是誰日夜遙望著藍(lán)天

金秋十月，國際特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)在上海舉行。作為運(yùn)動(dòng)會(huì)主角的智障人士展現(xiàn)給人們的都是積極、樂觀、向上的精神風(fēng)貌，他們陽光的心態(tài)讓不少正常人都自嘆弗如。可這一切背后卻飽含著智障人士的家人、特殊教育學(xué)校的老師所付出的艱辛汗水。閉幕式上，全國唯一的特奧家庭，患有癲癇和自閉癥的王珗與她的父母一起登臺(tái)，高歌一曲《青藏高原》：

是誰帶來遠(yuǎn)古的呼喚

是誰留下千年的祈盼

難道說還有無言的歌

還是那久久不能忘懷的眷戀

是誰日夜遙望著藍(lán)天

是誰渴望著永久的夢(mèng)幻

難道說還有贊美的歌

還是那仿佛不能改變的莊嚴(yán)

歌聲唱出了她的心聲。

“是誰日夜遙望著藍(lán)天”

王珗從出生時(shí)就患有癲癇，長到七八個(gè)月大時(shí)，明顯和同齡的孩子不一樣。這一年齡段的孩子，如果語言功能發(fā)育比較早的話，已經(jīng)在牙牙學(xué)語了，至少對(duì)大人的語言很感興趣，父母一呼喚，孩子就會(huì)馬上回頭。而王珗卻不是這樣，她總是自顧自地?cái)[弄玩具，對(duì)父母卻是不理不睬。父母的心頭涌起一種不祥的預(yù)感——孩子的精神不會(huì)有問題吧?在四川老家看過醫(yī)生后，夫妻倆的心涼透了——孩子竟然患上了自閉癥!兒科專家告訴他們，孩子的生理機(jī)能只能維持在低層次的吃喝拉撒睡上，智力發(fā)展的前景是不樂觀的，生活不大可能自理。這真是晴天霹靂，但她的父母仍是抱著哪怕只有百分之一的希望都不放棄的決心。

王珗的父親曾在日本學(xué)習(xí)、工作了數(shù)年。他拿著女兒的病歷和各種化驗(yàn)、影像學(xué)檢查的報(bào)告單，遍訪東瀛的名醫(yī)。可醫(yī)生的話讓他再次受到沉重的打擊——這種病在世界范圍內(nèi)都沒有有效的治療手段。

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼到了該上學(xué)的年齡。王珗的父母費(fèi)盡周折，才把女兒送進(jìn)了學(xué)校。可她怎么可能跟得上全班的學(xué)習(xí)進(jìn)度?一些調(diào)皮的同學(xué)甚至還歧視她、侮辱她，這使她變得更自卑、更自閉。2004年，王跣的父親回國了，他作為優(yōu)秀人才被引進(jìn)到上海工作。考慮到大城市的教育條件比較好，父親將王珗接到了上海，送進(jìn)了專門招收智障學(xué)生的普陀區(qū)啟星學(xué)校。

“難道說還有無言的歌”

剛把孩子送入啟星學(xué)校就讀時(shí)，父母并沒有抱太大的希望，可王珗卻給他們帶來了意外的驚喜。在一次音樂課上，原本從不開口的王珗突然情不自禁地跟著樂曲輕輕哼唱起來。她那獨(dú)特的嗓音顯得很突出，班主任張煒欣老師特別欣喜，她熱情地招呼道：“王珗，你唱得真好，能再為我們大家唱支歌嗎?”可這時(shí)的王珗卻用搖頭與沉默作出了回答。

其實(shí)，王珗從兩歲多開始就表現(xiàn)出了音樂方面的天賦。只要在廣播和電視中聽過的歌，她都能模仿得不走樣。音樂成了她寄托情感以及與周圍環(huán)境交流的唯一紐帶。她也有夢(mèng)想，她希望自己有朝一日能走上舞臺(tái)，甚至成為歌星。但是，自卑的心理以及害怕被別人傷害的“藐視妄想”，將她的心靈禁錮了。在與老師和同學(xué)少得可憐的交流中，她總是強(qiáng)調(diào)：“我是一只丑小鴨，我是一個(gè)灰姑娘。我不行，我很笨。”

下課之后，同學(xué)們都會(huì)聚在一起嬉戲、玩耍。她卻躲在教室一角自顧自地看著書，看了一本又一本。她已經(jīng)習(xí)慣于將自己封閉在自我的天地中，這讓老師和同學(xué)都難以接近她。

