春潮涌動氣象新

王　偉

在風光秀美的遼河西岸，在歷史悠久的潢南古城，新民市農村黨員干部現代遠程教育工作的開展，如和煦的春風吹拂過城鄉大地，如綿綿的細雨潤灑在農民心頭。

網絡黨課得民心

“這網絡黨課，講天下事，說身邊人，我們黨員都樂意聽。”西城街道西郊村黨員吳建筑參加了網絡黨課學習后，喜悅之情溢于言表。談到網絡黨課的現實意義，新民市委組織部副部長崔魁武深有感觸：“對農村黨員干部進行教育是黨建工作的重點和難點，過去我們一直苦于找不到適合的教學資源和有效途徑，而遠程教育則提供了一個新的載體，為提高農村黨員干部素質、增強基層黨組織的凝聚力和戰斗力發揮了重要的作用。”

農業的發展要靠現代科技的推動。為了幫助農民樹立科技興農意識，新民市遠程辦進一步豐富網絡黨課內容，涵蓋了政策法規、典型經驗、農村衛生等十個方面，同時在課件開發上以農業實用技術為主，每月初向各站點統一配送，突出針對性和指導性。

周坨子鄉安坨子村位于新民市最北部，交通閉塞，經濟落后。最初舉辦網絡黨課講座時，盡管村黨支部多次號召村民前來學習，可響應者卻寥寥無幾。很多人覺得電腦里生不出金子，種田還得靠力氣，為了讓村民轉變觀念，村黨支部書記魯卓帶頭組織村干部和黨員進行學習，并建起了30個蔬菜大棚，當年實現收入21萬元。一次村民大會上，魯卓動員大家說：“我們種植大棚蔬菜的知識都是從網絡黨課中學來的。鄉親們要想摘掉窮帽子，就要掌握科學種田的方法。”鮮活的例子讓習慣了靠天吃飯的安坨子人開了竅。此后每逢網絡黨課播放日，村里那間不到60平方米的活動室總是擠滿了人，屋里坐不下就站在窗外聽。如今，該村村民利用網絡黨課中專家傳授的棚菜知識，興建了兩個500畝的棚菜小區。村民們還為自主培育的富碘多功能香瓜注冊了“坨晟”牌商標，產品遠銷省內外。看著大家的日子越過越紅火，村黨支部書記魯卓欣慰地說：“學習網絡黨課，讓這些莊稼人的腦筋變得活絡。遠程教育為我們脫貧致富送來了東風。”

實踐基地解民憂

遠程教育多角度、多渠道的服務為農村經濟的發展提供了強有力的科技支持，但理論技術只有轉化為實際生產力才能產生效應，否則就成了空談。東蛇山子鄉大黃溝村的林玉芝通過學習農技課件，掌握了五味子種植技術，可學到技術后她又犯了愁。她說：“我家分的那點‘口糧田只夠一家老小的嚼用，也沒有多余的地種五味子啊。”大民屯鎮方巾牛村黨員徐家福也道出了類似的困擾：“大棚種植西紅柿是個發家致富的好項目，可建大棚資金投入大，手頭又沒那么些錢，萬一要是賠了，可咋辦呢？”

為打消農民的顧慮，市遠程辦經過調研論證，決定在各村建立遠程教育實踐基地，同時積極聯系農業信貸機構，幫助實踐基地的農戶解決生產資金，為他們提供專家指導和市場信息，并設立了風險保障金，確保農民所掌握的農業科技手段有的放矢。

再次見到林玉芝時，她正趕去參加市里召開的五味子種植經驗交流會。市遠程辦建立實踐基地后，林玉芝在那里種植了10畝五味子。在專家的指導下，她采用扦插栽培技術培育種苗，種出的五味子顆粒飽滿，果肉紅潤，現在已成為多家制藥廠和食品企業的指定供應原料。用基地的田，生自己的財，林玉芝高興地說：“市里出臺的惠農政策，給我們農民吃下了一顆定心丸。”

實踐基地的建設有效提高了遠程教育科技成果轉化率。新民市遠程辦從深化“黨群共富”工程著眼，注意抓好示范輻射工作。有了資金扶持和制度保障，徐家福也成為第一批落戶遠程教育實踐基地的農戶之一。他根據遠教網上學到的技術，種植了15畝402新品種西紅柿，結果當年畝產值就達到1萬元。村黨支部以徐家福為典型，鼓勵農民學習農技課件，調整產業結構。徐家福主動把自己的經驗與村民分享，還幫助家中有困難的農戶到遠教實踐基地申請地塊，進行試種植。徐家福說：“咱能有今天，多虧沾了遠程教育的光，希望今后有更多的農民學科技、用科技、奔小康。”

黨員帶頭學技術、搞實踐，取得成果后幫扶其他農民，通過這樣的良性發展鏈條，目前新民市遠程教育實踐基地已發展到2000畝，進駐基地黨員520名，輻射帶動農戶2500余戶，為農民增收8000余萬元。

“金橋學校”助民悅

建設新農村需要培養新農民。遠程教育要充分發揮橋梁紐帶作用，引導農民由被動接受向主動學用轉變，提高他們的科學文化素質。2006年新民市從自留黨費中撥出30萬元，籌建了6個遠程教育終端擴展型接收站點。這些站點被農民們形象地稱為“金橋學校”。

興隆堡鎮興隆堡村是第一批建成“金橋學校”的試點村之一。站點落成后村民們都自發到這里瀏覽信息、學習科技。該村黨支部書記孟憲才介紹說：“以往遠教站點組織活動都是集中播放市里統一下發的課件，難以滿足村民的多樣化需求。‘金橋學校成立后，大家可以選擇需要的技術進行‘點菜式自學，村民的積極性一下調動起來了。”目前興隆堡村已有40家農戶購買了電腦，村里為每戶補助100元安裝寬帶，支持他們利用現代科技手段發展特色產業。該村養鴨專業戶朱宏光高興地說：“‘金橋學校把致富的金橋鋪到了咱家門口。”

青年人思想進步，對新生事物的接受能力強。在農村，“金橋學校”受到了廣大青年人的歡迎。起初由于缺乏必要的引導和制度約束，很多青年人把遠教站點當成了免費網吧，到這兒來就只顧著上網聊天和玩游戲，遠教站點成了單純的娛樂場所。這不僅有悖“金橋學校”成立的初衷，遠程教育的真正效能也大打折扣。為此，新民市遠程辦結合市委開展的“一村一名大學生”活動，向各站點派送大學生管理員，主要負責對農村青年開展計算機技能培訓，指導他們合理使用網絡，學習科技知識。全市的農村青年中很快就涌現出一批電腦操作方面的“明白人”。他們成為推動遠程教育發展、推進新農村建設的新生力量。在羅家房鄉新興村，青年們自發組織成立了遠程教育宣講隊，定期將下載刻錄的光盤向村民發放。同時，該村還在黨員和青年之間開展了“一幫一”結對子活動。黨員對青年進行愛國主義教育，青年則向黨員傳授電腦操作和互聯網方面的知識。如今，到“金橋學校”充電已經成為農村青年的新時尚。

“一夜臘寒隨漏盡，十分春色破朝來。”新民市遠程教育工作立足新農村建設實際，不斷煥發出新的生機與活力。

(作者為遼寧省新民市委組織部遠程辦干部)