《漂亮的魚》教學設計

　　創 新 點
　　
　　◆ 內容豐富，綜合性強。本課件運用Microsoft FrontPage軟件將學習內容制作成網頁，內容豐富，綜合性強，包含了用Adobe Photoshop制作的大量精美圖片，Macromedia Flash制作的多個動畫、VCD圖像及MP3音樂等資料，樂中有畫，畫中有詩，詩中有韻……使學生得到多元化的藝術享受。
　　◆ 作品經典，人文性強。課件以“魚”這一動物形象為線索，精心選擇的表現魚的各種藝術作品經典而美觀，音樂、繪畫、戲劇等藝術表現手法，讓學生體會到動物是我們人類的好朋友，我們要熱愛動物，保護自然。
　　◆ 設計科學，操作簡便。網頁設計明快、界面友好、切換自如。既適合本課時的學習，也可根據學習的需要進行多課時的學習；既適合教師課堂教學，也適合學生自主學習，可以指導學生有目的、有重點地學習與評價。
　　
　　教材分析
　　本課選自北方婦女兒童出版社《藝術》第三冊第二單元“海底美景”。本課是由音樂切入的藝術課。通過電腦繪畫、欣賞圖片和觀看影視作品等形式，讓學生了解用不同藝術手法表現的大海里魚的形象。通過學唱歌曲《漂亮的魚》，了解如何運用音樂表現魚的形象，學會用歌聲表達自己的感受，在音樂創編活動和繪制魚的面具等藝術活動中，表現魚的漂亮形象，產生熱愛小動物、保護小動物的情感。
　　教學重點：學唱歌曲《漂亮的魚》，引導學生用多種藝術手法表現魚的藝術形象。
　　教學難點：三拍子的韻律、四分休止符。
　　
　　教學目標分析
　　知識與技能目標：能用歌聲、繪畫、舞蹈表現漂亮的魚。
　　過程與方法目標：通過欣賞魚的藝術作品和藝術活動，了解用不同藝術手法表現的魚的形象，提高學生藝術表現能力。
　　情感態度價值觀目標：通過唱歌、貼畫、表演等表達對大海及海底生物的喜愛之情。
　　學習者特征分析
　　本課的教學對象是小學一年級的學生。他們的身心特點是：注意時間短、想象力豐富、自主能力較弱。
　　
　　教學資源及環境
　　教室設備：多媒體、鋼琴。
　　教師準備：頭飾、專題網頁課件。
　　學生準備：水彩筆。
　　
　　教學策略
　　結合學生的特點和學習的內容，本課采取的教學策略是人文主題策略、學科綜合策略、即興創作策略、角色扮演策略。
　　
　　教學過程
　　感受魚形象
　　猜謎：用畫圖軟件一步步繪畫魚。
　　
　　第一，畫太陽；
　　第二，變成紅月亮；
　　第三，兩個紅月亮變成了一條魚；
　　第四，涂色、復制成幾條漂亮的魚。然后進入學習主頁面。
　　學生在教師畫的過程中競猜老師畫的是什么，初步感受魚的形象。
　　【設計思路】學科綜合的提出給了教師更多發揮的空間。此環節中，教師神秘的神情、語言和嫻熟的電腦繪畫技巧無不激起學生學習的熱情。特別是電腦繪畫技巧的運用給學生帶來神秘的樂趣。
　　領略海之情
　　導語：多么漂亮的魚呀！它們生活在哪里呢？
　　第一，播放Flash《海之詩》，在優美的畫面和動聽的音樂中啟發學生聆聽大海的聲音。
　　第二，交流自己的感受：你聽到了什么？看到了什么？
　　第三，帶領學生用身體表現大海，感受音樂的韻律，領略大海的風情。
　　【設計思路】本環節充分運用信息技術展現大海的形象，在美妙的音樂聲中了解漂亮的魚生活的環境，營造一個輕松、活躍、自由的心理氛圍，激發學生學習的興趣，再步步深入學習主題。
　　唱漂亮的魚
　　導語：多美的大海呀!小魚就生活在這里，它們一定很快樂，請你們學一學小魚在水里快樂地游的樣子。