為了讓王珗打開封閉的心門，班主任張煒欣老師進(jìn)行了不懈的努力。對(duì)這個(gè)患有自閉癥的女孩，張老師想起了著名的“皮格馬列翁效應(yīng)”，這是一種成功的贊賞教育的模式。1968年，美國哈佛大學(xué)教授羅森塔爾完成了一項(xiàng)著名的實(shí)驗(yàn)。他對(duì)100名兒童進(jìn)行了發(fā)展測(cè)試。在進(jìn)行智能、體力等項(xiàng)目的測(cè)試后，他向教師提供了虛構(gòu)的信息，說100名兒童中有20名具有極佳的發(fā)展?jié)撡|(zhì)，并將這20個(gè)孩子列入了特別名單。一年后的復(fù)試表明，出現(xiàn)在特別名單中的兒童，成績都有了顯著的提高，并且求知欲強(qiáng)，活潑開朗。由此可見，虛構(gòu)變成了現(xiàn)實(shí)。這種由于期望不同而導(dǎo)致兒童發(fā)展差異的現(xiàn)象，就是期望效應(yīng)。這與皮格馬列翁神話很相似，羅森塔爾因此將其命名為“皮格馬列翁效應(yīng)”。這是一種贊賞的教育，對(duì)受教育者施以鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，激勵(lì)起他們追求成功的意念和力量，喚醒其沉睡的自信，從而最大限度地發(fā)揮自己的潛力。

于是，張老師對(duì)王珗說：“這樣好嗎?我們來個(gè)小競賽。老師先唱一遍歌，你再唱一遍。如果你的歌聲比老師的響亮，那老師就給你講一個(gè)故事，怎么樣?”王珗遲疑地點(diǎn)了點(diǎn)頭，因?yàn)樗龔男【拖矚g聽大人講故事了。張老師一曲唱罷，同學(xué)們向王珗投來鼓勵(lì)的目光，大家在張老師的帶領(lǐng)下有規(guī)律地為她打著節(jié)拍，那聲音好像在為她鼓掌。就在這一瞬間，王珗封閉已久的心門突然打開了。“很好，王珗，再唱響一點(diǎn)，我們一起再來一遍好嗎?”張老師用肯定的眼神看著她。歌聲再度響起，王珗的神態(tài)已然輕松了不少。當(dāng)她聽到老師和同學(xué)們說“王珗你真棒”時(shí)，幸福的笑容第一次綻放在她臉上。

“難道說還有贊美的歌”

從此之后，王珗哪怕有一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，張老師都會(huì)予以適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)——“王珗，你的歌聲真動(dòng)聽!”“你的畫畫得真好!”“你知道的故事真不少!”“你今天上課舉手發(fā)言了，而且聲音洪亮!”“其實(shí)你根本不是丑小鴨，你笑起來很漂亮!”……老師處處留意，努力給王珗創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，以讓她的自信得到鞏固。她不僅大膽在同學(xué)面前演唱，每次的中隊(duì)、大隊(duì)活動(dòng)都少不了她的身影。

老師們至今還記得王珗第一次走上學(xué)校舞臺(tái)的場(chǎng)景。她死活都不肯上臺(tái)，一會(huì)兒和老師討價(jià)還價(jià)；一會(huì)兒又向老師“提條件”；一會(huì)兒又鬧起了自閉，無論老師如何勸說，她就是沉默不語。原來排演得近乎完美的節(jié)目給演砸了。老師的遺憾、同學(xué)們的“指責(zé)”，讓王珗心里很過意不去。她在班會(huì)上向老師和同學(xué)們表示：“我下次一定好好唱!”可到了第二次校級(jí)文藝匯演時(shí)，她又“故伎重演”。老師問她：“王珗，你看了這么多書，你說說看怎樣才算一個(gè)勇敢的人?”“勇敢的人什么都不怕。”王珗脫口而出。“只要你敢于登臺(tái)演唱，你也就成了一個(gè)勇敢的人!”老師滿懷希望地看著她：“你肯定行!到時(shí)候老師和你一起唱。”

終于，王珗?jiān)诶蠋煹摹皰冻帧毕伦呱狭宋枧_(tái)。可她在演唱時(shí)總是躲在老師身后，緊張得連聲音都走調(diào)了。“你看你有多棒!老師沒有騙你吧，你能行，大家都在為你鼓掌呢，你聽到了嗎?”老師不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)她。“是在為我鼓掌嗎?”她似乎還不大相信。“是啊!大家可想聽到你的歌聲了，這是多么美妙的旋律啊!”

