阿Q的辮子、關公的紅臉、西施的愁眉、王熙鳳的丹鳳眼、魯迅的胡須、孔乙己的長衫……這些人物的外形特點之所以讓人過目難忘,是因為他們的肖像與眾不同,描寫之時做到了以點窺面,以形傳神,使得人物形神兼備,栩栩如生。由此可見,寫人之文,倘若肖像描寫出彩,會成為搶人眼球的亮點,為文章增光添彩,讓人記憶猶新。我們如何來進行成功的肖像描寫呢?
一、抓住特征,濃淡相宜
描寫人物肖像一定要細致觀察,要抓住其與眾不同之處去寫活人物。只有這樣,才能避免千人一面。《從百草園到三味書屋》一文就只抓住“須發與大眼鏡”為我們刻畫出一個方正、博學、質樸、嚴厲的夫子形象;《最后一課》僅抓住韓麥爾先生的綠色禮服簡筆勾勒,寫活了一個心懷祖國的崇高形象;《福樓拜家的星期天》一文中,作者緊扣都德“具有一切南方人的特征”,從頭發、胡須、眼睛、舉止、手勢等方面精雕細刻,生動地表現出其健談、狂熱的個性特點。由此觀之,描寫人物只有抓住其特征,才能體現出人物的身份、地位、經歷、職業特點等,給人留下深刻的印象。寫作之時,還要根據寫作目的的需要,或蜻蜓點水地輕描淡寫,或細致入微地工筆描繪,不妨靈活安排,但要做到濃淡相宜,恰到好處。
二、凸顯性格,形神兼備
肖像描寫力求以形傳神,凸顯人物性格,為文章的主旨服務。《音樂巨人貝多芬》中的肖像描寫就是一個十分成功的范例。“他的臉上呈現出悲劇,一張含蓄了許多愁苦和力量的臉;火一樣蓬勃的頭發,蓋在他臉上,好像有生以來從未梳過;深邃的眼睛略帶灰色,有一種凝重不可逼視的光;長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴,襯著略帶方形的下頦,整個描繪出堅忍無比的生的意志。”讀過此段,你就會被這“堅忍無比的生的意志”所感動,并心生敬意。描寫肖像不僅要寫出其個性特點,還要深刻地把人物靈魂深處的奧妙生動地展現在讀者面前,唯此才能使人物形神兼備,活靈活現。
三、側面烘托,相得益彰
肖像描寫不但可直接描寫,還可進行側面烘托,讓外界事物充當最佳配角,以期達到“不著一字,盡得風流”的至高境界。如《陌上桑》一詩就達到了這種境界:“……行者見羅敷,下擔捋髭須。少年見羅敷,脫帽著綃頭。耕者忘其犁,鋤者忘其鋤。來歸相怒怨,但坐觀羅敷。”秦氏采桑女子之美,使得耕者鋤者歸來彼此抱怨,因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌,而是細述觀者之反應,烘云托月,襯出羅敷之美妙不可言。我們在進行人物肖像描寫之時,不妨去借鑒此種寫法,并可與直接描寫合用,二者互補,相得益彰,將會使人物形象更加豐滿,越發栩栩如生。
四、熔鑄情感,光彩照人
肖像描寫在純客觀的基礎上倘若加上主觀感情色彩會更妙,這樣會使人物肖像描寫更為血肉豐滿,光彩照人。如學生佳作《“夢仙”軼事》一文中肖像描寫:“她呀,一張大嘴,一個塌鼻子,兩只小瞇瞇眼,一看就想笑。特別是那眼睛,整天半睜著,就像沒睡醒一樣,真是人如其名章夢──張著眼睛做夢哩!數學課上,她居然也能超常發揮出她那驚人的、獨具特色的‘睡功’。一本數學書‘聳立’課桌之上,一疊草稿紙平鋪書前,右手中握著一支上了套的鋼筆,左手撐著下巴,一副凝神思考之勢。其實呢,仔細看看吧:嘴角流著夢涎,做什么美夢呢?是有好吃的吧!臉上掛著微笑,肯定有好玩的事發生!”這段肖像描寫就溶進了作者對這“夢仙”的無比喜愛之情。人物肖像因滲入了情感的因子,而越發光彩照人,讓人讀來妙趣橫生!
同學們倘若做到以上幾點,就一定能由表及里,以形傳神,寫出形神兼備的人物肖像來!
