大學生創業意識的現狀、影響因素及培養

摘要： 當前大學生的創業意識較強，但面臨重重阻礙因素，主要可分為兩類：一是大學生自身的內在因素即創業能力與創業心理品質的不足。二是受諸如創業的風險大、機會成本高，資金缺乏，市場競爭激烈等外部客觀因素的影響。市場經濟的完善，知識經濟的發展，就業形勢的嚴峻使得培養大學生的創業意識成為一種趨勢。而我的調查發現，實踐鍛煉是培養大學生創業意識的最佳途徑。

關鍵詞： 大學生創業意識；現狀；影響因素；培養途徑

中圖分類號：Ｇ122文獻標識碼：Ａ 文章編號：1004－7387（2007）02－0193－04

21世紀是一個最注重個人發展的時代，也是青年創業的最佳時機。大學生創業不僅是一種嘗試，也是一種趨勢，它不僅有利于大學生個人的成長，也有利于整個社會的進步。近幾年，針對大學生的就業危機，政府出臺了許多鼓勵大學生創業的措施，但大學生的創業熱情并沒有得到很大程度地激發。是什么原因導致他們不走創業道路，當前大學生的創業態度如何，如何來培育他們的創業意識是很值得研究與思考的問題。

一、 大學生創業意識的現狀

為了解大學生群體的創業意識及對創業的態度，我于2006年4月中旬進行了一次較大規模的問卷調查。由于本人沒有創業經驗，在進行問卷調研之前，有必要先采訪幾位已有創業經歷的人士，在此基礎上，對問卷進行了精心設計。調研對象包括我校和上海外國語大學、上海理工大學、上海財經大學、上海交通大學五所高校的信息學院、商學院、西方語學院、人文學院、電子信息與電氣工程學院、藥學院、出版印刷學院的全日制本科生與研究生。本次共發放問卷500份，回收有效問卷460份。所調查對象中，研究生115人，大四85人，大三214人，大二46人。

在回收的460份有效問卷當中，有263人（約57．1％）表示會考慮創業，但97％選擇在畢業后幾年創業，而且在這些具有創業意識的大學生中，有85％是有過實習經歷或工作經驗的。這說明大學生群體的創業意識較強，有過實習經歷或工作經驗的大學生創業意識更強，且很理智，都認為大學期間創業是不可取的。盡管很大一部分學生有創業意愿，但是由于創業能力與心理品質的不足及客觀因素的制約，最終畢業后走上創業道路的不足2％。

二、 影響大學生創業意識與行為產生的因素

對上述大學生創業意識的現狀進行分析發現，造成大學生沒有創業意愿或有意愿而最終沒有付諸實踐的原因可分為兩類：一是大學生自身的內在因素，主要是創業能力與創業心理品質的不足，創業能力包括經驗與膽識，經營管理能力，風險、競爭的市場意識，戰略眼光，專業技術能力，創新精神，人際溝通與交往能力；創業心理品質主要是冒險精神、意志力、心理承受力、應變力等。二是外部客觀因素，包括創業的風險大、機會成本高，資金缺乏，市場競爭激烈，國家鼓勵與培訓不到位，周邊的創業氛圍不濃。其中起決定作用的是內在因素，根據我們的調查，在眾多內部因素中經驗與膽識，經營管理能力，風險、競爭的市場意識是幾個最主要的。當然外部因素也起很大作用，其中資金缺乏比其它外部因素更加約束大學生的創業意愿與行為。

1． 經驗與膽識不足

根據我們的調查顯示，經驗與膽識不足是大學生創業的最不利因素，是導致大學生沒有創業意愿或不選擇大學期間創業的最重要因素。社會經驗的不足尤其是市場化經營運作經驗不足要的是大學生創業失敗的一個主要原因。

創業是一種全面的素質挑戰，大學生的活動范圍有限，與社會接觸少，在處理社會事務時，由于經驗不足，眼光有限，難免欠考慮。作為創業者還必須熟悉各行業的運行模式和規則，而且要隨時準備應對變化，特別是在市場經濟體制不完善的情況下，有時面對的是無規則的游戲，這使創業者難以理解和把握，何況他們更不熟悉創業競技場上的規則，所以經驗與膽識不足成為大學生創業的最大軟肋。

