春風化雨 潤物無聲

校園文化是校園中物質和精神方面所折射出來的對師生具有春風化雨、潤物無聲作用的文化。價值觀念是它的核心，是它的第一要素，抓住了價值觀念，才算抓住了問題的關鍵。

一、校園文化在學校建設中的作用

一是教育感化作用。管理、服務等過程中含有豐富的文化，這種文化是師生都能感受到的，它在一定意義上也反映學校的辦學理念、品位，反映師生的理想和精神風貌。在管理過程中，我們無疑都希望師生在面臨任務和挑戰時能說“這件事我愿意去做”、“我想我能做好”。我們都希望師生團結和諧、開拓進取，敢于和樂于迎接挑戰，而這都與學校的管理思想、管理方式所投射出來的校園文化息息相關。

二是潛移默化的作用。教師無小節，處處為楷模；學校無小事，事事皆教育。教師的一言一行，一舉一動，學校的一切事情，都在向學生傳遞著文化信息，使學生受到潛移默化的影響。

三是導向作用。學校的主流思想是什么，學校的精神是什么，學校倡導什么，反對什么，什么是最有價值的，什么是最值得崇尚的，什么是最值得去追求的，這關系到學校的發展方向，左右著師生的行為，對師生具有導向作用。比如價值判斷，對這些問題的正確回答，就要看校園文化的引導作用發揮得如何。

四是凝聚人心，催人奮進的作用。比如一曲寓意深遠、旋律動聽的校歌能使師生與學校更緊密地聯系在一起，使人感到有力量。

二、如何建設校園文化

如何使學校的價值觀內化為師生員工的自覺行動，首先，要在想做、能做、實做上下功夫。想做，就是思想上要重視，如果想都不去想，就談不上去做，更談不上做好。要思考，要設計，要在腦海里描繪出校園文化建設的藍圖，把校園文化建設作為畢生的事業來做。能做，就是校園文化建設者要具備校園文化建設的能力、水平和素質。如果不具備，只有建設校園文化的熱情，那也是建設不好校園文化的。實做，就是要從我做起，從現在做起，從點滴做起。比如，學校領導和教師看到校園中有一片廢紙，能不能彎下腰去撿起來，如果能堅持做，久而久之，不要求學生，學生也能從老師的舉動中學會并形成愛惜環境的良好風尚。在營造校園文化的氛圍方面，筆者所在學校是這樣做的：一是在學校的醒目位置貼“教育方針”、“校訓”、“五個學會”等，對師生產生教育、感化、鼓舞和激勵的作用。二是掛名人畫像。在教學樓、實驗樓的樓道掛名人畫像。學生處在這種文化氛圍中，就會以名人為榜樣，暗自產生向名人學習的決心。三是建展室，展出學校的光榮歷史、奮斗歷程以及其成就，從而使師生感到光榮和自豪。四是開辟文化走廊，宣傳進步的思想和文化，弘揚進步，鞭撻落后，比如專門開辟宣傳欄，表揚優秀學生的先進事跡。五是通過各種會議營造氛圍，召開教師會、班主任會、年級組會，通過貫徹，讓師生理解接受，從而變成大家的自覺行動。六是開展豐富多彩的活動，把思想性、教育性和藝術性融于活動中。七是做好環境的凈化、綠化、美化和亮化。師生生活在優美校園中，就會受到熏陶、鼓舞和激勵。

其次，定期舉行教育理論報告會或學校精神宣講會。學校每學期都要請專家、學者來校作報告，發揮“權威效應”促進教師教育觀念的轉變。新生入學，新教師來校，校長都專門為他們進行校史、校訓、校徽寓意的宣講，促使他們自律、自強。

第三，嚴格考核制度，規范師生員工行為。建設校園文化其目的是使人的行為規范化，產生出相應的教育效益。加強考核，賞罰分明，使師生員工養成良好的行為習慣，有助于校園文化的形成。

作者單位

云南省嵩明縣第一中學

◇責任編輯張惟祎◇