新課程對教師基本素質的要求

所謂教師的素質，就是教師在教育教學活動中表現出來的決定其教育教學效果，對學生身心發展有 直接而顯著影響的心理品質的總和。在學校對學生產生的教育影響的各種因素中，最關鍵的教師，這是由于教育活動的特點所決定的，那么在實施新課程的今天，教師應該具備哪些基本素質呢?

一、道德素質。教師是學生增長知識和思想進步的導師，教師的一言一行都會給學生產生重要而持久的影響力，教師只做到知識與道德的完美結合，才能開啟學生的智慧，陶冶學生的情操，成為學生成長的引路人，只有在思想政治上，道德品質上，教風、學風上嚴格要求自己，自覺率先垂范，才能真正為人師表。

二、職業素質。教育不只是職業，更重要的是事業。職業只是一種某生的途徑，有任務觀念；事業是一種人生的追求，體現自己的價值觀；職業有八小時之內和八小時之外，工作日和節假期之分，工作時間之外可干不可干；而事業往往是全天候的，全身心的，是不講任何條件的，職業一般只需物質和技術，而事業更需要理想、精神、情感和創造力，善于育人，精干教學。有事業心的教師，視教育如生命，視學校如家庭，視學生如子弟；只有朝夕思慮其事，日夜經其務，才能拒絕平庸，取得一等的業績。

三、教師的專業素質。一個好的教師必須具備三個層面的素質；一是深厚的文化底蘊；二是教育的理想和信念，三是教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教學機制等；教師的專業素質是多種教育共同作用的結果。具體說：一是堅持終身學習。教師要不斷學習，虛習學習，終身學習。常學常新、天天出新、多出精品、盡職盡責。二是不斷反思，就教師而言，是對自己所做出的行為、決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程，是對本人的教育實踐活動及其潛在的教育觀念的重新認識。“反思就是自我喚醒自我。”反思的基礎是實踐，這既是個不斷學習的過程，也是個對實踐活動的全面分析與客觀評價的過程。

四、教師的心理素質。心理健康，主要表現在人的智力是否正常，情緒是否穩定，意志是否堅強，反應是否適度，社會交往是否和諧，個性是否健全以及能否適應環境等方面。

我們的教育工作者，都要善于控制情緒，調整心態。擁有一個平常心，心靈自然會坦然，“不以物喜，不以己悲”，不因獲得榮譽而忘乎所以，也不因得不到和失去而怨天尤人。教師必須做情緒的名人，憤怒時要制怒、寬容，過喜時要收斂、抑制；悲傷時要轉移、娛樂，憂愁是要釋放、自解；思慮時要分散、消遣；驚慌時要鎮靜、沉著。無論遇到什么事情，都要隨遇而安，冷靜思考，泰然處之，真正做到“任憑風吹浪打，勝似閑庭信步。”