正確看待孩子的智商

前些天，我接到一位母親的電話，她聲淚俱下地告訴我，她孩子所在的小學(xué)要求每一名“差生”都要到醫(yī)院測智商，測試結(jié)果如果是“不合格”，那么孩子就可以跟班隨讀；如果測試結(jié)果是“合格”，那么最好重新測試或請醫(yī)生將之改成“不合格”，否則孩子就沒有成績差的理由，必須留級。

由于從小就接受正統(tǒng)教育，我自忖自己身上始終奔流著崇尚科學(xué)的熱血，但有一個困惑卻好比面對水底的冰山，躲不過繞不開也不能炸開一條路沖過去，這就是：如何對待給孩子們測智商？我指的當(dāng)然不是算命先生的“卦相”一類，而是“科學(xué)”地測試——據(jù)說是由某些醫(yī)療和科研機構(gòu)開辦的正規(guī)門診，掛著像醫(yī)院一樣威嚴且權(quán)威的牌子，有時逢節(jié)假日，這種門診堂皇地擺到各個公園里面。應(yīng)診者多如過江之鯽，都是熱衷的家長帶著不大情愿的閨女或兒子，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著命運的審判，其嚴肅虔敬的程度，就好像唯恐失去了當(dāng)上愛因斯坦的機會。

我對此一向極為反感、根本不信、堅決反對，甚至主張追究其為了賺幾張鈔票而不惜“危害社會”、“摧殘孩子”的行為！事情明擺著：即使孩子的智商真的高過了那些曠世奇才，但不經(jīng)過科學(xué)嚴格的訓(xùn)練、加倍刻苦的學(xué)習(xí)，還有艱難困苦的錘打磨煉，他也不可能成為大科學(xué)家和偉人；反過來，即使孩子的智商一般，難道就將他放棄了？或言他就沒有希望、沒有前途、廢物點心一個了？我堅決不信——古往今來，世上又有多少“笨人”通過自己頑強的努力，攀上了科學(xué)的巔峰。

有一個笑話，一個人測智商時把測試儀給燒壞了，可見他的智商之高。不過問題是他養(yǎng)了一條狗，測智商時同樣把測試儀給燒壞了。他不甘心與狗一樣“聰明”，認定是測試儀有問題。于是從外星球買了一臺測試儀，那臺測試儀質(zhì)量果然好，沒有起火冒煙，只是那儀器測完后“拔腿”就跑，發(fā)出聲音：“我大老遠從外星來給地球人測智商，怎么地球人的智商比我還高？”笑過后，讓我不得不思考這個問題。

所以不管社會上、輿論上，包括好心的朋友們怎么蠱惑或慫恿，我堅決不給女兒測智商，就是不測！我只是鼓勵她好好學(xué)習(xí)，一步一個腳印地、踏踏實實地走自己的路。可是沒想到，女兒一入中學(xué)，學(xué)校既不征得學(xué)生的認可，也不征求家長的同意，不由分說，像趕鴨子上架一樣，把孩子們通統(tǒng)趕了去，強行測了智商。幸虧女兒還算有思想，她和一些同學(xué)也對測智商很反感，堅決沒去問自己的得分。我把女兒大大地夸獎了一番。

我不知道校方緣何考慮要有此舉。是怕遺失了愛因斯坦，還是擔(dān)心自己招進了一批蠢材？對于前者，危害還不算太大，因為愛因斯坦畢竟不多。危險的是后者，如果老師們失望于自己的學(xué)生智商不夠高(既指群體，也指個人)就不再努力地施教，如果學(xué)生們自暴自棄于自己的智商不如人，或自命不凡于自己的智商高，就不再勤奮地學(xué)習(xí)，那麻煩可就大了！特別是中小學(xué)生，年紀還太小，閱歷還太淺，還不懂得：世界上的人雖然那么多，其中也真不乏五百年才出現(xiàn)一個的圣人或三百年才到來的曠世奇才，但就絕大多數(shù)人來說，大腦的溝回和生理的構(gòu)造大體相似，人的智商實在是相差無幾的，沒有后天的努力，一切等于零。

還有一條我們從來不肯注意的最大的害處，就是嚴重損害了孩子們的心靈。這種無形的損害甚至比現(xiàn)實的直接傷害更要命，就像一株果樹在幼苗期就遭受了核輻射，會給他們一生的成長都蒙上陰影——強迫驅(qū)使強迫服從所培養(yǎng)出來的，只能是唯唯諾諾溜須拍馬的奴才意識；互相之間的高下攀比所造成的自尊心的傷害，則壓抑了天性的自由發(fā)展和創(chuàng)造的無限可能性。請想一想：雄鷹的翅膀在還沒有長成時就被粗暴地綁上一條鎖鏈，日后，它還怎么一飛沖天？

■編輯張金余

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（插圖：CAI工作室—才婉君）