多彩的想象　有趣的創造

　　現代化教育技術在教學中的運用，無論是教學效率還是教學成果都發生了質的飛躍。由于有了多媒體的參與，教師在課堂上實現了跨越時空的設計與想象，學生在課堂上收獲更豐富的信息，感受著更生動的內容，從而得到更全面的發展。本節小學二年級藝術綜合課《漂亮的魚》就為我們展現了這樣一個鮮活的實例。該課在教學設計上呈現出以下優勢：
　　
　　多種軟件綜合利用，生動展示教學內容
　　
　　由于本節課是一節藝術綜合課，其教學內容涉及看、唱、畫、演等各個方面。教師運用多媒體技術，將每個步驟都生動地展示給學生。例如，運用畫圖軟件，引導學生感受魚的形象；運用Flash播放，帶領學生欣賞海的畫面，聆聽“海之詩”，從而領略海之情；播放mp3《漂亮的魚》的歌曲，教學生唱漂亮的魚；運用Photoshop軟件展示“魚”的畫面，讓學生畫漂亮的魚；再次播放mp3《漂亮f5247b1af8f1b7bff93a5c13d0e8f24f527df8436b31f4c60007f087156508de的魚》，讓學生演漂亮的魚；最后，播放Flash“魚”藝術作品，拓展學生視野，激發探究熱情。可以看出，教師的每一個教學內容的進行都有不同軟件的跟蹤，這樣便讓學生沉浸在聲、畫結合的生動環境里學習知識，體驗著藝術佳境，感受著大自然的美麗。
　　
　　多媒體高度濃縮概括，優化課堂結構
　　
　　本課教學內容豐富，信息量大。教師將音、詩、畫、演結合在一起，為學生創設了一個美麗大海、漂亮的魚的情景。如果沒有多媒體的參與，很難想象教師能完成如此多的教學內容。例如，教學過程中的第二部分——領略海之情。教師首先給學生們播放了Flash《海之詩》，讓他們觀察大海的景象，聆聽大海的聲音，在短短的幾分鐘時間里，孩子們身臨其境地看見了海浪和海鷗，聽見了海潮洶涌澎湃的聲音，沒有過多的語言，此步驟的教學目標已經達到，那就是讓學生領略海之情。再比如，在教學第四步驟——畫漂亮的魚環節中，教師將《龜兔賽跑》、《野蜂飛舞》、《漂亮的魚》三段對比性較強的音樂片段節選出來，放在一個平臺上，快捷地讓學生聽辨出哪一段是描寫“漂亮的魚”，從音樂中給孩子建立起“漂亮的魚”的形象思維。這些教學步驟的完成，有賴于多媒體教學設備高度濃縮概括的功能，其最大的好處就是優化課堂結構，提高教學效率。
　　
　　潛移默化培養學生運用信息技術的素養
　　
　　由于電腦的普及，未來人必將具備運用現代信息技術的素養。故此，我們現在的課堂里就要潛移默化地培養學生這方面的素養。本課在廣泛使用多媒體課件的同時，也起到了提高學生使用信息技術水平的潛在作用。例如：課的導入部分，教師用畫圖軟件分步畫魚，讓學生猜這是什么動物，吸引著他們對電腦中神奇畫筆的好奇心，當魚被一步步畫出來時，他們不但為得到答案而高興，更為電腦能畫出漂亮的魚而興奮，有些孩子也許就此對電腦繪畫產生興趣；教學最后一個步驟，教師向學生展示了自己制作的關于大海的網頁，里面有大海的詩歌、故事等內容，要求學生課下自己瀏覽，這又給學生提供了一次運用現代信息技術的機會。由此可見，由于教師課上信息技術的使用，無形中激發了學生對信息技術的興趣，潛在地培養了他們運用信息技術的素養。
　　
　　為本單元教學的人文主題積累了素材庫
　　
　　本單元教學的人文主題是“海底美景”，本課時主題是“漂亮的魚”。教師在積累素材方面，沒有僅限于“魚”的某一方面素材，而是以“魚”為主線，選擇了關于大海的眾多素材，包括大海的詩歌、故事、景象、聲音和有關魚的歌曲、畫面、圖片等，這些素材可以在這一單元里有選擇地使用，為本單元的人文主題提供了一個小型資料庫，既便于授課教師自己使用，也可以讓其他教師分享，還可以由大家再擴充內容，在此基礎上，制作一個內容更豐富、功能更強大的資源庫。
　　總體來說，本節課在多媒體課件的支撐下，教學步驟清晰，教學內容層層展開，符合學生循序漸進的認知規律；豐富的音響和畫面帶給學生多彩的想象力和有趣的創造力。但有一點值得注意：當教學內容過于豐盛時，孩子未必能消化得了。如果那樣，我們的教學內容就要流于形式而不得深入，我們的孩子就要吃“大拼盤”飯而沒有品出真正滋味。因此，建議本課教師，能否將此一課時內容至少拆成兩課時完成。