【精彩鏈接】
1.我從小喜歡言談,即使在課堂上也絮叨不止,這點恰好是喬丹小姐所深惡痛絕的。喬丹小姐是我10年級的語文老師,為人認真嚴厲,身高5.5英尺,十分瘦削,一綹頭發,綰到背后,看起來非常像一匹馬,戴著一幅半圓形眼鏡。當她感到氣惱時,常低下頭,從眼鏡頂部逼視別人。
(節選自[美]瑪麗·富特蕾爾的《嚴師》)
2.辛老師給我最初的印象是敦厚、平實、優雅、深邃。那時,他二十五、六歲光景,中等個頭,身材筆挺。長方的臉膛上,架著一副眼鏡。眼睛雖不十分明亮,但清澈,閃動著誠懇的光芒。唇邊、鬢上,隱隱透出胡須刮后的青黑。整個面容,雖不乏和善,但也暗露幾分別樣的威嚴。說話時,嘴角偶爾泛出的白沫,唇間不時顯露的略顯平板的門牙,給人稍欠完美的感覺。
(節選自《我的另類老師》)
3.Teacher黃的頭發,那才叫絕,又濃又密。這不必多說,偏偏其中有幾根“傲然不群”,從“腹地”探出頭來,伸長脖子,像看什么,總沒看夠似的。哈哈!好一個“怒發沖冠”!
(節選自《吾師Teacher黃》 )
4.“上課——”。人還未走上講臺,他的聲音就已傳入我們的耳朵。因為聲音特大,余音要等一會兒方才散去。他一上課,總是用一雙“賊亮的貓眼”不停地搜索著不聽講的“老鼠”。一雙“不堪入目”的特大型的手在黑板上刷刷地寫著“磚塊”大的字,一塊黑板三兩下就被這“磚塊”給塞滿了。據說聽他的課可以預防近視,此點絕對真實。他給我們的感覺像是一個“笑面虎”。上課時,他時常把嘴微微向上翹,露出一絲“陰笑”,這笑容真令人發虛。
(節選自《“特”老師》)
【學生例文】
看我“黑氏家族”
湖北松滋八寶中學范茫茫
最近“黑氏家族”名震“江湖”,你可知道是哪幾個人嗎?下面我就來介紹介紹吧!
不用說本人就是其中的一個。因為我的確很黑,不過在我們成員中已經算是很白的了。我自詡為“黑妹”。“黑妹牙膏”是我的外號。于是有人一開口就是“快來買呀……”讓我不知所措。人家訕笑我瘦得像如來佛、玉皇大帝,動輒就戲稱我齊天大圣的孫子——猴子。我有那么胖嗎?有那么活躍嗎?天哪,我暈!
排行老二的是真正的“江湖俠女”——“刀疤姐”。本名聶嬌,只因臉上有一道傷痕,更因為《瘋狂網名》一文問世發表在作文書上后,大家都這樣叫開了。在黑氏家族中又名“黑人牙膏”,簡稱“黑人”。天哪,也是牙膏,敢跟我爭飯碗,我打折還不成!刀疤姐果真名不虛傳,她竟然打半折優惠,還外送五元,有沒有搞錯!搶生意的手段實在高,我大呼上當,甘拜下風,實在輸不起,撤!
有點潑辣,有點野蠻,有點任性,并且有點黑的鄒林就是我們“黑氏家族”的老三了。她的桌子總上鎖,桌子里面總有許多好吃的東西,可是她總不知足,經常“勒索”我,因而在商店或是經過商店時,我總得提防著點。不過有一點很好,就是在我“斷炊”之日會放我一馬。我喜歡叫她“小林子”,不過更多的時候是叫她“黑妞”,生氣之時,就大叫她“黑妞軟糖”。
最小的一個就是陳宇了,并且也是我最怕的一個。雖然她從來不向我討吃的,但她從不買橡皮,以至每每上課都用我的,攪得我有時頭昏腦脹,多次受到老師的口頭警告。其實也并不是沒買,只是常用過一次后,就不知放哪兒了。時間久了,我發現了一個規律,只要是放在她桌上的東西,一定能在她屜子的角落里找到。她也是我們姐妹中最黑的一個,為她命名我們可是處心積慮,最后一致推出:“黑皮雪糕”。開始還覺得很妙,可被大伙一簡稱就成了“黑皮”了。陳宇狂叫:“我不干,我不干,憑什么取這么個壞名?”
我們平時聯系不那么緊密,可一旦誰有困難,便會不約而同地大獻“愛心”,共渡難關。倘若是家長送來問慰物質,我們便大開“剝削”之口,一哄而散。最妙的時候就是在靜悄悄的夜晚,四姐妹偶爾頭碰著頭,躲過班主任的“千里眼”,在一起說說知心話,在友情的甘露里,酣然入夢。
我們“黑氏家族”雖不是“非常組合”,但我們的名聲,隨著同學們的關注越來越響,我們四姐妹在一起共同策劃:要以優異的成績,高尚的人格,名揚校內外呢!
【簡評】
本文標題搶眼,引人入勝,給人耳目一新之感。妙用注冊商標,超常鏈接人物,幽默俏皮,趣味橫生,豐富的想象力,使得本文熠熠生輝。本文以介紹人物的方式來寫家族成員,使得文章銜接自然,結構緊湊,層次分明。并在行文中抓住人物變化來寫活人物,重筆靚扮一點,略寫其他,并且剪裁精當,以一當十,使得人物形象栩栩如生,躍然紙上。結尾處以友情點睛,以理想為證,凸顯了“家族”的實力與精神,使得文章的立意上升到一個新的高度。本文語言生動活潑,簡潔明快,給人一種輕松愉快之感!