平等——打開學(xué)生心靈的鑰匙

班主任與學(xué)生是民主、平等的關(guān)系，是相互依存、相互促進的朋友關(guān)系。民主、平等的師生關(guān)系，從字面上來看是師生雙方相互平等對待，不過由于教師與學(xué)生在教育過程中所處的地位迥然有別，要實現(xiàn)真正意義上的平等，還有不小的距離。問題主要在教師是否能平等地對待學(xué)生。民主教育只能說服，不允許強制。就是說，對待學(xué)生的一切思想問題和行為問題，班主任應(yīng)以平等的姿態(tài)與學(xué)生一起探討。班主任應(yīng)允許學(xué)生對自己的“說服”提出異議。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不良傾向時，應(yīng)能較多地容忍其缺點和弱點。班主任應(yīng)在人格平等的氣氛中與其進行溫和的對話，嚴(yán)禁斥責(zé)、譏諷、體罰或變相體罰。班主任必須有寬容的品格。這是班主任思想境界的標(biāo)尺，是班主任人格力量的展示。教育民主要求班主任提高民主意識，以平等的心態(tài)把學(xué)生看作自己的朋友，把自己看作學(xué)生的朋友，尊重和理解學(xué)生的興趣愛好，促使其主體意識的復(fù)蘇和對自我價值的追尋，使之成為聰明、自尊和自重的一代新人。

在筆者的教學(xué)活動中曾發(fā)生過這樣一件事：一天課外活動時，我走進教室，見小李的座位旁邊有一團紙屑，我便主觀認(rèn)定這紙是她丟的。于是唬著臉對她說：“把紙撿起來！”小李嘟著嘴，一動不動。我一看更來氣，嚴(yán)厲地說：“錯了就要主動改錯，怎么會是這種態(tài)度呢？明天罰你掃地，看你還亂扔紙不！”小李一下子哭了，撿起紙屑，氣沖沖地出了教室。

這樣的事過去時有發(fā)生，我也未放在心上，但第二天，小李碰見我時，卻故意把頭扭向一邊，裝作沒看見。我一見她懷有敵意的表情，心里一沉，難道我錯怪了她？

我找來小李鄰座的幾位同學(xué)談話，其中一位男孩主動承認(rèn)了那團紙是他丟的。我陷入了深深的自責(zé)中，正是由于自己的武斷，造成了失誤，挫傷了小李的自尊心。為了及時補救，我下課時對小李說：“你今天下午不用掃地了。”她沉默不語。下午放學(xué)時，她還是默默地和其他同學(xué)一起掃地。但一見到我，還是不正眼看我。

那天晚上，我失眠了，我責(zé)備自己為什么不了解清楚就隨意批評學(xué)生，甚至做出罰掃地的錯誤決定，而一旦弄清情況又放不下老師的面子。思前想后，我決定向小李認(rèn)錯。

第二天晨會課上，我首先表揚了頭天掃地的同學(xué)很認(rèn)真，特別表揚了小李，然后誠懇地在全班同學(xué)面前向小李認(rèn)錯。我說：“老師不是神仙，有時也可能出錯，今后歡迎同學(xué)們及時提醒，甚至批評，老師會樂意接受的。”話音剛落，全班響起了熱烈的掌聲。我看看小李，只見她臉上泛出紅暈，眼里噙著淚花。我情不自禁地走過去，輕輕地拍了拍她的肩膀，她竟放聲地痛哭起來。

從這件事中，我深深地體會到，尊重學(xué)生，首先要建立和諧、民主、平等的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的感情，保護學(xué)生的自尊心，對學(xué)生的批評或處罰，一定要尊重事實，決不能主觀武斷，使學(xué)生的自尊受到無辜的傷害。特別是當(dāng)老師因種種原因造成過失的時候，要敢于面對事實，拋開面子，和學(xué)生坦誠相見，該認(rèn)錯的堅決認(rèn)錯，這樣，老師不但不會喪失威信，反而會使學(xué)生更加信賴和尊重你。也只有這樣做，才有利于提高學(xué)生的自覺性，老師對學(xué)生的教育才會收到事半功倍的效果。

教育民主，平等待生，是教育規(guī)律的內(nèi)在要求，蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基認(rèn)為，在教育中必須了解學(xué)生的內(nèi)心活動，他有一句名言：不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明。因為只有了解學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的教育才能有的放矢，卓有成效。但是，既然是內(nèi)心活動，那當(dāng)然是隱藏的、不外露的，是不易察覺，不易了解的。那么，怎樣才能了解學(xué)生的內(nèi)心活動呢？教育生態(tài)學(xué)認(rèn)為，教育的個體有一種投其所好的行為，又稱獲取信任行為。個人為獲得別人的好感，往往投其所好，這是個人的一種策略行為。最常見的投其所好的行為表現(xiàn)是自我暴露的行為，即個人在特定的人物面前展示自己內(nèi)心的秘密。例如，學(xué)生對自己最要好的朋友或最為信任的班主任，把自己內(nèi)心的隱秘談出來，表明自己對好朋友、對老師的充分信任。這就告訴我們，你要了解學(xué)生的內(nèi)心隱秘，你就必須成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡你，愿意向你傾訴。學(xué)生喜歡什么樣的老師呢？廣州市教育科學(xué)研究所的研究人員曾經(jīng)對廣州市1856名學(xué)生作了一次調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，無論小學(xué)生還是中學(xué)生，都把“很幽默，經(jīng)常與學(xué)生討論問題”列為最喜歡的老師的第一位，把“很民主，不過分要求學(xué)生”的老師列為第二位。這反映出學(xué)生對教育民主，師生平等的新關(guān)系有著普遍的、強烈的追求。很多學(xué)生希望自己的班主任、老師盡量縮小師生之間的心理距離，成為朋友。班主任只有放下架子，到學(xué)生中去，和他們交知心朋友，才能走進學(xué)生的內(nèi)心世界。《學(xué)記》中說過“親其師而信其道”，當(dāng)學(xué)生認(rèn)為班主任是可以親近的人、可依賴的人時，才樂于接受班主任的教育。

作者單位

云南省郵電學(xué)校

◇責(zé)任編輯李配亮◇