　　第一，引導學生體驗小魚的形象。
　　第二，聽辨音樂：三段音樂(三段音樂分別選自《野蜂飛舞》片段、《龜兔賽跑》中小鳥的音樂片段和《漂亮的魚》)中哪一段是表現小魚的？
　　第三，啟發學生為表現小魚的音樂配上歌詞，歌曲中是怎樣唱小魚的呢？
　　第四，教師范唱（播放動畫《小魚游》，選自《海底總動員》），學生聽教師范唱，交流這首歌曲的速度、節奏和情緒。
　　第五，再次聆聽錄音并拍手，感受三拍子的韻律。
　　第六，這是一首幾拍子的歌曲？出示詞譜，進行節奏練習。
　　
　　第七，引導學生有感情地朗讀歌詞。
　　第八，指導學生演唱歌曲，對學生表現歌曲的強弱、情緒提出要求。重點練習。
　　
　　【設計思路】音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動，本環節中，學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。
　　Adobe Photoshop軟件設計的歌譜美觀，給學生美的享受。
　　畫漂亮的魚
　　導語：如果你是一條小魚，你愿意生活在哪里呢？是生活在金魚缸里嗎，還是生活在一望無邊的大海里？為什么？
　　第一，欣賞動畫片《小美人魚》選段，體驗小魚的快樂情緒，并交流自己的感受。
　　第二，你還想用怎樣的藝術形式表現小魚呢？展示Flash魚的藝術作品，圖中的小朋友又是怎樣表現的呢？播放學生表演照片，學生欣賞漂亮的小魚圖片以及學生表演的照片。
　　啟發學生用點、線、圖形表現小魚身上的花紋。畫好后戴上頭飾。
　　【設計思路】聯系生活的實際，培養學生關心小魚、愛護小動物的情感，在欣賞小魚和畫小魚的過程中，使學生更加親近小魚，了解魚的藝術形象。
　　
　　演漂亮的魚
　　第一，啟發學生戴著頭飾表演，用舞蹈表現漂亮的魚。
　　第二，帶領學生在音樂聲中邊唱邊表演，在音樂聲中學著小魚的樣子和小伙伴們舞蹈、游戲。
　　學生完全投入了魚的生活情境中，將自己想象成可愛的小魚形象，并用舞蹈表現出來，進一步感受音樂的韻律以及魚的生動形象。
　　拓展與小結
　　你還了解哪些有關魚的藝術作品？簡單地展現網頁的內容：詩歌、故事等，請學生課后欣賞。
　　第一，帶著問題課后進行思考與探究。
　　第二，在音樂聲中學小魚的可愛形象游出教室。
　　【設計思路】在師生共同的討論活動中，對課后學習作出要求，鼓勵學生利用網絡資源積極地學習與探究，激起對今后藝術活動的興趣。
　　
　　教學反思
　　學生是閃動生命靈性的人，藝術教育應向生命回歸，關注人的整體生命的存在。藝術課堂是生命相遇、心靈相約的場所。信息技術與課程整合把信息技術作為工具與各學科課程融合，以幫助學生增強對學習內容或多學科領域的學習。藝術課程內容豐富，涉及的藝術門類多樣化，信息技術的巧妙運用將使藝術課的藝術門類有機地融為一體，表現出來的藝術形象更加生動，不僅豐富了學生的情感體驗，而且提升了學生學習與創作的能力，同時，也提高了教師的教學能力，使師生在藝術的海洋里自由而快樂地遨游。
　　營造趣味氛圍 打動幼小心靈
　　信息技術的運用為學生營造一個寬松、和諧、靈活、自由的心理氛圍，并將藝術的學習過程與生活情境、游戲情景等融為一體，關注學生的生命發展，引導學生真實地感受、體驗與創造。
　　課的導入運用了電腦繪畫的形式，巧妙地勾畫了魚的形象，并讓學生參與其中，加上教師神秘的語言和神情，在猜謎的過程中不知不覺地引入了學習的主題。
　　設置生活情境 引起情感共鳴
