師愛(ài)無(wú)邊

有這樣一個(gè)故事，“智慧”、“成功”、“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。一位母親請(qǐng)他們到家中作客，天使們對(duì)那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再作選擇。”母親最后決定把“愛(ài)”請(qǐng)回家。奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋。母親驚訝地問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了呢？”答曰：“哪里有‘愛(ài)’，哪里便有‘智慧’和‘成功’。”

有愛(ài)就有一切，在故事中如此，在生活里更是如此。教師的愛(ài)是師生的橋梁，是教育要求轉(zhuǎn)化學(xué)生行為的過(guò)濾器和催化劑。我以前作體育班班主任的時(shí)候，有一名同學(xué)朱某，是學(xué)校有名的“調(diào)皮鬼”，老師和家長(zhǎng)提到他就直搖頭，他自己也是破罐子破摔。看到他這樣，我心里很不是滋味，我始終相信：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有未盡責(zé)的老師。我找到朱某的父母說(shuō)：“讓他跟我住吧！”有同事勸我：“你這不是自討苦吃嗎？這孩子哪還教得好！”我暗下決心：“就是一塊石頭，我也要把它焐熱！”我把朱某接過(guò)來(lái)，細(xì)心地照料他的生活，晚上耐心地幫他補(bǔ)習(xí)功課，家訪時(shí)也把他帶著，跟他聊天、講故事。開(kāi)始，他并不理解，有一天晚上，他趁我開(kāi)會(huì)時(shí)偷偷跑了，我著急得到處去找，終于在一夜趕了十幾里路后，從郊外的樹(shù)林里把他拽了回來(lái)。在坑坑洼洼的夜路上，我們摸黑行走，我一連摔倒了好幾次，弄了滿身的泥巴，朱某看到這一切，終于被感動(dòng)了。慢慢地，他改掉了貪玩、打架的壞毛病，學(xué)習(xí)成績(jī)逐漸上升，還成了學(xué)校的“優(yōu)秀團(tuán)員”。結(jié)果他在當(dāng)年的高考中取得了優(yōu)異成績(jī)，被師范大學(xué)體育系錄取。我深深地感悟到：愛(ài)的教育水到渠成，一段話和一個(gè)愛(ài)的動(dòng)作，只要你真情付出了，就一定會(huì)有回報(bào)。

著名教育家夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能成為池塘，沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”那愛(ài)是什么呢？愛(ài)是尊重。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“兒童的尊重是人類最敏感的角落，保護(hù)兒童的自尊心，就是保護(hù)兒童潛在的力量。”談話時(shí)，讓學(xué)生坐在你的旁邊；制定班規(guī)時(shí)，征求學(xué)生的意見(jiàn)；教育學(xué)生時(shí)，用商量的口吻……不知不覺(jué)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心與你貼近了。愛(ài)也是寬容，斯霞老師說(shuō)她之所以對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生不發(fā)火，是因?yàn)樗阉麄儺?dāng)自己孩子看待。

每個(gè)人都免不了會(huì)犯錯(cuò)，關(guān)鍵是在學(xué)生犯錯(cuò)后，作為教師的我們應(yīng)該做什么?是在學(xué)生傷口上撒鹽諷刺挖苦，還是站在孩子的角度分析問(wèn)題的癥結(jié)所在，然后再有針對(duì)性地采取行之有效的方法去改進(jìn)。師愛(ài)是一種超乎親情、超乎友情的人世間最偉大的愛(ài)的形式，師愛(ài)需要我們傾注的是對(duì)孩子內(nèi)心被蒙蔽或是潛藏的真、善、美的喚醒，而這正是需要我們用一生的精力所去追尋的。我們只有用真誠(chéng)才能喚起學(xué)生已將麻木的心靈，只有重新建立屬于學(xué)生自我的自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)的信念，才是一種真正意義上的成功的教育，那就是一種大愛(ài)無(wú)邊的教育。

責(zé)任編輯王波