優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)改善語(yǔ)言活動(dòng)效果

一、優(yōu)化課堂導(dǎo)入

1、承上啟下。溫故導(dǎo)新。在開展故事“金雞冠的公雞”活動(dòng)時(shí)，我啟發(fā)幼兒回憶故事內(nèi)容，理解角色特點(diǎn)，主要依托三個(gè)連續(xù)的問題：(1)前幾天，我們已聽過“金雞冠的公雞”中的第一段，知道了公雞第一次受騙的經(jīng)過。狐貍是怎樣引誘公雞的?誰(shuí)能來(lái)學(xué)著狐貍的樣子對(duì)公雞唱一唱呢?聽了這首兒歌，你們覺得這是一只什么樣的狐貍?(2)從公雞的受騙中，你們覺得這是一只什么樣的公雞?(3)公雞被狐貍抓住以后。它們一路上經(jīng)過了哪些地方?

2、奇妙設(shè)疑。順勢(shì)引導(dǎo)。在實(shí)施中班語(yǔ)言活動(dòng)“淘淘的星期天”時(shí)，我們通過設(shè)疑，啟發(fā)幼兒猜測(cè)猴媽媽的去向，引出圖畫信。(1)出示小猴淘淘。師：今天是星期天，小猴淘淘早上起來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家，急得快要哭了，你們想想看，他媽媽會(huì)去哪兒?(幼兒自由猜測(cè))(2)發(fā)現(xiàn)信。師：淘淘在家找呀找，發(fā)現(xiàn)一封信，淘淘看了半天也沒看明白。請(qǐng)我們小朋友一起來(lái)幫他看一看，讀一讀。

3、媒體演示，直觀感知。在大班語(yǔ)言活動(dòng)“小小宇航員”的導(dǎo)入時(shí)，我們播放“神舟六號(hào)”發(fā)射的錄像，進(jìn)倉(cāng)——發(fā)射——遨游太空——返回地球——定格畫面費(fèi)俊龍。然后，向孩子們提問：這是誰(shuí)，他是干什么的?他到哪里去了?從而引發(fā)孩子們的好奇心和求知欲。

二、優(yōu)化銜接過渡

1、由果及因，聯(lián)想過渡。在小班講述活動(dòng)“猴大哥”第三環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)幼兒玩拼圖游戲，從中尋找答案。教師先指導(dǎo)幼兒觀察到底是誰(shuí)扔的香蕉皮?出示圖片1提問：(1)猴大哥吃完香蕉是怎么做的?(2)猴大哥吃完香蕉把香蕉皮扔在外面，會(huì)產(chǎn)生什么樣的結(jié)果?接著請(qǐng)小朋友按照故事發(fā)生的順序，從上到下，重新排圖。

2、捕捉細(xì)節(jié)，設(shè)疑過渡。在大班講述活動(dòng)“愛心小兔”中，當(dāng)說(shuō)到小猴打算給大灰狼送一只小兔時(shí)，教師問：你們贊成嗎?為什么?然后置疑：小猴聽了笑著說(shuō)送的是一只特殊的小兔，什么地方特殊呢?

3、歸納導(dǎo)引，總結(jié)過渡。在故事“金雞冠的公雞”活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)第四層次，為了幫助幼兒歸納公雞的特點(diǎn)，感悟蘊(yùn)涵其中的寓意和哲理，教師問：故事發(fā)展到這里，公雞前后一共受騙了三次，你們明白公雞一次次受騙的原因嗎?

