智力正常的孩子語文為什么這樣差？

文魁是李家的獨子，父母都是教師。學齡前的文魁身體和智力發育都是正常的。到了7歲，家長把他送到學校讀書。

文魁的數學成績尚可，但是語文成績較差。9歲的時候，文魁上了三年級，其語文成績更是明顯下降，認字與記字困難重重，閱讀速度慢，朗讀時不準確，寫字不準確，劃分段落結構、學習寫作文都感到吃力。

母親盡力輔導，但收效甚微。父母帶他到小兒科及神經內科檢查，但沒有發現異常。有關醫生建議文魁父母帶他到精神衛生門診就診。

醫生給他做了全面的檢查后，診斷他為特定閱讀障礙。

特定閱讀障礙是智力正常兒童所表現出的閱讀上的困難，主要特征是特定閱讀技能發育受到顯著損害。閱讀障礙并不是疾病，不能以藥物或手術治療。研究資料顯示，閱讀障礙兒童的智力、人格、情感發展均正常。

大約半數以上此類患兒的癥狀可隨年齡增長而減輕或自行緩解，但有些比較嚴重的可能持續至成年，故學習困難的防治關鍵在于早期預防，早期發現，早期干預。

1、加強圍產期保健。做到優生優育，防止煙、酒、毒物等有害物質的侵害，正確開展早期教育。

2、早期干預。發現兒童有語言或其他學習問題時要及時就診，便于醫生及早指導家長改進養育條件與教育方法。

3、支持性心理治療。對患兒要以鼓勵為主，培養學習興趣，增強自信心和學習動機，改進學習方法。

4、強化教育補救和強化訓練。

閱讀障礙并不可怕，最可怕的是愛的喪失和自信的喪失。只要我們對這些兒童充滿愛心、耐心和信心，他們就會努力克服自身的能力缺陷，或用長處彌補短處，取得學習的成功。