新課程背景下英語教師的轉化

素質教育的核心是“為了每一個學生的發展”。傳統教學重視對“經”的傳授，忽視了“人”的發展。課堂改革要求以人為本，呼喚人的主體精神。在教學過程中，教師既要使學生掌握知識，又要讓學生得到情操的陶冶，智力的開發和能力的培養，同時又可形成良好的個性和健全的人格。

一、正確對待“問題學生”。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”。愛優等生容易，愛“問題學生”難。對“問題學生”我們要注意調節心理，保持冷靜，以客觀和寬容的態度，努力發現這些學生身上的優點，充分理解他們內心的矛盾。

二、尊重理解學生。做教師首先必須學會尊重學生。民主、平等的標志是尊重，尊重比熱愛更為重要，因為只有給學生以尊重，學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。

三、幫助學生。做學生的朋友，做學生的導師。

四、相信學生。要改革我們的教育，教師必須從傳統的教育觀念中解放出來。淡化自己的權威意識，增強自己的服務意識。

五、確保主體性。在新課程背景下，我們反對“死教書，教死書；死讀書，讀死書”。英語教師應還學生以主體地位，給學生提供均等的學習機會。

六、突顯個性化。個性化強調教育要以人為本。人是教育的對象，是教育這塊陣地的主人。教師應要求每個學生在德、智、體、美、勞等方面獲得發展。

七、注重情感性。英語教師要用情感去教育學生，全身心地投入到教育教學活動中去。

八、改變發展自己。英語教師要轉變教育觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和淵博的知識去感染學生，征服學生。

總之，英語教師要提高自身的專業化水平，樹立終身教育的思想；尊重學生，樹立平等意識；幫助學生，樹立服務意識；影響學生，樹立師表意識；相信學生，樹立民主意識；欣賞學生，樹立悅納意識。