英國(guó)ＫＳ３階段化學(xué)課程特色評(píng)析

摘要：本文以英國(guó)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中KS3階段Sc3物質(zhì)及其特性(化學(xué))學(xué)習(xí)計(jì)劃為例，分別從科學(xué)(化學(xué))課程

標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課程內(nèi)容和教科書三個(gè)角度論述了英國(guó)KS3階段化學(xué)課程的特色。

關(guān)鍵詞：英國(guó)；KS3階段；化學(xué)課程

文章編號(hào)：1005-6629(2007)02-0054-03

中圖分類號(hào)：G633．8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

英國(guó)義務(wù)教育年限為11年，初等教育6年(5－11歲)中等教育5年，分為KS3(7至9年，11～14歲)和KS4(10至11年，14～16歲)兩階段。KS3階段相當(dāng)于我國(guó)初中階段。科學(xué)作為國(guó)家核心學(xué)科，其課程標(biāo)準(zhǔn)(以下簡(jiǎn)稱“標(biāo)準(zhǔn)”)中設(shè)定了貫穿義務(wù)教育階段的四個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：Sc1科學(xué)探究、Sc2生命過(guò)程和生物、Se3物質(zhì)及其特性和Sc4物理學(xué)過(guò)程。各階段四個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求程度逐步加深。其中Sc3部分涵蓋了化學(xué)課程內(nèi)容。

1 英國(guó)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)——以KS3階段Sc3學(xué)習(xí)計(jì)劃為例

英國(guó)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中KS3階段Se3物質(zhì)及其特性學(xué)習(xí)計(jì)劃中規(guī)定的具體內(nèi)容如表1所示。

2 英國(guó)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特色

由上述表1內(nèi)容，可將英國(guó)國(guó)家科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)特色歸納如下：

2．1在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上，標(biāo)準(zhǔn)單設(shè)Sc1學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將其融于其他計(jì)劃中學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn)中Sc2、Sc3和Sc4的內(nèi)容主要是與生物、化學(xué)和物理有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。而Sc1包含兩部分內(nèi)容：一是由科學(xué)本質(zhì)與科學(xué)史、科技與社會(huì)關(guān)系組成的“關(guān)于科學(xué)學(xué)習(xí)”的內(nèi)容；另一是以觀察和實(shí)踐為主的科學(xué)探索活動(dòng)的內(nèi)容。值得注目的是在Sel學(xué)習(xí)計(jì)劃中，期待學(xué)生掌握并養(yǎng)成“計(jì)劃、獲得和提出假設(shè)、考察和證明假設(shè)及評(píng)價(jià)方法”等技能，但這些技能決非可以單獨(dú)傳授，而需在學(xué)習(xí)Se2、Sc3和Se4的基礎(chǔ)上才能獲得。

2．2在呈現(xiàn)形式上，標(biāo)準(zhǔn)采用特殊句式，并列舉出可選擇的教授內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)采用“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)(Pupils should betaught)……”特殊句式，并列舉選擇的教授內(nèi)容。使用“學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)”句式的內(nèi)容是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的。而在標(biāo)準(zhǔn)中作為“例子”的內(nèi)容，并不是必須要求教授的內(nèi)容。例如，KS3階段Sc3物質(zhì)及其特性的學(xué)習(xí)計(jì)劃中“元素、化合物、混合物”的(3)元素是如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)形成擁有嚴(yán)密組成的化合物(如H₂O、CO₂、NaCl、MgO大部分物質(zhì))”，括號(hào)中的例子“H₂O、CO₂”等就為非必須教授內(nèi)容，但“元素是如何通過(guò)化學(xué)反應(yīng)形成擁有嚴(yán)密組成的化合物”為必需教授內(nèi)容。

2．3標(biāo)準(zhǔn)中未見(jiàn)具體觀察實(shí)驗(yàn)記述。意在突出探究活動(dòng)的主體性

標(biāo)準(zhǔn)中未見(jiàn)具體觀察實(shí)驗(yàn)的詳細(xì)記述，但這并不意味著標(biāo)準(zhǔn)不注重觀察實(shí)驗(yàn)。而是標(biāo)準(zhǔn)意在通過(guò)Sc1與Se2、Sc3、Sc4的融合，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助科學(xué)探究活動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到探究活動(dòng)的主體性。

3 英國(guó)KS3階段化學(xué)課程內(nèi)容特色

由上述表1內(nèi)容可將KS3階段化學(xué)課程內(nèi)容特色歸納如下：

3．1化學(xué)知識(shí)中整合有地學(xué)知識(shí)

英國(guó)化學(xué)課程內(nèi)容最大的特色就是其整合地學(xué)內(nèi)容。不僅將地學(xué)內(nèi)容單獨(dú)作為一個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，還在其它項(xiàng)目中也滲透地學(xué)內(nèi)容，如“(二)元素、化合物和混合物”中“(5)混合物(空氣、海水和大部分巖石)是通過(guò)非化學(xué)鍵構(gòu)成的物質(zhì)”。可見(jiàn)，英國(guó)KS3階段化學(xué)內(nèi)容與地學(xué)內(nèi)容緊密整合，體現(xiàn)出國(guó)家課程各學(xué)科之間結(jié)合的靈活性。

3．2課程內(nèi)容緊密結(jié)合日常生活

標(biāo)準(zhǔn)中多處涉及與日常生活相關(guān)的學(xué)習(xí)條款，如“認(rèn)識(shí)日常生活中化學(xué)變化的重要性(如果實(shí)成熟、粘結(jié)劑使用和食物烹飪)”、“日常生活的綜合作用(如消化不良、酸鹽土壤的處理和化肥的制造)”等。

3．3 課程內(nèi)容與環(huán)境問(wèn)題緊密相關(guān)

標(biāo)準(zhǔn)中有“預(yù)想化石燃料的燃燒對(duì)環(huán)境可能產(chǎn)生的影響(如酸雨的產(chǎn)生、CO₂和固體顆粒)以及如何最大限度的抑制其影響”、“在實(shí)際環(huán)境中的酸是如何引起金屬的腐蝕和巖石(石灰石)的化學(xué)風(fēng)化的”學(xué)習(xí)條款，可見(jiàn)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)環(huán)境問(wèn)題的重視。

3．4 課程內(nèi)容未涉及有機(jī)化合物的相關(guān)內(nèi)容

標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有體現(xiàn)出與有機(jī)化合物相關(guān)的學(xué)習(xí)條款，但教師在實(shí)際教授過(guò)程中，所教授的學(xué)習(xí)例子很有可能涉及有機(jī)化合物。

4 英國(guó)KS3階段化學(xué)教科書特色

4．1英國(guó)KS3階段教科書內(nèi)容

下面以Longman Pearson Education，Essex出版社出版的Longman Chemistry 11～14化學(xué)教科書和Exploring Science 1～3科學(xué)教科書為例，探討英國(guó)KS3階段教科書的內(nèi)容，兩版書框架內(nèi)容詳見(jiàn)表2。

4．2英國(guó)KS3階段化學(xué)教科書特色

通過(guò)對(duì)Longman Pearson Education，Essex出版社的兩版教科書的框架內(nèi)容的梳理，進(jìn)而以兩版教科書為例探討英國(guó)KS3階段教科書特色，詳見(jiàn)表3。

注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請(qǐng)以PDF格式閱讀原文。