“學校教育”握手“家庭教育”

初中二年級，學生自然的進入了“青春期” ，此時的學生最難管——家長憂心，老師頭痛。這一時期的學生，既要面對生理上的變化，情緒波動較大，又要對付逐漸加重的課程?？梢哉f是負擔重重。而多數家長，往往只重視孩子的學習成績，忽視了心理問題的引導，因此而總是適得其反。遇到考試不理想，不問原因，一頓痛斥，而這正如同火上澆油，使孩子心理負擔重上加重，將孩子推向無助的深淵。

而作為班主任要想高效解決問題，最好的辦法就是讓“學校教育”握住“家庭教育”的手，步調一致，雙管齊下。那么作為一名班主任，首先要與家長保持定期的交流，對于及時發現問題，快速解決。其次，通過家長，老師可以更多的了解學生，而有了老師科學方法指導，家長也可以少走彎路，配合學校教育使學生在這一階段健康成長。

案例1：

開學伊始，我們班消費（浪費）成風。教室的保潔箱里盡是飲料瓶。學生們中午不吃飯，涌向超市，以零食充饑。了解到這一情況后，我立即著手調查，結果令我十分震驚，我班某學生三天竟消費掉了飯卡73元錢，而錢的去向竟全部是超市。刷卡消費的確繁榮了市場。飯卡劃過機器時顯然沒有付錢時的心痛。對此，我聯系了幾位“花錢大王”的家長，并同他們協商，計算出孩子一日三餐的費用并按計算結果給錢。同時，又給大家布置了一個周末家庭作業：每位同學用星期六一天的時間去揀飲料瓶，賣給回收站之后，用所得之錢安排周日一天的飲食。宣布后，同學們立即炸開了鍋，你一言我一語都把作業不當一回事，都說是“小意思”。

很快又一周開始了，全班43名學生沒有一個人完成作業。我問他們原因時，大家是眾說紛紜。

甲：老師，平時覺得瓶子到處都有，怎么這周六一個也沒有了。

乙：老師，我從早上8點轉到晚上8點，才找了10個，賣了一塊錢，根本不夠吃一頓飯的。

丙：老師，是不是別班和我們一樣，瓶子都讓他們揀光了。

哈哈哈

……

所有人的作業都沒完成，我沒有批評大家，等到安靜后我對大家說：“我們班最多的一個人掙了三塊錢，共揀了30個瓶子，想一想30個瓶放在你面前多大一堆呀！而三塊錢只夠你喝一瓶飲料的。那么周日一天的三頓飯又需要多少錢呢？一瓶飲料能管飽一天嗎？如果不買飲料，它可能是你父母在外勞作的一頓午飯，當你喝著美味的飲料時，你的父母可能只有一杯白水，當你把一個飲料瓶隨手丟掉時，你的父母可能在為一角錢斤斤計較，當你手捧零食袋時，你的父母可能還……

說著說著大家都沉默了，“我希望大家養成節儉的好習慣。飲料可以喝，但不能當水喝，零食可能吃，但不能當飯吃。不僅在用錢上，生活中很多細節都要注意，比如節約用紙，不要的不動就撕本子，你們撕下的紙對貧困地區的孩子來說是一種奢望?！边@時班長起來說：“老師我們來搞一個節約運動”，我說：“很好，那么這一個月就定為我們的示范月。”

通過板報宣傳，大家的互相監督，很快浪費之風失去了勢頭。 之后在和家長座談時他們也在反思。大多家長在教育子女時生怕孩子吃不好，穿不好，于是毫無節制的提供資金支援。其實這樣做并不好。經濟上越寬松，孩子就越容易形成惰性。他會覺得“錢“來得很容易，于是在學會掙錢之前，花錢的水平日益高漲，久而久之創造性沒有了，依賴性越來越強。而令家長想不到的是，過多的金錢使零食取代了主食，于孩子身體發育極為不利。

