淡妝濃抹總相宜

阿Q的辮子、關公的紅臉、西施的愁眉、王熙鳳的丹鳳眼、魯迅的胡須、孔乙己的長衫……這些人物的外形特點之所以讓人過目難忘，是因為他們的肖像與眾不同，描寫之時做到了以點窺面，以形傳神，使得人物形神兼備，栩栩如生。由此可見，寫人之文，倘若肖像描寫出彩，會成為搶人眼球的亮點，為文章增光添彩，讓人記憶猶新。我們如何來進行成功的肖像描寫呢？

一、抓住特征，濃淡相宜

描寫人物肖像一定要細致觀察，要抓住其與眾不同之處去寫活人物。只有這樣，才能避免千人一面。《從百草園到三味書屋》一文就只抓住“須發與大眼鏡”為我們刻畫出一個方正、博學、質樸、嚴厲的夫子形象；《最后一課》僅抓住韓麥爾先生的綠色禮服簡筆勾勒，寫活了一個心懷祖國的崇高形象；《福樓拜家的星期天》一文中，作者緊扣都德“具有一切南方人的特征”，從頭發、胡須、眼睛、舉止、手勢等方面精雕細刻，生動地表現出其健談、狂熱的個性特點。由此觀之，描寫人物只有抓住其特征，才能體現出人物的身份、地位、經歷、職業特點等，給人留下深刻的印象。寫作之時，還要根據寫作目的的需要，或蜻蜓點水地輕描淡寫，或細致入微地工筆描繪，不妨靈活安排，但要做到濃淡相宜，恰到好處。

二、凸顯性格，形神兼備

肖像描寫力求以形傳神，凸顯人物性格，為文章的主旨服務。《音樂巨人貝多芬》中的肖像描寫就是一個十分成功的范例。“他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發，蓋在他臉上，好像有生以來從未梳過；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個描繪出堅忍無比的生的意志。”讀過此段，你就會被這“堅忍無比的生的意志”所感動，并心生敬意。描寫肖像不僅要寫出其個性特點，還要深刻地把人物靈魂深處的奧妙生動地展現在讀者面前，唯此才能使人物形神兼備，活靈活現。

三、側面烘托，相得益彰

肖像描寫不但可直接描寫，還可進行側面烘托，讓外界事物充當最佳配角，以期達到“不著一字，盡得風流”的至高境界。如《陌上桑》一詩就達到了這種境界：“……行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。”秦氏采桑女子之美，使得耕者鋤者歸來彼此抱怨，因為看羅敷耽誤了勞作。作者不直接寫羅敷之花容月貌，而是細述觀者之反應，烘云托月，襯出羅敷之美妙不可言。我們在進行人物肖像描寫之時，不妨去借鑒此種寫法，并可與直接描寫合用，二者互補，相得益彰，將會使人物形象更加豐滿，越發栩栩如生。

四、熔鑄情感，光彩照人

肖像描寫在純客觀的基礎上倘若加上主觀感情色彩會更妙，這樣會使人物肖像描寫更為血肉豐滿，光彩照人。如學生佳作《“夢仙”軼事》一文中肖像描寫：“她呀，一張大嘴，一個塌鼻子，兩只小瞇瞇眼，一看就想笑。特別是那眼睛，整天半睜著，就像沒睡醒一樣，真是人如其名章夢──張著眼睛做夢哩！數學課上，她居然也能超常發揮出她那驚人的、獨具特色的‘睡功’。一本數學書‘聳立’課桌之上，一疊草稿紙平鋪書前，右手中握著一支上了套的鋼筆，左手撐著下巴，一副凝神思考之勢。其實呢，仔細看看吧：嘴角流著夢涎，做什么美夢呢？是有好吃的吧！臉上掛著微笑，肯定有好玩的事發生！”這段肖像描寫就溶進了作者對這“夢仙”的無比喜愛之情。人物肖像因滲入了情感的因子，而越發光彩照人，讓人讀來妙趣橫生！

同學們倘若做到以上幾點，就一定能由表及里，以形傳神，寫出形神兼備的人物肖像來！

【精彩鏈接】

1．我從小喜歡言談，即使在課堂上也絮叨不止，這點恰好是喬丹小姐所深惡痛絕的。喬丹小姐是我10年級的語文老師，為人認真嚴厲，身高5.5英尺，十分瘦削，一綹頭發，綰到背后，看起來非常像一匹馬，戴著一幅半圓形眼鏡。當她感到氣惱時，常低下頭，從眼鏡頂部逼視別人。

（節選自[美]瑪麗·富特蕾爾的《嚴師》）

2．辛老師給我最初的印象是敦厚、平實、優雅、深邃。那時，他二十五、六歲光景，中等個頭，身材筆挺。長方的臉膛上，架著一副眼鏡。眼睛雖不十分明亮，但清澈，閃動著誠懇的光芒。唇邊、鬢上，隱隱透出胡須刮后的青黑。整個面容，雖不乏和善，但也暗露幾分別樣的威嚴。說話時，嘴角偶爾泛出的白沫，唇間不時顯露的略顯平板的門牙，給人稍欠完美的感覺。