　　音樂是情感的藝術，音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動為主的審美活動。學生隨著優美動聽的旋律，欣賞著美妙的大海風情，了解小魚的生活環境，再模仿小魚游動的過程中對小魚的形象有了進一步的認識。學生充分體驗音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴。在多媒體展現了小魚的可愛形象之后，教師與學生進行親切的交流、談論漂亮的小魚，并用舞蹈表現小魚的形象。通過師生對話交流活動，引導學生踴躍地參與到交流活動中，在自由、輕松的氛圍中通過師生之間、學生個人之間、小組之間的交流，充分表達自己的想法，在認識和了解小魚的基礎上培養喜歡小魚的情感。
　　
　　巧用角色裝扮 提升藝術素養
　　無論是歌曲，還是繪畫或其他藝術作品都有鮮明的藝術形象，有生動有趣的童話世界，還有色彩斑瀾的大自然景物。在教學中，我經常讓學生扮演藝術作品中的人物、動物甚至生物，學生在扮演過程中豐富自己的情感和對藝術作品的感悟，實現理性與感性的統一?！镀恋聂~》一課中學生扮演可愛的小魚在音樂聲中游戲玩耍，相互問好，形象生動而有趣。
　　融入人文主題 加深藝術體驗
　　任何藝術能力和人文素質的形成都不是孤立的，而是在一定的關系中生成與發展的。德國音樂教育家奧爾夫曾說過：“從來沒有孤立的音樂，而只有與動作、舞蹈、語言同時存在的音樂?！痹姼?、繪畫、舞蹈、雕塑等藝術種類在內容與形式上都有共同性：畫中有詩，詩中有韻；舞蹈是活動的雕塑，雕塑是靜止的、凝固的舞蹈。因此，所有的藝術都是相通的，各藝術門類均可相互滲透與影響。學科綜合圍繞一個人文主題或一個活動展開，使各種藝術門類有機地、自然地聯系起來。
　　《漂亮的魚》一課，通過多媒體的運用，孩子們聽、唱、跳、畫，好不熱鬧，看似藝術門類繁雜，學習容量大，但并不是各種藝術門類的大拼盤。本課始終以“魚”這一藝術形象為線索，通過欣賞一系列的藝術作品，激起學生愛小動物的情感。
　　鼓勵即興創作 激活創新思維
　　“即興”是指在沒有任何預先的計劃和預兆的情況下，產生出一種全新的意象和形象?！凹磁d”始終涉及參與者的發明和創造，具有靈活性、流暢性和想象性等特質。在教學活動中，設計生動有趣的創造性活動的內容、形式和情景，注重激活學生的表現欲望和創作的沖動，鼓勵學生創編藝術作品，在激發學生主動參與的過程中展現他們的創造才能。學生在即興創作的同時也發展了思維，展現了自我。
　　《漂亮的魚》一課，根據節奏創編短句，在創編短句的過程中，學生進一步認識了小魚，并能用音樂的語言描述小魚。
　　在欣賞小魚和畫小魚的過程中，發揮學生的想象力和創造力，使學生更加親近小魚，了解魚的藝術形象。
　　綜合的藝術課堂，改變了教師的“傳授解惑”的主導角色，師生在各個教學環節中形成相互尊重、相互關懷的情感，共同感受、談論藝術?！镀恋聂~》一課，教師運用多媒體想方設法調動學生的主動性，采取多種教學方式，并靈活運用，鼓勵他們大膽地發揮想象，勇敢地進行討論，并學會合作，發揮群體力量，積極地投入到藝術活動之中。在整個藝術教學過程中，教師作為一名智慧、機靈的指導者與參與者，學生作為一種活生生的力量，展現無限的潛力和生命的亮麗，教學活動被看作靈動精神的生命體。此課中，網頁設計科學巧妙，運用恰到好處，使藝術課堂成為師生展現亮麗的生命的殿堂。由此可見，多媒體與藝術教學巧妙整合，將使我們的藝術教學之樹枝繁葉茂。