 信息技術與課程整合有效個案研究[J]. 現代教育技術，2006（2）：35-36