“可惡”的范老師等

錢　悅等

“可惡”的范老師

錢 悅

臨放學(xué)，孫老師布置了數(shù)學(xué)作業(yè)，我便在學(xué)校寫完了。可范老師一來，我們告訴他數(shù)學(xué)作業(yè)做完了，他就開始布置語文作業(yè)。范老師先布置了一些較簡單的作業(yè)。我想：這么少，太棒了，回家我就可以“瘋”了。誰知，我的“美夢(mèng)”破碎了，范老師還讓我們?cè)傧胍粋€(gè)話題，寫一篇習(xí)作。我一聽，心“碎”了，好比大地裂了，房屋倒了。我心里有氣，但不能隨便打人；我心里有苦，但又向誰訴說？

“美夢(mèng)”破碎了，心“碎”了。這是范老師讓你“碎碎”平安。“好比大地裂了，房屋倒了”，夸張用得好！這段用得最多的是“了”字。各位看看，“我”的心思，怎一個(gè)“了”字了得？

“可惡”的范老師，我們招誰惹誰了呀？為什么連續(xù)八九天都是想話題寫作文？你不能這樣“虐待”我們呀！這是我們?nèi)嗤瑢W(xué)的共鳴。

兩個(gè)問號(hào)，加上第一段一個(gè)問號(hào)，是三個(gè)問號(hào)，表現(xiàn)出自己的情感。小作者很會(huì)用引號(hào)：“瘋”“美夢(mèng)”“碎”“可惡”“虐待”。用了引號(hào)，這些詞語表現(xiàn)的就是另一個(gè)意思嘍。小看官，你能讀出這些加引號(hào)詞語的意思嗎？

（225251江蘇省江都市樊川中心小學(xué)）

（指導(dǎo)老師范建斌）

三年級(jí)下冊(cè)習(xí)作7(蘇版)

請(qǐng)你回憶一天的所見所聞、所想所做，選擇一件最有意思的事，仿照例文寫一篇日記。

日記 劉蘊(yùn)智

×月×日星期六 晴

昨天是個(gè)陽光明媚的好日子。我一覺醒來坐在床上，看見幾只小鳥正在我家陽臺(tái)的鐵絲上跳來跳去。我以為它們是來我家做客的，趕緊從床上爬下來，跑到陽臺(tái)上迎接客人。可是我發(fā)現(xiàn)，小鳥正在偷吃我家曬的香腸。這可把我氣壞了，連忙拿起棍子就要打小鳥。小鳥嚇得都飛走了。我賭氣說：“我不會(huì)再愛護(hù)小鳥了。”媽媽說：“小鳥啄香腸是不對(duì)，可是小鳥給大家做過許多好事，我們不能只看到它們這次犯的錯(cuò)誤。我們還是要愛護(hù)小鳥的。”

好天氣有好心情，如果有好事情就更好了。這些小鳥倒不是吃素的。可是，如果天天偷吃也讓人覺得不是什么好鳥。

還是老媽心胸寬廣，小鳥做的好事多，壞事少，將功贖罪，還應(yīng)該受到原諒和愛護(hù)。

我希望小鳥不要再偷吃香腸了，那樣的話我會(huì)更加愛護(hù)它的。

今天一大早我又聽見了小鳥歡快的歌聲：“嘰嘰喳喳，嘰嘰喳喳……”我跑到窗前一看，原來是幾只可愛的小鳥正在我家陽臺(tái)的鐵絲上蹦蹦跳跳的，好像在找什么東西。

寫得自然，看到什么寫什么，想到什么寫什么。日記嘛，就是超級(jí)自由的作文。

未見其人（不，應(yīng)該是未見其鳥），先聞其聲。“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”就寫出了小鳥可愛的樣子。

我輕手輕腳地走到陽臺(tái)上，仔細(xì)一看，原來正是昨天偷吃我家香腸的那幾只小鳥。難道它們今天又想來偷吃我家的香腸嗎？“哈哈，今天你們沒有吃的了，我把香腸收起來了！”小鳥仿佛聽懂了我的話，焦急地東啄西找。過了一會(huì)兒，小鳥突然又唱又跳地為我表演起來，我看得入了迷。它們表演完以后，我跑到廚房抓了一大把小米。小鳥一邊吃一邊嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停，好像在說：“謝謝你，你的小米真好吃……”

老朋友啦，香腸不能給它們吃。給它們小米吧，小米便宜些。這幾只小鳥就是一個(gè)演唱組合，一把小米就是它們的出場費(fèi)。它們可能比S.H.E美少女組合唱得還動(dòng)聽呢！寫小鳥好像在說話，是用了擬人寫法，把小鳥當(dāng)作人來寫。

我想讓小鳥天天來我家玩，如果下雨，我會(huì)把小鳥請(qǐng)進(jìn)屋里來坐坐。

請(qǐng)小鳥進(jìn)家坐坐，多可愛的想法！可見“我”是很愛小鳥的。如果天下的小鳥、大鳥知道你家那么好客，都來你家做客，那么，你家就成了鳥樂園、鳥世界了。

（235000安徽省淮北市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三〈2〉班）

（指導(dǎo)老師丁曉棠）