讓教育在平等與尊重中升華

平等、尊重、民主、安全、愉悅，是和諧的標志。在和諧的課堂氛圍中，學(xué)生的思維處于積極的狀態(tài)，情緒高漲，思維活躍。因此，作為課堂教學(xué)組織者的教師應(yīng)該努力構(gòu)建和諧的課堂，為學(xué)生提供身心發(fā)展的靈動舞臺。

1.讓學(xué)生真實地感受自己的存在。要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視，作為教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，積極地看待每個學(xué)生，充分地肯定每個學(xué)生的進步。我們在教學(xué)中常常看到“尖子生”獨領(lǐng)風(fēng)騷，中等生偶露頭角，而后進生則無聲無息的現(xiàn)象。因此，在課堂教學(xué)中，應(yīng)該常針對班中不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教法和練習(xí)，讓每個學(xué)生在課堂上都有展示自己的機會和獲得成功的體驗，讓每個學(xué)生的心靈充滿被尊重被重視的陽光。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了。

2.讓教師坦然地走下權(quán)威的“神壇”。教師應(yīng)具備一個良好的心態(tài)，視學(xué)生為自己的朋友。“溫和、微笑、寬容、認同”是實現(xiàn)健康和諧課堂的八字法寶。因此，教師進入課堂必須以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠的微笑面對每個學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師平易近人，和藹可親，從而縮短師生之間的心理距離，讓學(xué)生在認知滿足的同時，獲得情感的滿足。教師要轉(zhuǎn)變在課堂上的角色，不能以權(quán)威者自居，應(yīng)突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分調(diào)動其積極性、主動性和自主性，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。“教學(xué)相長”也要求教師不能以權(quán)威者自居，居高臨下，而是通過角色轉(zhuǎn)換與角色認同，達到共同學(xué)習(xí)、共同成長。這種轉(zhuǎn)換不是從一個極端走到另一個極端，而是從單一的課堂引導(dǎo)者角色向多重角色的轉(zhuǎn)換，即引導(dǎo)者、組織者、鼓勵者、建議者、同伴與朋友等。

3.讓師生激情地尋找創(chuàng)新的靈感。和諧、融洽的師生關(guān)系，是促進課堂和諧的保證。所以，教學(xué)中就應(yīng)營造一種輕松、愉快的氛圍。教師要面帶微笑，精神煥發(fā)，用和藹親切的語言去啟發(fā)學(xué)生，用自己的行動與激情去感染學(xué)生，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。如果教師對學(xué)生始終是啟發(fā)、鼓勵和引導(dǎo)，營造出一種和平、輕松的氛圍，從而減輕學(xué)生的心理壓力，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，促使他們發(fā)揮內(nèi)在潛能，創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)、思考、發(fā)現(xiàn)。熱烈的課堂氣氛，高漲的求知欲望，既促使師生共同去完成教學(xué)任務(wù)，又激發(fā)師生共同去尋找創(chuàng)新的靈感。

4.讓課堂煥發(fā)生命的活力。“教學(xué)和教育的藝術(shù)和技巧就在于發(fā)揮每個學(xué)生的力量和可能性，使他們感到在腦力勞動中取得成功的喜悅。”針對不同的教學(xué)內(nèi)容，盡量運用先進的教學(xué)手段，制作多媒體課件，將圖畫、文字、色彩、音樂以及各種技巧有機結(jié)合在一起，使之相映成趣，寓學(xué)于樂，給學(xué)生營造一種寬松、自由、安全、合作的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)效率。除了運用多媒體輔助教學(xué)之外，更重要的是要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在美，激發(fā)學(xué)生用自己的思維去體驗探知的全過程，體驗學(xué)科之美，讓學(xué)生去享受學(xué)習(xí)的愉悅。

尊重、真誠、理解，這是和諧的師生關(guān)系的基本原則。讓我們用快樂的心情走進學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當作自己的朋友；讓我們用自己的熱情、誠懇，去喚起學(xué)生的興趣與激情，從而讓教育在平等與尊重中得到升華。

（作者單位：贛州市大公路第一小學(xué)）