淺議信息技術(shù)環(huán)境下的會計(jì)教育

［摘 要］ 在信息社會和現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代快速地培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的會計(jì)人才，按照市場需要，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與會計(jì)教學(xué)整合，是發(fā)展會計(jì)教育的一條捷徑。

［關(guān)鍵詞］ 信息技術(shù);會計(jì)教育;教學(xué)

［中圖分類號］F23［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1673-0194（2007）03-0079-02

21世紀(jì)，人類社會已進(jìn)入了信息社會和新經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)作為經(jīng)濟(jì)生活不可缺少的一部分，必將更多地運(yùn)用信息技術(shù)于管理之中。會計(jì)信息處理從手工發(fā)展到電算化是會計(jì)操作技術(shù)和信息處理方式的重大變革，它對會計(jì)思想和會計(jì)理論提出一系列新的課題，使傳統(tǒng)會計(jì)格局逐漸被打破，新的會計(jì)思想和理論逐漸確立。然而，現(xiàn)有的會計(jì)教育理念、教育體系卻不能適應(yīng)這種需求的變化，特別是會計(jì)教學(xué)體系仍是基于手工處理環(huán)境，學(xué)生們一旦走向工作崗位，多數(shù)會碰到計(jì)算機(jī)環(huán)境下的會計(jì)實(shí)務(wù)問題，為此需要相當(dāng)長的一段時(shí)間去適應(yīng)。

一、信息化環(huán)境對我國會計(jì)教育產(chǎn)生的影響

首先，在會計(jì)教育的目標(biāo)上，應(yīng)當(dāng)與市場需求相結(jié)合。會計(jì)教育就是要把知識體系傳授給學(xué)生，同時(shí)通過培養(yǎng)和訓(xùn)練使學(xué)生得到所需的各種能力，培養(yǎng)出管理型的會計(jì)人才。為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)對會計(jì)人才的需要，會計(jì)教育的目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)具有扎實(shí)的會計(jì)理論基礎(chǔ)、多元化的知識結(jié)構(gòu)、多方面素質(zhì)與能力、德才兼?zhèn)涞臅?jì)人才。

其次，要培養(yǎng)優(yōu)秀的會計(jì)人才，離不開一支業(yè)務(wù)過硬、高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。新的會計(jì)教育目標(biāo)要求教師要調(diào)整自己的定位，更新知識結(jié)構(gòu)，特別是計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握，以及現(xiàn)代會計(jì)教育中信息資源的收集、儲存、利用等，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)的意識，才能把握好在現(xiàn)代會計(jì)教育體系中所扮演的角色。

第三，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，按照信息化環(huán)境下對會計(jì)人員知識結(jié)構(gòu)的要求，應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的原則，注重通才教育，拓寬學(xué)生的知識面，加強(qiáng)會計(jì)的應(yīng)用和操作教育，可通過開展計(jì)算機(jī)環(huán)境下的模擬實(shí)驗(yàn)來完成，同時(shí)加強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)學(xué)、英語、管理學(xué)、預(yù)測決策方法和職業(yè)道德等基礎(chǔ)技能與能力的培養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)避免重復(fù)，增強(qiáng)所選教材的系統(tǒng)性和針對性，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力以及學(xué)生的專業(yè)判斷能力的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的不斷更新。

第四，課程結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與合理的教學(xué)手段和教學(xué)方法相配套。改進(jìn)會計(jì)教育的教學(xué)手段，主要有以下幾個(gè)方面：網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)置的架設(shè)；虛擬現(xiàn)實(shí)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境、多媒體教學(xué)環(huán)境等的建立。現(xiàn)代化的教學(xué)手段是采用現(xiàn)代化教學(xué)方法的前提，好的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有的能力和傳授學(xué)生完整、科學(xué)的知識體系都是必不可缺少的。在教學(xué)方法的變革中，應(yīng)學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家的某些先進(jìn)的教學(xué)方法，如認(rèn)真比較以教師為中心的注入式教學(xué)和以學(xué)生為中心，師生平等的啟發(fā)式教學(xué)；以教材為中心的結(jié)構(gòu)式教學(xué)和以實(shí)務(wù)為中心的開放式教學(xué)；以課堂為中心的封閉式教學(xué)和壓縮課堂時(shí)間、提高課堂效率的創(chuàng)造式教學(xué)。中西方教學(xué)方法的差異表明，前者是建立在以教師本人的知識基礎(chǔ)上，學(xué)生比較被動(dòng)；后者則鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，平等參與交流和學(xué)習(xí)。二者的有機(jī)結(jié)合彌補(bǔ)了單獨(dú)使用某一種教學(xué)方法的缺陷，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