2． 缺乏創業所需要的經營管理能力

在我們的調查中，經營管理能力是影響大學生創業的第二項重要因素。當今市場經濟社會中，企業要生存、要發展，創業者必須具有良好的經營管理能力。如何把現有的人、財、物，通過管理，賺取最佳的效益；如何調動每一位雇員的積極性使之全力以赴為企業工作；如何使自己的產品或服務項目被社會認可，受用戶歡迎；這些都需要通過創業者良好的經營管理來實現，需要依靠創業者所建立起來的高效管理體系。世界“鋼鐵大王”卡耐基生前曾說過：“將我所有的工廠、設備、市場、資金全部奪去但只要保留我的組織和人員，四年以后，我仍將是一個鋼鐵大王。”由此可見經營管理體系和經營管理能力的重要性。

我們的大學生經營管理知識缺乏，對自己的管理能力不自信，導致他們不走創業道路。至于已選擇創業的，在一些創業團隊中也有ＭＢＡ和經濟專業的學生，他們在學校得到的教育過于注重理論知識，缺乏實際經驗，根本不具備企業管理的能力和資本運作的常識，不知企業管理的艱辛，于是造成了內部管理空有制度而不能貫徹執行，外部合作舉步維艱不知所措。

3． 缺乏風險與競爭的市場意識

缺乏市場競爭意識，沒有盈利能力，這是不少學生公司共同存在的一個問題。經濟規律，是每一個企業經營者必須遵循的，不管你是學生公司還是其它公司。無法打開市場，不具盈利能力，失敗就是必然的了。不少同學很樂于向投資人大談自己的技術如何如何領先，如何如何獨特，卻很少涉及這些技術或產品究竟會有多大的市場空間。即使談至市場的話題時，他們對于諸如目標市場定位、營銷手段組合這些重要方面全然沒有概念。其實，真正能引發投資人興趣的是那些能切中市場需求的產品或服務以及非常明確的市場營銷計劃和強有力地證明贏利可能性的方案。

大學生創業者更多的是學生身份，善于從一個學生的立場考慮問題，而很少從一個創業者的角度思考，所以他們市場意識淡薄也是在所難免。“拿投資人的錢，干自己想干的事。”這是缺乏市場意識的大學生創業者的心理狀態。復旦大學團委曾向500名大學生作了一項調查。調查表明，對于從事創業活動最主要的目的，近半數的同學認為是“鍛煉才干”，其次才是“盈利”，這是最能說明問題的。投資人最關心的不是你的才干得到鍛煉沒有，他們最關心的是“盈利”。這就是大學生創業公司難以得到投資人的信任，難以得到融資的關鍵所在。

4． 缺乏創業資金

創業并不是僅憑熱情就能完成的社會實踐活動，需要雄厚的物質基礎作為支撐。目前，我國正處于全面奔小康的時期，家庭經濟收入普遍不高，近年來教育投入又大幅上升，住房與醫療支出在家庭總支出中占相當比重，家庭中能用于其它支出的活用資金所占比例越來越小。特別是一些來自農村的大學生還在為衣食溫飽擔憂，不可能依靠家庭來籌措創業資金。

另外，我國的風險投資剛剛起步，創業市場尚未建立，投資者非常謹慎。盡管大學生公司的創業計劃有細致而周密的可行性論證但如果技術含量不夠高、市場盈利的潛力不夠大，也是絕對吸引不到風險投資的。

大學生如果想通過自己的創業計劃向金融機構貸款來創業，那幾乎是不可能的，這從我國已具規模的中小企業融資難就足以說明問題，何況是身無分文且有可能是負債累累的大學生呢？創業資金缺乏，使許多大學生的創業計劃成為泡影。