（節選自《我的另類老師》）

3．Teacher黃的頭發，那才叫絕，又濃又密。這不必多說，偏偏其中有幾根“傲然不群”，從“腹地”探出頭來，伸長脖子，像看什么，總沒看夠似的。哈哈！好一個“怒發沖冠”！

（節選自《吾師Teacher黃》 ）

4．“上課——”。人還未走上講臺，他的聲音就已傳入我們的耳朵。因為聲音特大，余音要等一會兒方才散去。他一上課，總是用一雙“賊亮的貓眼”不停地搜索著不聽講的“老鼠”。一雙“不堪入目”的特大型的手在黑板上刷刷地寫著“磚塊”大的字，一塊黑板三兩下就被這“磚塊”給塞滿了。據說聽他的課可以預防近視，此點絕對真實。他給我們的感覺像是一個“笑面虎”。上課時，他時常把嘴微微向上翹，露出一絲“陰笑”，這笑容真令人發虛。

（節選自《“特”老師》）

【學生例文】

看我“黑氏家族”

湖北松滋八寶中學范茫茫

最近“黑氏家族”名震“江湖”，你可知道是哪幾個人嗎？下面我就來介紹介紹吧！

不用說本人就是其中的一個。因為我的確很黑，不過在我們成員中已經算是很白的了。我自詡為“黑妹”。“黑妹牙膏”是我的外號。于是有人一開口就是“快來買呀……”讓我不知所措。人家訕笑我瘦得像如來佛、玉皇大帝，動輒就戲稱我齊天大圣的孫子——猴子。我有那么胖嗎？有那么活躍嗎？天哪，我暈！

排行老二的是真正的“江湖俠女”——“刀疤姐”。本名聶嬌，只因臉上有一道傷痕，更因為《瘋狂網名》一文問世發表在作文書上后，大家都這樣叫開了。在黑氏家族中又名“黑人牙膏”，簡稱“黑人”。天哪，也是牙膏，敢跟我爭飯碗，我打折還不成！刀疤姐果真名不虛傳，她竟然打半折優惠，還外送五元，有沒有搞錯！搶生意的手段實在高，我大呼上當，甘拜下風，實在輸不起，撤！

有點潑辣，有點野蠻，有點任性，并且有點黑的鄒林就是我們“黑氏家族”的老三了。她的桌子總上鎖，桌子里面總有許多好吃的東西，可是她總不知足，經常“勒索”我，因而在商店或是經過商店時，我總得提防著點。不過有一點很好，就是在我“斷炊”之日會放我一馬。我喜歡叫她“小林子”，不過更多的時候是叫她“黑妞”，生氣之時，就大叫她“黑妞軟糖”。

最小的一個就是陳宇了，并且也是我最怕的一個。雖然她從來不向我討吃的，但她從不買橡皮，以至每每上課都用我的，攪得我有時頭昏腦脹，多次受到老師的口頭警告。其實也并不是沒買，只是常用過一次后，就不知放哪兒了。時間久了，我發現了一個規律，只要是放在她桌上的東西，一定能在她屜子的角落里找到。她也是我們姐妹中最黑的一個，為她命名我們可是處心積慮，最后一致推出：“黑皮雪糕”。開始還覺得很妙，可被大伙一簡稱就成了“黑皮”了。陳宇狂叫：“我不干，我不干，憑什么取這么個壞名？”

我們平時聯系不那么緊密，可一旦誰有困難，便會不約而同地大獻“愛心”，共渡難關。倘若是家長送來問慰物質，我們便大開“剝削”之口，一哄而散。最妙的時候就是在靜悄悄的夜晚，四姐妹偶爾頭碰著頭，躲過班主任的“千里眼”，在一起說說知心話，在友情的甘露里，酣然入夢。

我們“黑氏家族”雖不是“非常組合”，但我們的名聲，隨著同學們的關注越來越響，我們四姐妹在一起共同策劃：要以優異的成績，高尚的人格，名揚校內外呢！

【簡評】

本文標題搶眼，引人入勝，給人耳目一新之感。妙用注冊商標，超常鏈接人物，幽默俏皮，趣味橫生，豐富的想象力，使得本文熠熠生輝。本文以介紹人物的方式來寫家族成員，使得文章銜接自然，結構緊湊，層次分明。并在行文中抓住人物變化來寫活人物，重筆靚扮一點，略寫其他，并且剪裁精當，以一當十，使得人物形象栩栩如生，躍然紙上。結尾處以友情點睛，以理想為證，凸顯了“家族”的實力與精神，使得文章的立意上升到一個新的高度。本文語言生動活潑，簡潔明快，給人一種輕松愉快之感！