所以為了孩子的健康成長，不妨少給些錢，多給些關心。這一時期的學生更需要家長的理解。

案例2：

入冬之后，接到了一位家長的電話，電話中她十分傷心，向我訴苦：中午時她與女兒為穿衣服問題發生了爭吵。平時乖巧的女兒竟頂撞了她。聽到她的訴苦后，便同她聊了起來，最后我對她說：“穿衣服這件事，其實你錯了，盡管你是怕孩子感冒要求她穿羽絨服，但你不應該嘮叨。你的目的是讓她穿羽絨服，做法很簡單，你只需告訴她：“你的羽絨服漂亮，如果穿的單薄一定會感冒的?！倍嘁痪湟膊灰v。“如果她不聽怎么辦呢？”“不聽最好，感冒是一定的，感冒好治，但下一次遇到其他事時，她一定會更尊重你的意見?！闭缥宜希挛鐣r下起了小雪，第二天那件漂亮的羽絨服就出現在了她女兒的身上。在講課之前，我還特意對所有同學說：“同學們，有一個詞叫做美麗‘凍’人，”“老師您寫錯了，應該是美麗‘動’人?！薄皩ρ?！大家說得很對，其實呀，要美麗不一定非得凍人。但‘凍人’一定不美麗。這幾天，寒流來襲，千萬不要作凍人啊，一個縮腦的人可一點兒也不瀟灑。穿上羽絨服才是冬天的美。”

孩子們有自身的審美觀，當你的觀點和他們的想法發生沖突時，千萬不要簡單粗暴去干預，更不要婆婆媽媽的去嘮叨，因為這些都只會使孩子更煩，使他更想和你對著干。生活中，小的教訓還是要經歷的，所謂“吃一塹長一智”，重要的是從小事中，明白大道理。

案例3：

元旦收假了，我收到了一位學生的字條。上面寫到：老師，這幾天我很困惑，有一位男生給我寫了一封情書，被媽媽發現了，其實我已經在處理這件事了，可媽媽的插手讓我很難堪。放假不許我出去，還說要找到男孩家去，她太不信任我了。

看完字條后，我給她回了一張字條：你是一個懂事的孩子，老師相信，你能很快處理好這件事——用你自己的方式。你媽那邊，放心吧！

之后我進行了一次家訪，并同她的媽媽談到了這件事。正如所有的家長一樣，這位家長是對孩子不放心。于是我問她：“您認為您的孩子會這么不懂事嗎？”

“當然不會，我的孩子，我了解。”

“那您在擔心什么”？

“我怕別人煩她，給她造成壓力，影響學習”。

“的確，這件事是給了她一定的壓力，但您可能不知道，您的介入使她的壓力更大了?！?/p>

“……會嗎？”

“更多的時候，請想信你的孩子。給予她信任，就是對她最大的贊賞。如果有人喜歡她，說明她很優秀，不要擔心，這正是鍛煉她的好機會。她會判斷如何取舍，如何拒絕別人。再說，通過這件事，您更看清了，孩子頭腦很清晰，遇事冷靜，那么這正是她的優點，以后長大進入社會不是更讓人放心嗎？相反，如果你干預了，不僅給孩子造成壓力，今后她無論遇到什么坎兒，都可能不會處理，依靠父母代勞。

在處理這類事時，家長們往往被氣憤沖暈頭腦，只想著自己如何生氣，如何快速給這件事畫上句號，也不管這個句號圓不圓滿、恰不恰當。其實這正是欲速則不達的表現。以大人的方式去干預孩子的“世界”，是最不恰當的辦法。孩子的事情只能讓他們用自己的方法解決，大人只能引導，不能代勞。越俎代庖，大可不必。

孩子的成長離不開學校和家庭?！皩W?！笔呛⒆訉崿F夢想的殿堂，學生們在學海里乘長風，破萬里浪，而疲憊之時，他們需要另一個處所去修整身心，于是家的港灣是他們最佳的去處。當學校教育握手家庭教育時，他們一張一弛，互為補充，共同協作，家庭教育走出了以往的誤區，而學校教育的成果更為顯著。

(作者單位 藍田縣城關中學)

責任編輯 楊博