課本中最重要的詞語

第五冊第二單元

瀚藻 應運而生 妍嗤 畢漏 恍惚 洗練 虛實相生 提煉 辨證 裊裊

冉冉 綿密 纏綿 場合 羞窘 邂逅 洞悉 想象 精煉 晦澀 潛移默化

連貫 停滯不前 憎恨 悵惘 婀娜 緣故 漂泊 熟能生巧 吸取

環繞 啟示 扼要 處理 以致 開拓 包含 千錘百煉 記載

(實戰演習)

1．啟示注意與“啟事”的卻別。“啟事”是名詞，指公開聲明某事的文字，如：征稿啟事。“啟示”既可作動詞，也可作名詞，如：這篇文章給人很大的啟示

2．以致常與“以至”進行詞義辨析。前者表示由上文條件所引出的結果，多指不好的結果；后者表在時間、范圍等方面的延伸。

3．包含里面含有。如：這段話包含好幾層意思。近義詞“包涵”，是請人原諒的意思，如：請多包涵。

4．汲取辨析“記取”“吸取”。注意不同語素的比較。“記取”側重銘記，“吸取”“汲取”都有從中攝取、借鑒的意思，但“吸取”常搭配“經驗、教訓”，“汲取”則偏指“養分”等。

5．想象 又可作“想像”。而“圖象”“圖像”也可并存。但二者也有明顯的區別：“象”當“摹擬”講，如“象征”“象形”等，也有形狀、樣子的意思，如“現象”“印象”等；“像”指比照人物制成的形象，如“肖像”“畫像”等。

6．洗練(語言、文字、技藝等)簡練利落。易混字“煉”，指使之純凈、精美。“簡練”“苦練”都作“練”；“錘煉”“鍛煉”都作“煉”。“精練”“精煉”可通用，但后者還可當動詞使用。

7．晦澀 “晦”本意是光線不明，在這里是引申義，語義不明確、難懂的意思。

8．潛移默化“潛”容易誤對讀，只有一個正音，讀qian。

9．憎恨應讀zeng，注意聲調。

10．記載 南于語義不同，產生異讀。作“年”及“登記”講，念zai，如：一年半載、記載，作“又”、“且”和“負荷”講時，念zai，如：載歌載舞、裝載。

第五冊第三單元

著想 手足舞蹈 確鑿 荒唐 佐證 淪亡 籍貫 附會 渺茫

伶仃 報復 興高采烈 口碑 妄動 畢畢剝剝 奚落 剎那

吩咐 倉皇 依然 含糊 咀嚼 輿論 淵源 畢恭畢敬 蹊蹺

1．報復與“抱負”音同義異，前者指用敵對的行為回擊對方，后者是理想的意思。

2．剎那 與“霎時”同是表檄短的時間的含義，但有同定的組合。

3．碗碟 很多同學區分不清“碟”和“牒”。“碟”是碟子的意思，“牒”則指文書證件，如：通牒。

4．忐忑 與“惴惴”都是形容詞，指心神不定。但“忐忑”只表示心理狀態；“惴惴”側重指因害怕或發愁而神情不安定，既指內心活動，義指外在表現。如：看上去惴惴不安、惴惴不安的神情。

5．悚然“悚”是害怕、驚懼的意思，所以是“毛骨悚然”；“聳”是“聳動、驚動”的意思，所以是“聳人聽聞”。

6．倉皇也寫作“蒼黃”“倉黃”“倉惶”。

7．必恭必敬與“畢恭畢敬”通用。

8．含糊也可作“含胡”，屬于一詞二寫現象。

9．口訥“訥”字因與“吶”字聲旁相同，容易造成誤讀或誤寫，實際念ne。

10．蹊蹺qi qiao，奇怪。“蹊”當“小路”講時念燈。

(汪 磊)

編輯 姚 晟