二、會計(jì)教育要適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境

1． 教師應(yīng)充分認(rèn)識計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)中的主要工具

自1946年世界上第一臺電子計(jì)算機(jī)問世以來，人們就把它作為信息處理的工具，只是當(dāng)時(shí)僅用于科學(xué)計(jì)算，有識之士曾預(yù)言：“計(jì)算機(jī)將被廣泛用于人類生存的各個(gè)領(lǐng)域”。半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展已充分證實(shí)了這一點(diǎn)。今天，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的信息技術(shù)正向各個(gè)領(lǐng)域滲透，并且發(fā)展勢頭十分迅猛，它已不再僅用于處理數(shù)據(jù)，而且成為了人們工作中輔助決策的有力工具。在教學(xué)中也一樣，它能把浩瀚知識海洋中的有用信息及時(shí)地匯集起來，經(jīng)過處理，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)者和教學(xué)人員在教學(xué)活動(dòng)中有用的信息，這些都是過去的手工勞動(dòng)中不可能及時(shí)完成的，只有計(jì)算機(jī)高速準(zhǔn)確無誤的計(jì)算能力和海量的存儲能力，才可能在有限的時(shí)間內(nèi)把幾千年來人類文明的各類專業(yè)知識及時(shí)傳授給學(xué)生。在這場前所未有的以加速信息化為宗旨的高科技建設(shè)浪潮中，教育必然應(yīng)走在前列。在美國及一些發(fā)達(dá)國家的中小學(xué)里，以多媒體電腦為主的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用已相當(dāng)普遍，在所有的圖書館、資料室里，一般都能通過Internet查詢資料；在課堂教學(xué)中，形成了把書本知識與社會信息通過電腦有機(jī)的結(jié)合，從而實(shí)現(xiàn)了傳授知識與自我探索知識的教學(xué)理念和教學(xué)模式。隨著Internet在我國的廣泛使用和我國校校通工程的逐步實(shí)施，教育必將迎來一次改革和發(fā)展的大好機(jī)遇，教師如何才能把學(xué)生引入知識的海洋，師資水平的高低起著決定性的作用，構(gòu)建一支具有現(xiàn)代高科技的、高素質(zhì)的通曉信息技術(shù)的師資隊(duì)伍，輔以必要的教學(xué)設(shè)備的更新，才能培養(yǎng)和造就出一大批新型的、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的復(fù)合型人才。在會計(jì)信息化人才培養(yǎng)方面尤為如此。

2． 信息技術(shù)要與會計(jì)教學(xué)整合

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為主的教授式教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識的狀態(tài)，整個(gè)課堂由教師主宰，這種方法對傳授系統(tǒng)的知識體系和信息量不大的內(nèi)容應(yīng)該說還是有較好效果的。但由于忽略了學(xué)生的主體的作用，存在的教學(xué)缺陷也比較明顯。近年來的教學(xué)改革日益強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，注重教學(xué)中的雙邊活動(dòng)，并根據(jù)不同年齡層次分配講授時(shí)間和課堂練習(xí)時(shí)間，要求學(xué)生積極參與討論問題，以期集中學(xué)生注意力，并注重學(xué)生的生理和心理變化，這些改革措施提高了教學(xué)效果，可以說是一次質(zhì)的飛躍。但面對當(dāng)今信息迅速膨脹，知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，需要學(xué)習(xí)的東西越來越多，要在有限的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授大量的信息量、實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透、乃至調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)方式是難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為主的信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與會計(jì)教學(xué)整合是會計(jì)教育改革的必然途徑，只有創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型和實(shí)踐型會計(jì)人才。信息技術(shù)與會計(jì)學(xué)科的整合不是簡單地把計(jì)算機(jī)作為教師演示的工具，而是把信息技術(shù)與會計(jì)學(xué)科教學(xué)有機(jī)地融合在一起。實(shí)現(xiàn)會計(jì)信息化是一個(gè)過程，它的基礎(chǔ)是要在會計(jì)工作中，在會計(jì)信息的輸入、加工、儲存、傳遞和輸出過程中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，充分利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，完成具體的教學(xué)任務(wù)。例如利用虛擬現(xiàn)實(shí)完成現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下不能完成的實(shí)驗(yàn)；利用多媒體的圖形、圖像、聲音讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)知識；利用強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能讓學(xué)生查閱所需資料；利用電子郵件方式，可以解決習(xí)題作業(yè)批改和答疑。如果采用可視電話加電子白板，則可以更直觀形象地滿足答疑學(xué)生的愿望，學(xué)生之間的切磋完全可以利用BBS等。