三、優(yōu)化教學(xué)高潮

1、運(yùn)用富有情感的教學(xué)語(yǔ)言。在“愛心小兔”語(yǔ)言活動(dòng)過程中，教師“愁眉苦臉”地說(shuō)：小動(dòng)物們收到請(qǐng)柬之后，有的愁眉苦臉，有的膽戰(zhàn)心驚，給大灰狼送禮物可真難啊!該怎么辦呢?以此引導(dǎo)幼兒借助音樂、圖片等推理、想象故事情節(jié)。在事件的沖突中。理解愛心，感知角色的變化。

2、設(shè)計(jì)一系列連環(huán)遞進(jìn)的問題。還是在“愛心小兔”語(yǔ)言活動(dòng)中，在高潮迭起的矛盾沖突時(shí)，教師通過一系列問題引導(dǎo)幼兒思考：你們感覺到大灰狼的變化了嗎?他的心現(xiàn)在可以用什么顏色表示呢?這顆火紅的心又代表著什么呢?一年過去了。大灰狼的生日又到了，其他小動(dòng)物會(huì)不會(huì)來(lái)祝賀他的生日呢?(借助背景音樂)……

3、使用形象直觀的教學(xué)手段。在語(yǔ)言活動(dòng)“淘淘的星期天”第二、三環(huán)節(jié)中，為了讓幼兒理解、表述信的含義，掌握解讀圖畫信的方法，教師直接出示圖片進(jìn)行提問：這信是誰(shuí)寫給誰(shuí)的?(幼兒簡(jiǎn)單表述對(duì)圖畫信初淺的理解)接著。教師引導(dǎo)幼兒分步理解圖畫信的含義(猴媽媽寫信告訴小猴什么事呢?這箭頭是什么意思?)。然后進(jìn)行小結(jié)：哦，我明白了，這些箭頭表示媽媽叫淘淘一個(gè)人在家做事的順序，媽媽讓淘淘早上起來(lái)先……再……到了中午……再……最后……教師讓幼兒嘗試制作圖畫信，學(xué)習(xí)連貫表述信的內(nèi)容。

四、優(yōu)化活動(dòng)結(jié)束

1、承前啟后，前后呼應(yīng)。在中班講述活動(dòng)“給熊奶奶讀信”的第三部分結(jié)束時(shí)，教師先引導(dǎo)幼兒思考討論：為何同樣一封信，熊奶奶聽野豬讀很傷心，聽小松鼠讀卻很快樂呢?那小松鼠會(huì)是怎樣讀的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?在音樂《ONE DAY IN SPIKING》聲中，幼兒學(xué)小松鼠的口吻給熊奶奶讀信。接著在結(jié)束部分，教師又聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)幼兒討論：在生活中，大聲說(shuō)話，沒禮貌會(huì)讓人傷心，而用輕柔動(dòng)聽的聲音能拉近人與人之間的距離，彼此友好。心情舒暢。這里還有許多這樣的信，要讓客人老師和收信人心情舒暢，你會(huì)用什么語(yǔ)氣去讀呢?

2、舊顧所學(xué)，提升認(rèn)知。小班講述活動(dòng)“猴大哥”結(jié)束部分是這樣安排的：(1)師：看，誰(shuí)來(lái)了?(出示猴子玩具，孩子與猴大哥互相打招呼)(2)師：我們將剛才猴大哥發(fā)生的事編成一個(gè)故事告訴他吧。(3)師：猴大哥這么做對(duì)嗎?哪個(gè)小朋友來(lái)告訴猴大哥應(yīng)該怎么做才對(duì)?(猴大哥：我錯(cuò)了，以后再也不亂扔果皮紙屑了，謝謝老師和小朋友的幫助!走。我們一起到外面去找一找，看看還有誰(shuí)會(huì)亂扔垃圾，我們也去幫幫他吧!)

3、啟發(fā)思維，拓展延伸。在大班語(yǔ)言活動(dòng)“有趣的西瓜皮”結(jié)束部分，教師安排幼兒想象添畫，嘗試創(chuàng)編兒歌：(1)西瓜皮會(huì)變魔術(shù)，瞧!它變出了什么?誰(shuí)會(huì)在上面玩呀?聽，老師為這幅圖編了一首兒歌：西瓜皮，變秋千，小松鼠。坐上去，蕩來(lái)蕩去真有趣!(2)小朋友，你們想不想也讓西瓜皮變個(gè)魔術(shù)?變好魔術(shù)后想一想，誰(shuí)會(huì)用它來(lái)干什么?(3)幼兒自由想象添畫講述、展示作品、欣賞作品。