三、 培養大學生創業意識的必要性

大學生創業盡管有許多的不利因素，很多學生也由于主客觀因素的影響而最終放棄了創業的念頭，但知識經濟時代市場經濟的發展迫使我們必須創造條件逐步培養大學生的創業意識與理念。

1． 創業是市場經濟條件下大學生個體自我發展的需要

隨著市場經濟體制的逐步完善，市場觀念的深入人心，青年大學生開始追求進取務實、協調并重的價值取向。他們通過自己的積極思考，確定人生目標，最大限度地實現人生價值，為社會做出應有的貢獻。他們的選擇不再排除個人利益、理想、事業的追求，重現實、重實效、重過程的價值取向得到大學生們的普遍認同，他們希望“社會與個人利益并重”、“事業與利益兼得”。同時，不少大學生在人生價值觀上崇尚自我實現，以個人為主體，注重個人奮斗，強調自我價值的實現。

在社會生活中，他們更多地愿意充當主角，不愿做重復性、輸出性的工作，他們對成才的設計往往是多視角、全方位的，他們的價值取向充分體現著效率、競爭和自立的時代特征，“內強素質，外樹形象”是他們的時代心聲。可以說，他們是敢于“吃螃蟹的一代”，富有個性的一代，而恰好大學生的自主創業會給他們一個實現自我發展的機會。據我們的調查顯示，具有創業意識的大學生在選擇他們的創業目的時，有98％選擇了“實現自我價值”。

2． 培養大學生創業意識是人才適應知識經濟時代的必然要求

21世紀，一個知識創新和可持續發展的新時代已經到來。傳統的工業經濟時代，經濟的發展更多地依賴于自然資源和現成的技術，而知識經濟是以知識創新為基礎、以知識直接進入生產過程為特征、以知識產業化為標志、以現代高新技術為主導的經濟。知識經濟的發展客觀上要求經濟增長主要轉向依靠科技進步和提高勞動者素質。可是，目前我國科技成果轉化率僅為6％—8％，相比發達國家50％的轉化率差距很大，能夠形成產業規模的比例更低。順應我國知識經濟發展的現狀與要求，迫切需要大批掌握現代化科學技術、具有創新能力和市場實現能力的創業型人才，來擔負起推動21世紀我國經濟可持續發展的歷史重任。然而，大學生在成長過程中，缺乏的恰恰是全方位的能力、素質以及創新、創業精神。傳統的學校教育，偏向于學生知識和技能的掌握，缺乏創新能力、適應能力和實踐能力的培養。因此，當代教育特別需要改革人才培養模式，加強大學生創業意識與能力的培養。

四、 培養大學生創業意識的途徑

1． 教育與引導大學生積極參加社會實踐活動

根據我們的調查統計，選擇通過實踐鍛煉來培養大學生創業意識與能力的是最多的。況且凡是有創業意識的97％選擇在畢業后幾年才創業，而且在這些具有創業意識的大學生中，有85％是有過實習經歷或工作經驗的。再從大家選擇創業的最關鍵因素來看（多選），92％的人選擇了對市場的了解與把握，80％選擇了經驗及有相應經驗的人才，選擇創新的只有20％。可見，現在大學生最缺乏的就是實踐鍛煉，教育與引導大學生積極參加社會實踐活動是培養大學生創業意識與能力的最好方法。

社會實踐是大學生增強創業意識與才干的最重要途徑。通過社會實踐活動，大學生會遇到種種無法預料的新情況、新問題，面對這些新情況、解決這些新問題的過程本身就是創業意識的形成過程和創業能力的鍛煉過程。大學生參加社會實踐活動還有利于縮短將來步入社會、面向社會的適應期。社會實踐是大學生提前社會化的重要途徑，可以促使書本知識與實踐有機結合，培養組織管理能力、社交能力、創造能力等多方面的才能。大學生由于很少走出校園，對創業的艱苦性缺乏足夠的認識，加之校園生活比較平靜、缺少逆境和復雜的情況體驗，于是許多大學生依賴性強、意志薄弱、經不起挫折、缺乏吃苦耐勞的創業精神，通過深入社會，大學生可以看到或體驗到創業的艱辛，提高自己的心理承受力，鍛煉自己的創業心理品質。總之，社會實踐是一大法寶，大學生創業意識的產生、創業能力的提高及創業心理品質的鍛造都是在社會實踐中形成的。