擁有了成功的體驗(yàn)，王珗?jiān)絹碓较矚g唱歌。從最初上臺(tái)時(shí)的扭扭捏捏，到如今的落落大方，王珗完成了一次涅粱。如今，她甚至?xí)鲃?dòng)要求上臺(tái)表演。

漸漸地，王珗變成一個(gè)愛笑的，能說會(huì)道的，讓人過目不忘的活潑女孩。自信使她重新找到了活力。現(xiàn)在她常說的一句話就是——“我能行!”

在郭海瑛校長的帶領(lǐng)下，王珗參加了東方電視臺(tái)“E曲成名nR無限音樂瘋”活動(dòng)，郭校長還調(diào)動(dòng)1000多名觀眾為她鼓勁加油，使她終于鼓起勇氣，放聲高唱。通過幾年的磨煉，王珗不但能夠獨(dú)自站在上海音樂廳的舞臺(tái)上，唱起自己最喜歡的《青藏高原》，王珗還獲得了一系列的榮譽(yù)，如普陀區(qū)中小學(xué)生“小書迷風(fēng)采才藝營比賽”二等獎(jiǎng)，“七彩大舞臺(tái)”歌唱比賽一等獎(jiǎng)，以及上海市青少年學(xué)生個(gè)人單項(xiàng)藝術(shù)比賽聲樂初級(jí)組的金獎(jiǎng)等。

王珗的歌聲不但感動(dòng)了啟星學(xué)校的師生，甚至還讓上海音樂學(xué)院的教授為之動(dòng)容。一次，她在上海音樂學(xué)院表演，她的歌聲打動(dòng)了在座的每一個(gè)人，一位老教授老淚縱橫地走上臺(tái)，拉著王珗的手說：“我也有一個(gè)和你一樣的智障孩子，可我因?yàn)槭聵I(yè)，很早就放棄了對(duì)她的教育與培養(yǎng)。今天親眼目睹了你的出色表演，我的內(nèi)心受到極大震撼，我很后悔，你的父母和老師都不是專業(yè)搞音樂的，可卻教出了你這樣一個(gè)如此有音樂才華的孩子。我當(dāng)初對(duì)自己孩子的放棄真是不應(yīng)該。”

是誰帶來陽光的呼喚

多年以前曾給王珗看過病的四川專家，再次見到她時(shí)簡直不敢相信自己的眼睛。他原以為這孩子除了吃飯、睡覺等基礎(chǔ)生理活動(dòng)，別的什么都不知道，想不到老師和家長卻在她身上找到了閃光點(diǎn)和突破口，進(jìn)而重新造就了她。

王珗的父母為了女兒的康復(fù)付出了辛勞的汗水，同時(shí)，他們也收獲了成功的喜悅。當(dāng)母親知道女兒能與孔祥東同在上海音樂廳演出時(shí)，她激動(dòng)得不住地流淚。她從不敢想，自己的女兒還能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)。作為父母，他們最初只希望女兒不要成為社會(huì)的負(fù)擔(dān)。如今女兒的進(jìn)步卻大大超乎他們的預(yù)想。王珗如今不僅每次考試都在學(xué)校中名列前茅，語文統(tǒng)考成績甚至與普通學(xué)校的學(xué)生都沒什么差別。她還跟父親學(xué)電腦，跟同學(xué)學(xué)說上海話。

王珗能夠取得今天的成績，和老師們的辛勤付出是分不開的。為了讓自閉的王珗融入集體，老師們總是注意在點(diǎn)滴小事上潤物細(xì)無聲地引導(dǎo)她。王瓏喜歡看書，有時(shí)甚至?xí)⒆约合胂蟪蓵械娜宋铩０嘀魅钨R曉琴老師就不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)，告訴她應(yīng)該怎樣做才能與書中的人物一樣。

王珗不僅在學(xué)業(yè)上取得了長足的進(jìn)步，生活能力也有了很大的提高。當(dāng)媽媽不在家時(shí)，她能夠做飯、煮湯、洗碗。這些技能都是在學(xué)校勞動(dòng)課上學(xué)來的。她還被評(píng)為三好學(xué)生呢。