日本開展讀報教學活動傳承民族文化

把報紙當做活教材應用于教學（NIE），在日本起步較晚。近年來，青年人遠離報紙、書籍等印刷品的傾向日趨嚴重，直接威脅著日本文化傳統的傳承，而報紙中又包含了日本文化的多種養分，所以許多學校陸續開展把報紙應用于教學的活動，以期培養學生閱讀報紙的積極性，提高學生新聞讀寫水平和思考能力。

1、 許多學校開展多種多樣的NIE活動。關于NIE活動，日本政府和社會團體尚沒有統一組織、統一計劃、統一教材。各學校都是根據自己的理解和本校條件，進行新聞讀寫能力教學的。有的學校結合時事組織學生閱讀報紙，進行討論。提高認識形勢、分析問題的能力。有的學校給學生提供兩種以上的報紙，讓學生閱讀并寫讀后感。由于同一條消息，不同報紙的選擇角度和表現方式是不同的，這樣可以培養學生從多個角度分析問題的能力。以下簡要介紹兩個學校開展這項工作的情況。

櫪木縣足利市學習私塾是一所初級中學，醒目的地方掛著“閱讀報紙，加強思考”的大幅標語。該校認為，如果學生對報紙的閱讀和理解能力提高了，整體學習成績也能提高。因此他們選用了優秀的教材，開展生動活潑的讀報課程，取得了良好的成績。

他們把讀報教學運用于數學教學。如講平方根時，教師給同學一張剪報。剪報的消息是：在合併市町村過程中，櫪木縣產生了一個面積最大的市——新光市。該市面積1450平方公里，設該市面積為正方形，求該市的邊長。學生經過計算，得出邊長為38公里。

在上英語作文課時，教師發給學生一張剪報。剪報的消息是：日本隊在世界拳擊賽中獲勝，要求每位同學用自己掌握的英語單詞，把剪報消息改寫成英文。

為了培養學生閱讀報紙的習慣，學生宿舍區設有閱報欄。全校40個學生宿舍，半數宿舍有學生當“新聞記者”或報紙零售點的送報員。這些學生的談論話題，常常是報紙的編排過程和送報到戶的情況。這些活動，大大地提高了學生對報紙的關心度。

該校還設有NIE教師研修班。組織有關教師探討如何把報紙運用于各科教學的方法。

東京惠泉女子學園（中學）也是一個把報紙應用到各科教學的先進單位。他們把培養學生閱讀報紙的能力，提高新聞寫作水平，當做提高國語教學水平的一個支柱。如一次NIE活動，讓初三學生以該校校長為對象，寫一篇人物特寫。指導教師把200名學生分成30個小組，用記者招待會的形式采訪校長。

“記者”們提問很熱烈：“你在念中學時的情況”、“當教師的經歷”，“你的夢想”，“你是怎樣遇到你妻子的”等等。校長侃侃而談，“記者”們認真記錄。雖然提的問題是共同的，但各組寫的稿子重點卻各有側重。這一點從標題就能看出來：《笑容燦爛》、《意外的過去》、《理解學生的校長》等等，有的組還配有校長的速寫像。

指導教師說，同一時間采訪同一位對象，寫的文章側重點卻不相同，說明同學們理解了把自己的價值觀貫穿到新聞寫作中是一件重要的事情。

初三的學生還在本班辦了“報紙報”，即從幾種報紙的剪報中，選出自己認為最重要的消息，貼在一張大紙上，從而熟悉報紙的制作過程。

2、 成立了NIE學會，以求NIE活動系統化、理論化。各個學校對NIE活動的認識不同，學校條件各異，教師的熱情也不一致，所以開展NIE活動的學校，方法多種多樣，效果千差萬別。

為了使NIE活動系統化、理論化，一年前，日本成立了NIE學會，搜集、歸納優秀的NIE教學事例，研究NIE理論。目前該學會會員約有300人，都是大學的有關研究人員和中小學從事NIE教學的教師。該學會的研究方向集中在兩個方面：創建NIE理論：驗證NIE的效果，并向有關學校和教師提供NIE理論和數據。

該學會已經搜集到大量各學校利用報紙上的消息、圖片、漫畫、廣告進行教學的報告，經過分析、篩選，將其中優秀的案例編制成“優秀NIE實踐”目錄及相關學校名稱、教師的名單，以便相互交流或學習參觀。今后該學會還將從教育學的角度，對這些優秀案例進行研究，找出之所以優秀的原因，以便形成理論體系，還準備編輯出版《NIE詞典》。

NIE學會的研究已初步認定：利用報紙進行教學，效果遠遠超過利用電視節目教學或網上教學。因為，從電視看新聞，播音員語速很快，字幕也立即消失；而報紙卻可以反復閱讀，反復琢磨，在學習語言的同時，學會教科書中學不到的表現方法，學會社會上的各種知識，不僅了解“社會上發生了什么”，而且培養了學生參與社會的能力。

3、編寫教材和資料。出版單位出版了有關書籍和音像資料，配合NIE活動。朝日新聞社的NIE委員會制作了4盤DVD，分為入門篇（上、下）、報紙閱讀方法篇、剪報篇，介紹各地NIE先進單位的情況，免費提供給從事NIE活動的學校和教師使用。