新課程對(duì)教師基本素質(zhì)的要求

所謂教師的素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的決定其教育教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生身心發(fā)展有 直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。在學(xué)校對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的教育影響的各種因素中，最關(guān)鍵的教師，這是由于教育活動(dòng)的特點(diǎn)所決定的，那么在實(shí)施新課程的今天，教師應(yīng)該具備哪些基本素質(zhì)呢?

一、道德素質(zhì)。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生產(chǎn)生重要而持久的影響力，教師只做到知識(shí)與道德的完美結(jié)合，才能開啟學(xué)生的智慧，陶冶學(xué)生的情操，成為學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，只有在思想政治上，道德品質(zhì)上，教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，自覺率先垂范，才能真正為人師表。

二、職業(yè)素質(zhì)。教育不只是職業(yè)，更重要的是事業(yè)。職業(yè)只是一種某生的途徑，有任務(wù)觀念；事業(yè)是一種人生的追求，體現(xiàn)自己的價(jià)值觀；職業(yè)有八小時(shí)之內(nèi)和八小時(shí)之外，工作日和節(jié)假期之分，工作時(shí)間之外可干不可干；而事業(yè)往往是全天候的，全身心的，是不講任何條件的，職業(yè)一般只需物質(zhì)和技術(shù)，而事業(yè)更需要理想、精神、情感和創(chuàng)造力，善于育人，精干教學(xué)。有事業(yè)心的教師，視教育如生命，視學(xué)校如家庭，視學(xué)生如子弟；只有朝夕思慮其事，日夜經(jīng)其務(wù)，才能拒絕平庸，取得一等的業(yè)績(jī)。

三、教師的專業(yè)素質(zhì)。一個(gè)好的教師必須具備三個(gè)層面的素質(zhì)；一是深厚的文化底蘊(yùn)；二是教育的理想和信念，三是教育的智慧，包括批判性地使用教材的能力以及教學(xué)機(jī)制等；教師的專業(yè)素質(zhì)是多種教育共同作用的結(jié)果。具體說：一是堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。教師要不斷學(xué)習(xí)，虛習(xí)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。常學(xué)常新、天天出新、多出精品、盡職盡責(zé)。二是不斷反思，就教師而言，是對(duì)自己所做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程，是對(duì)本人的教育實(shí)踐活動(dòng)及其潛在的教育觀念的重新認(rèn)識(shí)。“反思就是自我喚醒自我。”反思的基礎(chǔ)是實(shí)踐，這既是個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程，也是個(gè)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的全面分析與客觀評(píng)價(jià)的過程。

四、教師的心理素質(zhì)。心理健康，主要表現(xiàn)在人的智力是否正常，情緒是否穩(wěn)定，意志是否堅(jiān)強(qiáng)，反應(yīng)是否適度，社會(huì)交往是否和諧，個(gè)性是否健全以及能否適應(yīng)環(huán)境等方面。

我們的教育工作者，都要善于控制情緒，調(diào)整心態(tài)。擁有一個(gè)平常心，心靈自然會(huì)坦然，“不以物喜，不以己悲”，不因獲得榮譽(yù)而忘乎所以，也不因得不到和失去而怨天尤人。教師必須做情緒的名人，憤怒時(shí)要制怒、寬容，過喜時(shí)要收斂、抑制；悲傷時(shí)要轉(zhuǎn)移、娛樂，憂愁是要釋放、自解；思慮時(shí)要分散、消遣；驚慌時(shí)要鎮(zhèn)靜、沉著。無論遇到什么事情，都要隨遇而安，冷靜思考，泰然處之，真正做到“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步。”