情景劇教學在高校法律課程實踐教學中的應用探討

【摘要】知識要在實踐中產生價值，教育的目的就是為了學生能夠更有效的運用所學更好的服務社會，知行合一，身教言教結合的教育思想是教學的核心話題，對于一些抽象性的課程更應如此，尤其是法律課程，怎樣能讓學生更有效的把知識融進心理，用到實際，對他們未來的發展尤為重要，也是高校提升實踐性教學水平的關鍵，情景劇教學恰是如此，使教學富有真實性，趣味性，這種模式使學生在學習法律課程的時候入情，入理，入心，在整個教學過程當中師生之間角色的轉換，情感的表達，情景的模擬，也使法律條文有了現實的詮釋，寓教于實，聞教于行，受教于心。

【關鍵詞】情景劇教學;法律條文;現實應用;高校教育

當前社會是法治社會，人人都必須對法律有清醒的認知，只有這樣才能維護自己的權益，避免犯錯，對于高效的學生更是如此，更應增強法律意識，所以高校教育要加強對學生的法律課程教育，改革原始的單純理論授課法，走與情景劇教學結合的模式，只有這樣才能更好地把法律條文從現實的角度進行解讀。

一、情景劇教學法對學生本質上的影響

所謂情景劇教學，就是要根據所講的法律課程內容，通過人為的情景模擬，角色扮演，將理論轉化為現實，在這一過程中使學生對法律條文的理解與趣味得到了提升，也增強了學生自身的法律意識，通過情景劇的演練，也使大家展示了自我，對學生自信心，自制力和表達力都是一種培養，還有就是加強了同學間的溝通和配合，靈活應變，情感交流，這也是大學生綜合素質的提升，使學生走入社會不同的工作崗位之時，能規范自己的行為，嚴格按照法律標準做人做事，減少社會問題的發生，為國家培養更優秀的人才，德藝雙馨。

二、情景劇教學法的優勢

情景劇教學把抽象的法律條文現實的詮釋，憑借的不單是語言的講訴，而是聽課者自身的經歷，此種模式不但使老師在教學目標的達成上有所提升，效果增強，也使學生提升了課程的接受力，用實際的劇情針對性反應實際的問題講訴對應的法律條文，從情感到內心再到行動都有了改變，使學生學到用到做到三者合一，刻骨銘心，受益深遠。

三、高校情景劇教學法授課步驟

1、團隊協作，分工合理，角色適宜

教師在整個情景劇教學過程中作為總指導，要將學生以班級為單位，進行小組劃分，為了情景效果增強感染力，能真實有效表達，人數不易過多，一般8到10人左右，且要根據各人的特長和優勢確定職責和角色，要分工協作，模擬自己更容易入劇的角色，做自己能做好的劇內工作，例如編劇，導演，場務，媒體制作等人員，以保證效果。

2、情景劇主題確定合理

主題的確定直接影響劇情，而劇情對情景劇的拍攝影響很大，如果不能合理的選擇主題，就不能針對性的反應法律問題，那么就不可能達到教學的目標，所以在情景劇拍攝時要針對所要反應的法律問題進行主題確定，以便劇情的安排和角色的確定，現實合理才能讓大家入戲，才能提高學生的創作熱情，增強劇情效果，提升理論和事實的契合度。

3、劇本的制作與劇情的演練要到位

劇本是我們進行劇情拍攝的依據，所以我們要對人物的刻畫，事件的描寫，場面的敘述，程序的設置，等等都要進行合理的，現實性的編寫，每一個細節都不可忽略，每一種人的神情面貌，語言方式，每一種行業和崗位的職業特點，每一起案件具有的特性和辦案程序甚至到每一種物品都要精細編寫，與此同時道具的匹配度也尤為重要，而且要加強實際演練，每一次演練都要把自己放在現實中的同等角色，不可態度懶散。

4、評比性總結

評比不但可以激勵大家奮發向上，認真拍攝，還可以通過評比找出不足，使大家在今后的劇情拍攝中有所提升，同時也增強了教學效果，讓大家有互相競爭的上進心理，與此同時專業的總結和點評也使大家的綜合素質有所提升，除此之外，在進行情景劇的播放，點評的同時一定要結合理論，不要偏離重心，鼓勵大家發言，進行綜合評判，只有這樣才能達到人人參與的目的。還要進行自我反思，自己找出缺點和不足，只有這樣才能提升學生自我思考的主動性，敢于自我批評，要有面對問題的勇氣，避免犯錯，警鐘長鳴。

四、在情景劇教學中應該注意的問題

1、要充分做好準備工作

在情景劇教學中行動前的準備非常重要，要依據教學內容和目標，嚴格，嚴謹，精細到位的進行情景設定和演練，在此過程中教師和學生要合理的確定主題、選擇案例、設定情境、專業解析、細心編劇、據實審議、從劇情的拍攝思路細化到人物語言、動作、服裝、道具、燈光、背景、音樂，旁白、幻燈演示等都要兼顧，而教師更應多督導檢查，及時解決突發問題，學生需熟練臺詞，以防出現差錯。

2、專業性與觀賞性匹配適度

在情景劇教學中要有一定的觀賞性作為支持，才能達到專業性教學的目的，所以一定要協調好二者之間的關系，均衡匹配，不可因個人的目的改變情景劇的本質，可以適當的進行表演的特別刻畫，例如采取幽默的語言，奇特的裝束，個性的動作等，但是絕對不可過于偏離重心，違背初衷，把握好尺度，在增強表演藝術的同時有效的專業表達，使二者相得益彰。

3、情景劇的形式可靈活選定

表演有多種方式，哪一種方式最有利于情景劇主題的表達，我們就可以選擇哪一種，例如小品、法庭審理、電視采訪、案例模擬講訴、記錄訪談等，避免人云亦云。同時也要考慮情景劇表演的難易程度，要根據實際，合理定位。為了增加情景劇的效果可以采用一些手段，比如應用多媒體進行短片制作、背景設置、音樂渲染、旁白解讀等方面的相關搭配。

五、結束語

情景劇教學注重現實，趣味十足，親身參與，印象深刻，理論深化，綜合提升，團隊配合，情感互動，讓學生在快樂中學習，在學習中尋找快樂，增強了學生的主觀能動性，在本質上增強了學生的法律意識和自我約束能力，實現了教學相長，共同進步的先進模式，使高校教育有了飛躍式的提升，同時也培養了學生的現實生存能力，為社會的穩定發展打下了基礎。

【參考文獻】

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【作者簡介】

張倩（1983—），女，河南鄭州人，碩士研究生學歷，畢業于河南大學研究生學院，鄭州鐵路職業技術學院藥學系輔導員，主要研究方向：民商法學。