讓快樂在拼音課堂流淌

1.“美景歡歌”話拼音。生動形象的畫面，瑯瑯上口的兒歌是小朋友喜歡的。北師大版小學語文教材漢語拼音部分圖文并茂，教學中我充分利用教材中提供的圖畫，并精心設計兒歌，讓學生在“美景歡歌”中興趣盎然地走進拼音樂園。如教學aoe時，根據插圖，我編出了“丁丁唱歌aaa”“公雞打鳴ooo”。當教到e時，學生就迫不及待地講出了“白鵝游泳eee”“水上天鵝eee”等一大串生動有趣的兒歌。我講到“b”的字形時，說“b字像個6，6字直腰bbb”。學到聲母“p”時，我問：“你準備怎么記住p的樣子呀?”一名學生在我的啟發下學著編兒歌“冬冬把水潑，右上半圓ppp”，我聽后大加表揚。后來的漢語拼音學習，基本上是學生自己編兒歌記字母，我只稍加指點而已。再后來，我又延伸為根據生活中的相關事物來編拼音兒歌，這樣不僅讓學生對學習漢語拼音產生了濃厚的興趣，同時也使學生的觀察和語言能力得到發展。

2.“手舞足蹈”形拼音。拼音教學讓學生玩中有學，學中有玩，可以使他們由被動學變為主動學，并親身體驗學習本身所蘊藏的快樂因素。教拼音字母字形時，鼓勵學生用身體、手勢來“手舞足蹈”。例如，在教“o”這個單韻母時，我啟發學生思考：“怎樣用你的動作來展示‘o’的樣子?”有的孩子把嘴張開，攏成一個圓形；有的把食指與拇指圍成一個圓形；還有的用兩只手臂圈成一個圓形……多種多樣的形狀表示“o”，讓孩子們興奮不已。教學復韻母的時候，學生已經知道主動邀請同桌來配合完成，在學習過程中團結協作，充滿歡聲笑語，字形記得尤為扎實。