讓文化浸潤校園

建水一小創辦于清道光十七年（公元1837年），原為崇正書院，1953年更名為建水一小，至今已有170年歷史。受先賢們“日興其德、日新作新、日新又新”治學理念的影響，學校保持良好的辦學文化傳統。通過充分挖掘傳統文化，盤點現有文化，進而不斷加強校園文化建設，讓文化浸潤于校園中。

源遠流長，崇正風格作指引

歷經百年的書院，秉承先賢們的辦學志向，以及書院留下的“廣廈構群材，趁此日風雨晦明，砥礪廉隅，經術即堪為治術；秋闈分半榜，想當年衣冠文物，馳騁皇路，后賢何邊讓前賢”等勵志精神財富，如今，學校在充分挖掘、弘揚傳統文化的同時，結合學校自身現有的優勢，豐富發展校園文化，給古老的文化注入新的內涵。我們以“崇正”為引領，立下了“崇德崇文，正己正人”的校訓，形成了“崇道善行，勤政進取”的領導作風；“崇化育人，務實求真”的校風；“崇教愛生，敬業奉獻”的教風；“崇學尊師，立志成才”的學風，以“承傳中華傳統文明，發揮人本立校優勢”為治校管理的思路，以“為每一位孩子的成長奠基，為每一位教師的成功搭橋”為辦學宗旨，形成了“崇正”的辦學風格。

建章立制，崇正精神為規范

學校的制度體系，是辦讓人民滿意學校的制度保證。建水一小精心提煉，弘揚崇正精神，制定出頗具特色的“小學生一日常規五好”評比制度，編制了涵蓋體制改革、行政、德育、教學、后勤等方面制度的學校管理手冊，有效地規范了管理者、教師、學生的行為。并建立激勵措施，力爭做到優化人際環境突出“愛”，優化輿論環境突出“導”。利用晨會等組織師生解讀學校傳統文化，通過廣播、板報大張旗鼓宣傳崇正精神的內容、宗旨和實質，倡導好人好事、鞭撻歪風邪氣，使廣大學生認同和接受以崇正精神為實質的校園文化，并成為校園文化建設的主力軍。

渲染環境，崇正意蘊撲面來

環境能折射出一所學校的辦學思想、育人目標、學校精神、校風、學風等。建水縣第一小學充分挖掘古書院的歷史內蘊，結合現代教育理論積極打造校園文化，力求讓校園的“每一面墻都能說話”，“每一棵草都能傳情”。學校前院是典型清代建筑，為三進院落，古色古香、建造精美的講堂、藏書樓等，經學校精心修葺打磨，煥發出“書香怡人”的風采。門上的楹聯，或勵志、或警醒，洋溢著濃厚的教育意義，與后面的現代教學大樓交相輝映，相得益彰，學校的各功能室、專用室既獨特又有個性，讓人不經意間深受感染。我們利用宣傳櫥窗、過道走廊懸掛學生的藝術作品，把“八榮八恥”，“小學生日常行為規范”中的內容，用藝術作品的形式，創造性地開展融書、畫、樂為一體的“漫畫特色長廊”，是學校一道亮麗的風景，更是學生養成良好道德的一個內化的過程。

學校結合自身特點，設計出與學校特色相符的系列化的形象文化，以“雛鷹展翅”為標志的校服；以“小苗茁壯”為圖案的校徽；以“童年的歌謠”為題的校歌等生動標志，成為凝聚學校精神的生動標志，引起師生的強烈共鳴。

注重實踐，崇正內涵得發掘

開展豐富多彩的活動及廣泛的社會實踐，是校園文化建設的載體，也是崇正“窮理致知，躬行實踐”的體現。首先，崇教敬德，形成良好的教師文化。其次，崇文促教，全面實施素質教育。總結出“教有規格，學有規范”的流程管理體系，實現教學的常規管理有序化。以改革為動力，全面推進課改，教育科研在全州小學界達到領先水平。課改為全縣乃至全州做出了示范。第三，躬行實踐，搭設學生發展平臺。積極開展第二課堂活動，形成了“兩級興趣活動”的格局，開設了合唱、英語等18個校級課外興趣小組，20個年級興趣小組，實現了學生全面參與，普及與提高并重，體現出“課堂小天地，天地大課堂”的熱烈場面，有力地促進了校園文化建設。第四，與社區、家庭相攜手，拓展活動外延。學校以舉辦“家長學校”為突破口，成立“兩級家長委員會”，以學校德育為軸心，與崇正社區攜手共建“社區少先隊”，共創教育工作新格局，極大地拓展了學生活動的外延，給校園文化建設帶來了勃勃生機。第五、明榮知恥，崇正文化展風采。校園文化建設的不斷加強，使師生儀容儀表、日常作息、遵紀守法等行為得到了規范和提升，形成了以“打造品牌的創業精神，愛崗敬業的奉獻精神，科研育人的探索精神，勤奮求學的進取精神，言行一致的誠信精神，團結拼搏的團隊精神”等為主的一小人文精神。學校先后榮獲“省一級示范小學”、“省文明單位”、“省德育先進單位”、“省家庭教育先進集體”、“省紅領巾示范學校”、“州級窗口示范學校”等多項榮譽。

◇責任編輯 李配亮◇