低年級課堂游戲的“三少三多”等

1.規(guī)則繁瑣的少做，簡單實用的多做。有游戲就有游戲規(guī)則，游戲規(guī)則應(yīng)以簡單、容易掌握為原則。經(jīng)常看到有的教師在做游戲之前或之中，不斷講解游戲的做法和規(guī)則，學(xué)生看得眼花繚亂，聽得一頭霧水，不得游戲要領(lǐng)，課堂也亂成一團糟。試想，面對低年級學(xué)生，講這樣繁瑣的規(guī)則、方法，有多少人有耐心聽；即使聽了，又有多少人聽得清楚。既然學(xué)生弄明白游戲的玩法和規(guī)則都要頗費周折，即使弄懂了，也只是少數(shù)人參加，這樣的游戲應(yīng)該少做。而像教師帶學(xué)生做“青蛙蹦”的識字游戲——師出示一個字卡，誰認識上面的字，就學(xué)青蛙蹦起來讀。每當(dāng)學(xué)習(xí)生字時，學(xué)生都這樣蹦啊跳的，而且樂此不疲。究其原因，是因為這個游戲操作簡單，道具不多，又可重復(fù)使用。更重要的是，所有的學(xué)生都有參與的機會，符合學(xué)生好動的心理特征，何樂而不為呢?

2.參與面少的少做，面向全體的多做。游戲是否有趣，要看學(xué)生是個別參與、部分參與，還是全部參與，是被動參與、主動參與，還是有興趣參與。因此，游戲設(shè)計一要盡可能地設(shè)計可以耳聽眼看、手足并用、說寫結(jié)合的游戲，激發(fā)學(xué)生參與的興趣。二要面向大多數(shù)學(xué)生。比如，同樣是使用字卡，如果教師讀一個字，學(xué)生舉起相應(yīng)的字卡，教師看對錯，掃視一遍，半節(jié)課已過去，實際上學(xué)生只復(fù)習(xí)了一遍生字。如果是按豎行分組，每組挑一個學(xué)生在前面檢查，教師再讀生字，學(xué)生舉字卡，這樣一來，不但速度快得多，而且兼顧了好、中、差各類學(xué)生。……