１６歲少女演繹精彩青春

16歲的中學生張悉妮，2006年2月獲得了第八屆共青團精神文明建設“五個一工程”獎——優秀文化作品獎和優秀文化新人獎，2006年3月，她的發明AES汽車追尾預警系統和SEE綠色照明技術獲得成功。早在2004年8月張悉妮就被中國教育學會評為文學希望之星，2005年10月她獲得了第二屆新新文學獎，被譽為“文學千手觀音”、“中國的海倫”……

“蟬是聾的。其實人類同蟬一樣脆弱，也同蟬一樣執著。”

———摘自張悉妮9歲時的日記

張悉妮3歲那年，因為高燒時吃了過量的抗生素，損壞了聽覺神經。父母帶著小悉妮跑遍了廣州的各大醫院，但是醫生的診斷讓他們不得不面對現實：張悉妮重度耳聾，聽力無法康復。

5歲那年，張悉妮第一次接觸了電腦，而且產生了濃厚的興趣。

漸漸地，張悉妮開始用電腦寫作，用電腦作畫，上網與別人交流，視野一下開闊了許多。有了電腦陪伴，張悉妮與外界的交流也多了起來。

說到電腦，張悉妮十分感謝父親。在電腦及網絡方面，除了教女兒最基本的操作之外，張世平從來沒有干預過女兒——作畫也好，寫作也好，甚至聊天打游戲都不去干涉。興趣是最好的老師，張悉妮也沒有辜負父親的信任，一步步用電腦證明給父親看：你的女兒很優秀。

張悉妮第一篇公開發表的作品刊登在深圳《特區教育》上，題目是《我是誰》，當時她讀小學四年級。也就是這篇變成了鉛字的文章，讓張悉妮體會到了一種從未有過的快樂，同時，起初只是為了與人交流和溝通而寫作的她，又有了新的動力。“一套助聽器需要3萬多元，爸爸媽媽掙錢那么辛苦，如果自己寫文章能賺錢，爸爸媽媽不就可以不用那么辛苦了嗎？”

一路寫下來，張悉妮終于出書了，《童言無忌·三國志》是她的第一本書，隨后，以自己獨特的經歷寫出的自傳體長篇小說《假如我是海倫》由人民文學出版社出版并暢銷全國，還在北京舉行了張悉妮作品研討會。著名作家史鐵生評價：“她更能夠聽見內心深處的聲音，說出被喧囂的白晝所忽視的話語。”張悉妮也因為這本書，成為深圳市作家協會最年輕的會員，同時贏得了“文學千手觀音”、“中國的海倫”等美譽。

如果你問盲人：你能看見太陽嗎？盲人必定說：能，我能！我能從各種各樣的聲音，從我的觸覺和我對光和色彩的感受看見！所以，盲人的太陽必定更美！如果你問聾人：你能聽見音樂嗎？聾人必定說：能，我能！那是我對這個世界上最美麗的色彩、形象，最微小的光和影的感受，對人類最神秘的心靈的喜悅、憤怒與失望的體驗……

———摘自張悉妮的《假如我是海倫》

張悉妮因為失聰，童年過得并不快樂。她說：“我五六歲的時候，就意識到自己失聰了，我看到別的小孩用嘴一動，大人就會滿足他們的要求。可我不論怎么用力地大叫，大人只是用眼睛驚訝地看著我，也不滿足我的要求。后來長大了一點后我才知道，別的小孩子動嘴，其實是在說話，而我動嘴，其實只是在哇哇亂叫，只有我自己明白自己想要什么。”

失聰讓悉妮痛苦不堪，脾氣也變得很焦躁。5歲那年，張悉妮第一次接觸到了“海倫”這個名字，張悉妮就想，至少我的雙眼還是健康的，我比海倫幸運得多，海倫可以做到的，我沒有理由做不到。

就是憑著這種信念，張悉妮一路走了過來。因為平時自己打交道最多的除了父母就算電腦了，張悉妮還把電腦和學習結合起來，創立了“1+3+X”學習模式，即運用電腦及網絡（1）學習語數外（3）和其他課程（X）。張悉妮就讀的東湖中學校長彭彪對這種“研究型學習”評價很高，要求在張悉妮創立的中學生“張悉妮創業學會”中推廣，幫助同學和網友提高學習興趣和成績，并取得了良好的效果。

讓許多同齡人羨慕的是，張悉妮制作的flash動畫《童言無忌·三國志》預告片和《我心中的深圳國際兒童藝術節》在首屆深圳文化博覽會上放映，其電腦作品《我所看到的世界》還被選入廣東省高中信息技術教材。

張悉妮不但利用網絡創作小說，還經常在網上做“義工”，教別人如何上網，特別是有好幾位心理脆弱，甚至有自殺念頭的少男少女向她求助時，她用一些能讓他們產生共鳴的語言和自己獨特的經歷，成功地挽救了這些孩子。