如何實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與會計(jì)整合，目前尚處于探索階段，但筆者認(rèn)為：信息技術(shù)與會計(jì)整合是教育教學(xué)改革前進(jìn)道路上的一場革命，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是教育發(fā)展的一次機(jī)遇，是實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育轉(zhuǎn)換的一條通途。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與會計(jì)整合首先需要教育管理者特別是教師更新教育教學(xué)理念，充分認(rèn)識到掌握信息技術(shù)對未來教育發(fā)展的必要性；要有計(jì)劃地加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，組織和整合好各類教育資源，改善現(xiàn)有教學(xué)裝備的水平；要制訂并完善相應(yīng)的教學(xué)遠(yuǎn)景規(guī)劃和計(jì)劃，研究貫徹落實(shí)的各項(xiàng)措施；要注重教育教學(xué)環(huán)境的改善與提高，強(qiáng)化社會辦學(xué)力量的投入和教學(xué)管理機(jī)制的完善等。其中要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科整合所需要的設(shè)備和師資問題應(yīng)作為今后一段時(shí)間工作的重點(diǎn)，做到因地制宜，循序漸進(jìn)，使這一工作卓有成效地開展。

3． 加強(qiáng)會計(jì)信息化教育的高層次、高質(zhì)量建設(shè)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展與信息化在會計(jì)工作中的普及，社會上對會計(jì)信息化人才的需求會猛增。不僅在應(yīng)用領(lǐng)域，而且在科研、教育等各個(gè)方面都是如此。然而，在會計(jì)教育環(huán)節(jié)，對會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)依然主要停留在本科階段以下，研究生階段、博士階段則非常缺乏。為了適應(yīng)信息化環(huán)境下會計(jì)的發(fā)展，探索現(xiàn)代信息技術(shù)支撐下會計(jì)的變革，會計(jì)信息化人才的培養(yǎng)應(yīng)從本科、碩士、博士3個(gè)層次來進(jìn)行。同時(shí)要加大對現(xiàn)有本科階段會計(jì)信息化教學(xué)的力度，讓學(xué)生們在學(xué)校里就適應(yīng)在計(jì)算機(jī)環(huán)境下解決會計(jì)問題，而不是把這副擔(dān)子留給社會。據(jù)了解，目前各高等院校對會計(jì)專業(yè)的這門課程的學(xué)時(shí)安排各不相同。以上海兩所著名的財(cái)經(jīng)類院校為例，其中一所的會計(jì)學(xué)專業(yè)有關(guān)會計(jì)信息化的學(xué)時(shí)為108個(gè)，另一所學(xué)校同專業(yè)課程學(xué)時(shí)僅為40個(gè)，學(xué)時(shí)較少的學(xué)生感覺到上課時(shí)拿著書本，按照課本上的實(shí)驗(yàn)要求一步步上機(jī)操作，并不感到因難，但要解決實(shí)際問題時(shí)，感覺有些力不從心，不知如何下手。與之相反，學(xué)時(shí)較長的學(xué)生普遍反映除了書本中的學(xué)習(xí)任務(wù)外，還有更多的時(shí)間和機(jī)會接觸到實(shí)際問題。

當(dāng)然僅僅加大學(xué)時(shí)是不夠的，更重要的是調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，現(xiàn)在多數(shù)老師在會計(jì)信息化教學(xué)中只講操作不講原理，或只關(guān)注操作點(diǎn)、知識點(diǎn)的傳授，而缺乏能力點(diǎn)即對學(xué)生分析問題、解決問題的能力訓(xùn)練，學(xué)生們知其然而不知其所以然。這種現(xiàn)象必須改革，應(yīng)該在基本操作基礎(chǔ)上加強(qiáng)應(yīng)用與管理能力的培訓(xùn)。

會計(jì)教育是培養(yǎng)會計(jì)行業(yè)后備軍的源泉，會計(jì)教育的成功與否關(guān)系到會計(jì)行業(yè)的興衰成敗。只有與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)環(huán)境的變化，與信息技術(shù)環(huán)境相適應(yīng)，才能真正推進(jìn)信息技術(shù)環(huán)境下會計(jì)教育工作。