改革作業(yè)促進(jìn)發(fā)展

要真正體現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值，必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)加以改革。首先作業(yè)類型要多樣化，既要有鞏固性作業(yè)，又要有發(fā)展性作業(yè)。多樣化的作業(yè)既要符合課程計(jì)劃，又要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。鞏固性作業(yè)是日常所講的家庭作業(yè)，為了提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率，教師要善于指導(dǎo)和精心布置，使這部分作業(yè)在少而精的前提下，充分發(fā)揮作用。而發(fā)展性作業(yè)，應(yīng)該是那些善于發(fā)揮學(xué)生想象空間的作業(yè)，而且能夠在鞏固學(xué)業(yè)成績(jī)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，這種作業(yè)具有探究性，可以給學(xué)生一定的時(shí)間。如在學(xué)習(xí)了小學(xué)《思想與品德》中的“自我保護(hù)”一課時(shí)后，老師布置了這樣一個(gè)作業(yè)題。請(qǐng)與家長(zhǎng)共同研究，當(dāng)發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)如何進(jìn)行自我保護(hù)？老師要求，下節(jié)課小組內(nèi)匯報(bào)，小組選出最好的兩個(gè)方案向全班匯報(bào)、交流、共享，這道題及其要求是開(kāi)放性的，其特點(diǎn)有四：一是既是鞏固性作業(yè)又是發(fā)展性作業(yè)；二是促進(jìn)家長(zhǎng)參與，實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)與子女共同成長(zhǎng)，家長(zhǎng)與課改共同成長(zhǎng)；三是具有開(kāi)放性，可以提高學(xué)生在多種危險(xiǎn)情況下的自我保護(hù)能力，更可提高學(xué)生的動(dòng)腦思維能力；四是充分體現(xiàn)了合作課改理念，既表現(xiàn)為課外合作，也表現(xiàn)為課內(nèi)合作。因此只有這種多樣化作業(yè)，才有利于學(xué)生發(fā)展。

其次作業(yè)要彰顯創(chuàng)造性，不論是設(shè)計(jì)也好，批改也好，都要體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。作業(yè)設(shè)計(jì)、批改、講評(píng)要發(fā)揮作業(yè)評(píng)價(jià)的改進(jìn)和激勵(lì)功能，使評(píng)價(jià)的過(guò)程成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和提高的過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生獲得大得發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生獲得成功，使所有學(xué)生都有所創(chuàng)造，并在創(chuàng)造中體會(huì)和欣賞成就感。如高二某位老師講完《一切從實(shí)際出發(fā)》一課后，要求學(xué)生下去通過(guò)查資料、上網(wǎng)等途徑，分別找出體現(xiàn)本課哲理的一些漫畫(huà)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、典故、格言、古詩(shī)，名言，老師同時(shí)要求全班同學(xué)選送的資料，由學(xué)習(xí)小組討論擇優(yōu)選送，作為我們后兩節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容。此題一出，立刻引起了全班學(xué)生的共鳴。只所以有這種濃厚地興趣，原因在哪呢？實(shí)際上這是學(xué)生一種創(chuàng)造欲望的外現(xiàn)，是一種渴望在大家面前展示自己聰明才智和展示自己豐富知識(shí)面的極好機(jī)遇。因此，一道是否有創(chuàng)造性的作業(yè)題，關(guān)系著學(xué)生的發(fā)展，也關(guān)系著學(xué)生健康人格的培養(yǎng)、更關(guān)系著對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之，作業(yè)評(píng)價(jià)必須做到：精巧、務(wù)實(shí)、靈活、創(chuàng)新，必須把“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”作為評(píng)價(jià)的基本價(jià)值取向，作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的理念，作為教師高度責(zé)任感的規(guī)范要求。

(作者單位 陜西府谷中學(xué))