但張悉妮并不是“網呆子”，相反她的愛好十分廣泛，打跆拳道、玩CS等，空閑的時候，還研究星座，思想很獨特。

一天，張悉妮騎著電動助力車放學回家，在一個十字路口，差一點兒發生車禍。回家后，她就反復琢磨“剎車”。后來，她的發明“AES汽車追尾預警系統”就這樣誕生了。這種系統可以通過人機對話，實現汽車剎車“0秒”預警，使汽車安全預警距離增加了8米。

因為長期接觸電腦、熬夜等緣故，張悉妮的眼睛有些近視，她認為是光污染導致的。后來，就有了她的發明“SEE全環保直流熒光燈技術及電子流變裝置”。這項裝置具有無屏閃、無輻射等特點，能有效地預防近視。

張悉妮說她有三個愿望：第一，她希望自己發明的SEE綠色照明技術能創造一個沒有輻射、沒有屏閃的光環境，為2008年北京奧運會做貢獻；第二，把電視劇本《小偷》、《張悉妮看深圳》DV片和AES汽車追尾預警系統這些人文作品和科技發明帶進2010年上海世博會；第三，要把“1+3+X”推廣出去，讓更多的學生在游戲中學習，輕松愉快地進步。

盲人一樣可以看到太陽，聾人一樣可以聽見音樂——太陽，是他們的世界中的太陽；音樂，是他們的世界中的音樂。漸漸長大的張悉妮不再自卑了，反而變得十分自信，相當樂觀。懷著一顆感恩的心，她不只是注意自己成才，還十分注意為社會做貢獻，她正在用自己的行動向世人闡述——盲人看到的是一個什么樣的太陽，聾人聽見的是一種什么樣的音樂。

小時候爸爸站在樹下，那時爸爸那么年輕，樹是那么老；現在爸爸站在那棵樹下，樹是那么年輕，爸爸是那么老……

———摘自張悉妮的讀書筆記

自從3歲時被確診聽力無法康復之后，張悉妮曾先后被送入聾啞學校、東莞語訓中心，但效果都不是很好。一狠心，爸爸張世平決定自己教孩子。

第一步是教會張悉妮發音，可是小悉妮完全不能理解聲音的概念，只會無聲地吹氣。后來，父母用紙條和蠟燭放在嘴邊，吹氣的時候，紙條和火苗會擺動，說話的時候則不會。在無數次的演示后，張悉妮明白了。

第二步是學說拼音，悉妮的母親曾經學過聲樂，他們后來采用的辦法是模仿口型、擺舌位。悉妮的舌頭被父母的手指擺來擺去，一旦悉妮在千百次實驗后終于發出了一個正確的拼音時，家里就好像過節一樣。在父母的眼里，看得到的，只有悉妮的進步，哪怕是微不足道的一點點進步。

快7歲的時候，悉妮吵著要去上學。因為她當時已經學會了許多漢字和簡單的算術，于是插班到水田小學二年級。為了能在即使聽不清老師講課的情況下也不耽誤學習，她每天自學第二天的課程，不會就讓父母教她，這樣的學習方式一直保持到今天。

去學校的路上要經過一片田野，金黃和鮮綠的顏色是她最喜歡的，她每天回家都喋喋不休地講見到的一切。父親說：“你為什么不把你想說的寫出來呢？”張悉妮驚訝地問：“可以寫嗎？”她一直以為只有課文里的內容才是能寫的，只有課文里的寫作模式才是正確的。在放開思路后，她開始書寫她所見到和幻想中的一切。

小學畢業后，有人建議張世平送女兒去特教學校，畢竟張悉妮和正常人是有差異的，在特教學校會接受到更專業的教育。張世平沒有多想就拒絕了：孩子學會了手語，以后可能永遠不愿意開口講話了！事實證明，張世平的選擇是正確的。

但是在張悉妮第一次踏進東湖中學的時候，事情并不順利，“這孩子耳聾”的哀求并沒有打動校長彭彪，他也是建議張世平送孩子去特教學校。

沒過幾天，這對父女又出現在彭校長的辦公室。一進辦公室，張悉妮就從書包里往外掏出了三張電腦打印的紙——一篇記述了張悉妮求解一道數學難題的經過的文章《一道難題的啟示》放到了彭校長面前。

校長當即就感覺到張悉妮這個孩子不一般，有培養前途。

在學校，張悉妮受到了從未有過的待遇：坐在第一排的中間位置，老師講課時在她的課桌前大聲講解；為了讓她找回自信，學校安排她擔任校園網站站長、校園文學刊物主編，安排專門的老師輔導她搞文學創作……

張悉妮對自己說：“當你不具備聽取語言的能力，也不具有說出語言的能力的時候，文字可以代替你的嘴巴和肢體。如果你不向命運低頭，命運就會向你低頭。”“蟬是聾的，所以它鼓起胸部使勁地唱。”她是不幸的，但她又是幸運的，她的成長歷程，對我們所有的人都是很好的啟迪。