2． 借鑒溫州人的創業文化培育大學生創業文化

溫州多年來經濟持續繁榮、高速增長的關鍵就在于溫州人的創業積極性相當高。為什么在改革開放后形成的政治環境大體相似的條件下，溫州民營經濟發展最快、最好？最根本的原因就在于區域的創業文化差異。溫州人的創業文化在市場經濟的背景下空前發達，其創業文化主要由八大觀念構成：下崗就是轉崗；凡事不坐著空想而是先試試；凡事自己想辦法，自己解決；個個想當老板，不想做打工仔；只要有錢可掙，什么苦都可以吃；大錢要賺，小錢也要賺；不安于現狀，通過自己努力達到目的；終身創業，而不是小富即安。這些觀念正是我們大學生所缺乏的，當前大學生有些思想觀念很不適合創業，如小錢不賺，大錢賺不來；沒有吃苦耐勞精神；找不到工作或薪水較低，寧愿吃父母也不愿闖闖試試。轉變大學生的觀念必須通過全方位教育，不僅是大學教育，有些必須從中小學抓起。當然觀念的轉變與培育并不是一朝一夕就能做到，要經歷教育的大換血，是一個中長期的策略。

培育創業文化另一條途徑就是宣傳。通過新聞媒體、校園文化等手段廣泛宣傳大學生的創業事跡，讓大學生深切體會到創業的價值實現，認識到通過創業致富的可能性。但當前的宣傳力度不夠。

3． 高等教育的改革

為促進大學生創業綜合素質的提高一些學者提出增設創業教育的系統課程體系來實現，但實際上這并不是當代大學生所最缺乏的，事實上各大高校都提供了許多有助于大學生創業素質提高的諸如演講與口才、公共關系、市場營銷等選修課，但成效不大。所以系統的課程設置并不是關鍵，關鍵在于以下兩方面。

（1） 改變高等教育的過分偏重理論性的現狀，加強實踐教育

我國的高等教育在課程內容傳授上存在著“重視知識性、輕視實踐性、忽視創造性”的現象，致使大學生普遍不太了解創新的意義，不能體會創造的樂趣，更不清楚創業所需要的心理素質和思想品質，必將影響大學生創造性人格的培養。特別是近年來，由于高校規模擴大，高校在校生人數已超出了自身的承受能力，教學設施和師資力量的緊缺僅能滿足理論教學任務的完成，至于實踐教學、實踐活動不得不擱置在一邊，甚至被取消，這使得大學生本來就少得可憐的實踐學習機會再次被壓縮。正如我們前述證明的，引導大學生參加社會實踐是培養大學生創業意識的最好途徑。因此，高等教育改變現狀，加強實踐教學迫在眉睫。

（2） 改變教育的評價體系

高校的評價模式在很大程度上承襲了中學的以學科成績為準繩的應試教育模式，這種教育中成長的學生不容易樹立創造、創新、創業觀念。創業能力的培養依賴創造能力的培養，而創造的源泉和基礎是人才的個性化，自由個性的培養首先需要確立多元化的質量觀。每一個體在先天的潛能、性格、愛好、志向、才能等方面存在很大的差異。多元化質量觀要求用一種靈活的教育教學體系保護和發展學生的差異和個性，對于學生的不同能力給予同樣的重視，允許學生在某些能力上有特殊的發展，只有這樣，才能使學生成為具有特色、特長的創造型人才。

4． 積極創造條件，為大學生自主創業提供政策平臺

近幾年來，為支持大學生創業，國家及各級地方政府出臺了許多優惠政策，包括融資條件的放寬、開業手續的簡化、稅收減免、創業培訓與指導、檔案與戶口政策的優惠等諸多方面。這些政策盡管豐富，但還待完善與執行，上海市政府提出的“四個一工程”值得借鑒與推廣。